【正文】 家聽。a．教師結(jié)合同學交流的故事及《小豬唏哩呼?！返墓适录右渣c撥。b．學生展示自己搜集的動物圖片和資料。③選擇動物，編寫故事。b．學生把自己想象的故事寫下來。學生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導學生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長處，并能根據(jù)別人提出的意見進行修改。教師說：“我說黑。”??②教師出示小黑板：傲慢—謙虛 懦弱—勇敢 丑陋—美麗 愚蠢—聰明③學生小聲讀一讀，不認識的字讀讀拼音。（發(fā)現(xiàn)上下兩個詞意思是相反的。請學生再說一些意思相反的詞。②學生自由地小聲讀讀、背背這些句子。③全班交流學習成果，學習可以自由選擇匯報形式，可以獨自背，可以與人合作背。連連認認①教師板書學生已經(jīng)認識的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。②教師板書拼音，請學生讀讀詞。同座可以互相幫助。請學生上黑板連一連線，再請學生做小老師帶大家讀讀詞語。第五課時成語故事①教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。③請學生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個人最后能不能撈到寶劍？為什么？④全班交流。⑤學生練習講個成語故事。第五篇：人教部編四年級上冊完整教學設計語文園地七語文園地七課題語文園地課型語文園地授課時間1課時教學目標、經(jīng)過、結(jié)果來把握課文的主要內(nèi)容。，古詩積累運。教學重點、經(jīng)過、結(jié)果來把握課文的主要內(nèi)容。教學難點先把每件事弄清楚，再把幾件事連起來，就能把握課文的重點了。（板書：語文園地）【設計意圖：通過導入，激發(fā)學生學習興趣，提高學生的參與意識。就像《古詩三首》中講的主要是十代英雄為了守衛(wèi)連疆，“_____________”的豪邁氣概《為中華之崛起而讀書》說的是________，周【設計意圖：設計這個環(huán)節(jié)，能幫助學生梳理學過的課文內(nèi)容，對本單元的內(nèi)容有個整體的認識。（出示課件4）（2）抄寫詞語，注意不要寫錯字。視死如歸：把死看得像回家一樣平常。這些詞語都用來形容正義，不怕危險不怕困難，有高貴品質(zhì)的人。（出示課件6）（板書：讀句子）師總結(jié)：通過練習，學會把握事情的重點，幾件事的重點，再把握課文的重點。（板書：日積月累（別董大））（1）學生讀讀背背（出示課件7）【設計意圖：讓學生通過朗讀句子，抓住事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果把握課文重點。莫愁前路無知己，天下誰人不識君？（2）作者：高適，唐代詩人。早年仕途失意。封渤海縣侯。邊塞詩與岑參齊名，并稱“高岑”，風格也大略相近。（3）說說詩的大意?！边@兩句以其內(nèi)心之真，寫別離心緒，所以感情真摯；作者以寬闊的胸襟，敘述眼前景色，讓人感到悲壯凄涼。大雪紛紛揚揚地飄落，群雁排著整齊的隊形向南飛去。日暮黃昏，并且又大雪紛飛，北風狂吹，只看見遠方的群雁，出沒寒云，使人使人產(chǎn)生了傷感?！澳钋奥窡o知己，天下誰人不識君。于慰藉之中充滿信心和力量?！驹O計意圖：是讓學生在了解詞語含義的理解，積累運用到寫作中?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘三、課堂小結(jié)同學們，這節(jié)課我們知道了抓住事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果把握課文的主要內(nèi)容，還學積累了一些描寫人的成語，學會了一首古詩?！堪鍟鴥?nèi)容完成填空語文園地課文大意讀句子讀背詞語日積月累（別董大））教學反思，我注重了知識的落實，在扎實上下了功夫，進行了拓展，并設計了合理的練習形式，降低了學生學習的難度，如在“詞句段”的練習中，我設計了讓學生根據(jù)不同語境造句的環(huán)節(jié)，讓他們循序漸進地掌握了知識。美中不足的是，在講授詞語時，講得不夠詳細練習不到位，沒有照顧到學困生的接受能力，應該讓學生試著造句，因此，有的同學沒能真正理解?！九c文章相關(guān)的資料介紹】形容人的詞語：奮不顧身、臨危不懼、正氣凜然、光明磊落、一馬當先無所畏懼、赴湯蹈火、氣壯山河、頂天立地、百戰(zhàn)百勝沖鋒陷陣、英姿煥發(fā)、勇往直前、知難而進、面不改色智勇雙全、英勇無雙、豪情壯志、堅強不屈、劍膽琴心粉身碎骨、赤膽忠心、堅貞不屈、曠古未有、赴湯蹈火威風凜凜、威武不屈、威震天下、戰(zhàn)無不勝、颯爽英姿絕世超群、氣沖霄漢、龍驤虎步、奮勇當先、一身正氣不畏艱險、舍身取義、英勇就義、寧死不屈、英姿煥發(fā)《別董大》【創(chuàng)作背景】公元747年（唐玄宗天寶六年）春天，吏部尚書房琯被貶出朝，門客董庭蘭也離開長安。【作者簡介】高適，唐代詩人。早年仕途失意。封渤?？h侯。邊塞詩與岑參齊名，并稱“高岑”，風格也大略相近。高適是盛唐時期“邊塞詩派”的領(lǐng)軍人物，“雄渾悲壯”是他的邊塞詩的突出特點。高適少孤貧，有游俠之氣，曾漫游梁宋，躬耕自給，加之詩人豪爽正直的個性，故詩作反映的層面較廣闊，題旨亦深刻。如《燕歌行》，開篇就點出國難當頭，突出緊張氣氛：“漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊”；結(jié)尾處直接評論：“君不見沙場征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍！”既有殷切期待，又有深切感嘆，含蓄而有力。民間不但傳頌著他與李白、杜甫等一代大詩人在汴州聚首同游的佳話，而且他與當時彈琴名手董庭蘭之間的友誼也被視為美談。全詩四句，可分兩層。首句“千里黃云白日曛”視野開闊，充分展現(xiàn)了西北黃土高原上風卷塵沙入云端的獨特地域風光。第二句“北風吹雁雪紛紛”，寫出了送別的時令和氣候。朔風勁吹，大雪紛飛，本來已經(jīng)夠凄涼的了，耳邊又傳來鴻雁的陣陣悲鳴，則更令遠行人大有孤雁離群之孤寂無依感。第一層這兩句詩景中寓情，以情寫景，場景空曠，筆力粗獷，但在粗獷中卻又透出縷縷纏綿的情思，使送別的情調(diào)益發(fā)濃重。第二層的兩句詩主要是對董庭蘭辭友遠行的安慰與鼓勵?！疤煜抡l人不識君”既是對第三句的補充，又是對董庭蘭蓋世美譽的贊揚，也是對友人光明前途的預言。倒置的句式，進一步表現(xiàn)董庭蘭廣交良友，珍重友誼。如果說李頎對董大的評價是形象、具體的話，那么，高適的評價則是概括的、凝煉的。