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正文內(nèi)容

語文人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)

2024-11-16 00:24 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。3.在交際互動(dòng)中,使學(xué)生能初步說清自己的觀點(diǎn);認(rèn)真傾聽并了解別人講話內(nèi)容;態(tài)度大方、有禮貌。4.體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理。教學(xué)重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生樂于交流,說清觀點(diǎn),認(rèn)真傾聽別人講話,在交流中發(fā)展口語交際能力。教學(xué)準(zhǔn)備: 1.自制動(dòng)畫片《騎驢》。2.自制教學(xué)圖片。教學(xué)過程:一、讀故事,了解短文內(nèi)容及幾個(gè)基本觀點(diǎn)。1.看動(dòng)畫,講故事,感知短文內(nèi)容。(點(diǎn)評(píng):上課伊始,生動(dòng)有趣的動(dòng)畫,繪聲繪色地講解,不知不覺地把學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)的氛圍,學(xué)生定會(huì)興趣盎然。)2.自由讀故事,了解文中對(duì)于爺孫倆騎驢的幾種說法。(點(diǎn)評(píng):讀故事是看動(dòng)畫所無法代替的,這使學(xué)生對(duì)故事《騎驢》的四種說法逐漸明晰,為展開交流做好準(zhǔn)備。)3.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)故事中的四種說法,同時(shí)板書。(1)中年人認(rèn)為兩個(gè)人不能都騎驢。(2)老人認(rèn)為應(yīng)該尊敬老人,讓爺爺騎。(3)孩子認(rèn)為應(yīng)該讓孫子騎。(4)種菜的人認(rèn)為有驢不騎,太笨了。二、搭建平臺(tái),充分交流。1.同桌交流。同桌相互交流:老爺爺應(yīng)該聽誰的?教師提出:說清自己的想法,并能認(rèn)真聽對(duì)方講話。2.小組交流,按不同觀點(diǎn)分組。(1)調(diào)查分組。A.同意爺爺騎驢的為一組。B.同意孫子騎驢的為一組。C.同意不能都騎的為一組。D.同意不騎太笨的為一組。E.與以上四種觀點(diǎn)不同的同學(xué)為一組。(點(diǎn)評(píng):“按不同觀點(diǎn)”分組,是來自學(xué)生自己的觀點(diǎn),打破了常規(guī)分組中存在的形式主義,使小組學(xué)習(xí)更具實(shí)際意義。另外,對(duì)于“與以上四種觀點(diǎn)不同的同學(xué)為一組”的設(shè)計(jì),體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的尊重及教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神 的培養(yǎng)。)(2)組內(nèi)交流。3.匯報(bào)交流。引導(dǎo)學(xué)生以各自喜歡的方式匯報(bào),互相補(bǔ)充,團(tuán)結(jié)合作,講清組內(nèi)想法;注重師生評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生交際的情意態(tài)度和良好的交際習(xí)慣,提高交際能力。(點(diǎn)評(píng):能通過教學(xué)評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生交際的情意態(tài)度和良好的交際習(xí)慣,抓住了口語交際教學(xué)的重點(diǎn)。但在實(shí)際教學(xué)中,此處教學(xué)的不可預(yù)測(cè)性更強(qiáng),隨時(shí)生成的課程資源很多。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中,應(yīng)盡量考慮可能發(fā)生的情況,設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)策略。只有這樣,設(shè)計(jì)才更有針對(duì)性。)4.不同觀點(diǎn)互動(dòng)交流。在相同觀點(diǎn)匯報(bào)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)不同觀點(diǎn)的小組進(jìn)行互動(dòng)交流,充分說理,說服他人。再次創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生交際更深入。(點(diǎn)評(píng):不同觀點(diǎn)的交鋒,讓學(xué)生的交流活動(dòng)升華,互動(dòng)性更強(qiáng),交際情境自然形成。同時(shí),在交流中,經(jīng)過教師的恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥,學(xué)生會(huì)逐漸體會(huì)故事所蘊(yùn)含的哲理。)三、扮演角色,感悟道理。師生扮演角色,創(chuàng)設(shè)交際情境。通過這樣的交流使學(xué)生感悟故事所蘊(yùn)含的道理:做事要有主見。(點(diǎn)評(píng):這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很巧妙。巧,是因?yàn)閹熒巧缪菔菇浑H更具實(shí)際意義;妙,是因?yàn)榻浑H過程不單是語言交流的過程,更是學(xué)生思想受到啟迪,情感得以熏陶、釋放的過程。)四、聯(lián)系實(shí)際,拓展交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,拓展交際空間。使學(xué)生逐步感知到交際是生活中的一種需要,使學(xué)生在生活中能更好地與他人交流。(評(píng):聯(lián)系實(shí)際的拓展交流,豐富了交際的內(nèi)容,把故事《騎驢》所蘊(yùn)含的哲理內(nèi)化,學(xué)生的思想教育水到渠成。)五、總結(jié)。從討論和交流中,你明白了什么?教后反思:第三篇:三年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地四》語文園地四教學(xué)建議三年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地四》語文園地四教學(xué)建議語文園地的編排,完全從學(xué)生的角度出發(fā),激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行各種語文實(shí)踐活動(dòng),體現(xiàn)了課程理念上的更新。老師要完全領(lǐng)會(huì)編者的意圖,把握語文園地的特點(diǎn),把教學(xué)的重點(diǎn)放在“主動(dòng)”“興趣”上。無論是教學(xué)設(shè)計(jì),還是教學(xué)流程,都始終抓住具有自信心,具有激勵(lì)性,具有親切感的課堂語言來激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情,讓學(xué)生在興趣盎然中
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