語(yǔ)文人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2024-11-16 00 本頁(yè)面
【正文】 片段投影出來(lái)。全班同學(xué)都目不轉(zhuǎn)睛的盯著觀察者，想從她（他）的反應(yīng)中捕捉到答案?！可鹤x片段，將片段投影出來(lái)?！驹O(shè)計(jì)意圖：心理活動(dòng)描寫(xiě)是學(xué)生習(xí)作中的一個(gè)難題。師：小心的輕輕搖動(dòng)盒子又放回原處，示意盒子里面的東西很貴重，說(shuō)：“孩子們，盒子里有一個(gè)老師最喜歡的非同一般的小東西，猜一猜，會(huì)是什么呢？”生：“是……”師：很好奇吧？想不想一睹為快？好，把你現(xiàn)在的真實(shí)感覺(jué)寫(xiě)出來(lái)，待會(huì)兒讀給大家聽(tīng)，我要選出最好奇的同學(xué)來(lái)觀看！注意，名額有限，只有三位。大家想知道是什么嗎？生：……二、出示教具，激發(fā)學(xué)生“說(shuō)“的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生觀察、感受心理活動(dòng)變化，并把觀察所得表達(dá)出來(lái)。4．培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的美好情感。第一篇：語(yǔ)文人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四《觀察日記》教學(xué)設(shè)計(jì)──我想看老師最喜歡的小東西教學(xué)目標(biāo)：1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生觀察、感受心理活動(dòng)變化，并表達(dá)出來(lái)。教學(xué)設(shè)想：三年級(jí)學(xué)生剛剛從口頭作文過(guò)渡到書(shū)面作文，學(xué)生的口頭表達(dá)能力強(qiáng)于書(shū)面表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生把內(nèi)心的感受用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。（10分鐘）師：把用黃色綢緞蓋住的東西小心翼翼的放在講臺(tái)上?！驹O(shè)計(jì)意圖：在課堂上創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理體驗(yàn)，引導(dǎo)他們及時(shí)捕捉自己當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，及時(shí)的把瞬息即逝的心理感受描摹出來(lái)，寫(xiě)出真實(shí)的富有個(gè)性的心理活動(dòng)描寫(xiě)片斷。因?yàn)樾睦砘顒?dòng)是在一定的情境中發(fā)生的，事過(guò)境遷，學(xué)生無(wú)法重新獲得當(dāng)時(shí)的感受，下筆自然不容易。大家評(píng)出一名寫(xiě)得好的學(xué)生上前觀察。生：看完后不由得笑著走到座位上。再選兩名同學(xué)上臺(tái)觀察。師：表示無(wú)奈。（7分鐘）師：打開(kāi)盒子，揭開(kāi)謎底──盒子里放的是一面鏡子?！庇形徽Z(yǔ)文老師曾對(duì)100名作文成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生作過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們每一個(gè)人都有觀察生活的好習(xí)慣，87％的同學(xué)堅(jiān)持寫(xiě)觀察日記。五、布置作業(yè)。這次訓(xùn)練，是個(gè)性化作文研究的成功嘗試。教學(xué)方法：自主、合作學(xué)習(xí)課前準(zhǔn)備：多媒體課件。這樣的字是形聲字。1．“識(shí)字交流站”。2．“故事會(huì)”。1．小黑板或課件出示詞語(yǔ)。4．比賽記，看誰(shuí)記得最快。（分別填上：。猴子們?cè)诟墒裁?？同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣？心情怎么樣？（3）小組內(nèi)互說(shuō)。（2）小組合作讀課文。2．學(xué)習(xí)使用普通話，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備: 1．自制動(dòng)畫(huà)片《騎驢》。（點(diǎn)評(píng)：上課伊始，生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)，繪聲繪色地講解，不知不覺(jué)地把學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生定會(huì)興趣盎然。（1）中年人認(rèn)為兩個(gè)人不能都騎驢。二、搭建平臺(tái)，充分交流。（1）調(diào)查分組。D．同意不騎太笨的為一組。）（2）組內(nèi)交流。但在實(shí)際教學(xué)中，此處教學(xué)的不可預(yù)測(cè)性更強(qiáng)，隨時(shí)生成的課程資源很多。在相同觀點(diǎn)匯報(bào)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)不同觀點(diǎn)的小組進(jìn)行互動(dòng)交流，充分說(shuō)理，說(shuō)服他人。）三、扮演角色，感悟道理。巧，是因?yàn)閹熒巧缪菔菇浑H更具實(shí)際意義；妙，是因?yàn)榻浑H過(guò)程不單是語(yǔ)言交流的過(guò)程，更是學(xué)生思想受到啟迪，情感得以熏陶、釋放的過(guò)程。（評(píng)：聯(lián)系實(shí)際的拓展交流，豐富了交際的內(nèi)容，把故事《騎驢》所蘊(yùn)含的哲理內(nèi)化，學(xué)生的思想教育水到渠成。無(wú)論是教學(xué)設(shè)計(jì)，還是教學(xué)流程，都始終抓住具有自信心，具有激勵(lì)性，具有親切感的課堂語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在興趣盎然中去認(rèn)、去讀、去背、去寫(xiě)。如在教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)時(shí)”，課堂開(kāi)始，以問(wèn)題解決問(wèn)題導(dǎo)入，讓學(xué)生通過(guò)已有知識(shí)了解句子中哪個(gè)字使用錯(cuò)誤，孩子的學(xué)習(xí)熱情一下子就掉動(dòng)起來(lái)。想語(yǔ)文園地這類教學(xué)我們可以化理性的學(xué)習(xí)內(nèi)容為感性的游戲活動(dòng)，還可以設(shè)計(jì)猜字游戲、背誦比賽、編寫(xiě)花開(kāi)放的諺語(yǔ)等，比如介紹字謎：有土可種莊稼，有水可養(yǎng)魚(yú)蝦，有人不是
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