人教版三年級上冊語文語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)范文合集(文件)
【正文】 特點(diǎn)，積累成語，通過朗讀更好地表達(dá)句子的意思，在班里組織幾個興趣小組并為小組取名字。在班里組織幾個興趣小組，也是學(xué)生感興趣的活動，但在組名的選取上需要教師的指導(dǎo)。句子——借助不同的朗讀方式，表達(dá)句子的意思。2．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力，并能和同學(xué)交流成語的特點(diǎn)?！具^程與方法】運(yùn)用交流、討論、合作等方式引導(dǎo)學(xué)生打開思維空間，實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)。重點(diǎn)交流成語的特點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀、背誦古詩。2課時第一課時1．交流有新鮮感的語句，學(xué)會摘抄積累詞句。難點(diǎn)體會用什么樣的方式朗讀才能更好地表達(dá)句子的意思。2．請兩位學(xué)生朗讀。二、詞句段運(yùn)用(一)學(xué)習(xí)成語，交流發(fā)現(xiàn)。4．結(jié)合課件了解成語意思。這些成語中都含有近義詞。2．課件出示第一個句子。3．學(xué)生自己練習(xí)讀第二、三句。5．教師小結(jié)。重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會組建興趣小組，并為小組取名。2．教師出示取名方法。3．小組同學(xué)合作為組取名。同學(xué)們，昨天你們有沒有積累新的知識呢？愿意交流的同學(xué)和大家分享一下吧?？匆娺@一幕，詩人詩興大發(fā)，于是便將此情景用詩句記錄了下來。清朝詩人、散文家、文學(xué)評論家。(樾：“樹蔭”的意思。鳴：叫。②用自己的話描述一下當(dāng)時的情景。)②牧童怎么知道樹上有蟬？(引導(dǎo)學(xué)生找到“鳴”字。239。迷人的田園風(fēng)光圖 所見237。254。對于組建興趣小組并取名這一內(nèi)容，我事先讓學(xué)生組建好小組。這一突破，極大地鼓勵了學(xué)生參與這一活動的積極性，為他們自取組名創(chuàng)設(shè)了寬松的氛圍。在教學(xué)成語時，我仍然采用交流的方式，只稍作提示，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)成語的特點(diǎn)。林樾鳴蟬239。239。5．嘗試背誦。出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。想象：牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？(優(yōu)美動聽、響亮)(4)出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。欲：想要。(1)指名讀古詩，教師對于其中學(xué)生讀不準(zhǔn)的字加以指導(dǎo)。袁枚(1716－1798)，字子才，號簡齋，晚年自號隨園老人。2．看圖了解詩意。5．小組合作設(shè)計(jì)組牌，利用課外時間制作完成。(2)可以在名字中加入有個性的詞語。一、詞句段運(yùn)用組建興趣小組，并為其取名。語文園地?fù)u頭晃腦 披頭散發(fā) 張牙舞爪 提心吊膽 面紅耳赤 手忙腳亂 眼疾手快 口干舌燥第二課時1．指導(dǎo)學(xué)生組建興趣小組并為小組取合適而又響亮的名字。讀第二個句子時要強(qiáng)調(diào)“一點(diǎn)兒”，突出孫中山的“不懂”。教師提示學(xué)生，從這個句子中你明白了什么？我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？(興奮)我們還可以怎樣讀。(二)練習(xí)朗讀，交流朗讀方式。6．全班交流。搖頭晃腦 披頭散發(fā) 張牙舞爪 提心吊膽 面紅耳赤 手忙腳亂 眼疾手快 口干舌燥 2．小組內(nèi)互相猜猜成語的意思。4．全班交流。◇窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。3．練讀句子，交流自己體會句子意思的方式。教師：多媒體課件。2．培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)及朗讀的能力。4．指導(dǎo)學(xué)生組建興趣小組，并為小組取合適而又響亮的名字。日積月累——結(jié)合圖片、詩意指導(dǎo)學(xué)生快速背誦。交流平臺——把時間交給學(xué)生，讓學(xué)生自由交流自己收集到的新鮮語句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。經(jīng)過一個單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于自己感到新鮮的語句已經(jīng)有了一定的積累意識?！康谖迤喝昙壣蟽哉Z文教案語文園地一∣人教語文園地這個《語文園地》共設(shè)了三個板塊。一人讀，一人聽，讓同桌細(xì)心聽，自己在讀的時候也能覺察到寫得不好的地方，并互相提出意見。把你們剛才所說的，再綜合老師提出的要求把這美好的秋天寫下來吧！開始習(xí)作。指導(dǎo)可以寫秋天里的人物活動。（將巡視中物色好的幾幅畫的作者請上講臺）特色一：景物層次分明指導(dǎo)按照一定的順序說?！北扔骶溆玫谜婧?。（1）誰愿意到講臺上來展示下自己的風(fēng)采？【鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)，愛護(hù)他們的熱情、沖動和愿望。教師巡視，指導(dǎo)并發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的圖畫。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住秋天的特點(diǎn)，把畫面描述完整、清楚。再次感受秋天的美好。小結(jié)學(xué)生交際的情況（以肯定為主），同時也指出一些可能存在的不足，以指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐。全班交流，講評結(jié)合。】三、合作交流，生生互動老師說完了，現(xiàn)在輪到你們了，按老師剛才提出的“說、聽”的要求，也來說說在秋天里感到最快樂的事。教師相機(jī)板書：說：（1）聲音宏亮；（2）事情完整通順；（3）有感情，說出了自己的快樂；（4）生動有趣，運(yùn)用了好詞好句。秋天里，除了在學(xué)校，你在其他地方還做過哪些快樂的事？教師引導(dǎo)，并補(bǔ)充，適時
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