人教版三年級上冊語文語文園地三教學設計范文合集-免費閱讀
【正文】 課堂上，我打破學生座位的障礙，大膽地讓同一興趣小組的同學坐在一起。239。)③讀到這里，你覺得牧童是個什么樣的小孩？(活潑、頑皮、機敏、開朗、可愛……)(6)誰能用自己的話說說這兩句詩的意思？(7)誰能把這有趣的一幕讀出來呢？個人讀、小組讀。)(3)再次觀察課文插圖。4．初讀古詩。今天，我們一起來積累一首古詩。(1)要能體現(xiàn)活動的特點。要想更好地表達句子的意思，可以想象當時的情境，可以改變自己的語氣語調(diào)，甚至可以用上肢體語言等方式。◇媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。5．小組內(nèi)議一議這些成語的特點。3．拿出積累本，分小組交流自己的摘抄。2．積累成語，交流自己的發(fā)現(xiàn)?！厩楦小B(tài)度與價值觀】1．讓學生養(yǎng)成互相交流的好習慣。給小組取名字——合作創(chuàng)新，為興趣小組取符合其特點且有個性的名字?！叭辗e月累”意在讓學生積累古詩《所見》。同桌交流。（板書：動物）特色三：有人物活動。（板書：用上平時積累的好詞好句）“紅紅的柿子像一個個紅燈籠。這么美好的秋天，想不想將她留?。坷蠋熃棠銈円粋€好辦法，快快拿起你手中的畫筆，留住你心中美好的秋天吧！播放課件，讓學生邊聽邊畫。靈活運用平時積累的好詞好句。（2）按評價要求評出代表參加課堂展示。學生評價老師的說話。音樂律動《摘果子》。動筆時,需把這兩者結(jié)合起來,靜中有動,動中有靜,兩相對比,相互映襯,這樣才能使文章生動活潑、情趣盎然,例如《傍晚》一文,小作者寫被晚霞籠罩著的府山頂、樹、望海亭,它們是“靜“的,而望海亭上空飄動的云彩卻是“動”著的,它們“一會兒像人,一會兒像狗,不一會兒又變成了一匹奔馳著的棗紅馬,再過一會兒又變成了一只引頸鳴啼的大公雞......”小作者把動態(tài)和靜態(tài)結(jié)合起來描寫,把晚震描述得十分可愛。比如上看、下看、近看、遠看,一會兒把鏡頭拉遠,一會兒拉近呈大特寫,一會兒又俯拍、仰拍,這樣文章才有動感。迎面吹來一陣微風，感到絲絲的涼意，才感到秋天來了。你看，農(nóng)田里那成熟的稻子，就像神話故事中的金子一樣黃燦燦的；還有那引人注目的棉花地，雪白雪白的，像下過了一場大雪，真美呀！還不只是這些呢！看，那邊果園里還有蘋果樹和柿子樹呢！樹上的果實，每個都大大的圓圓的，好像是樹梢上掛著一個個紅燈籠。行文還算流暢自然，語言準確生動。你瞧，那邊的楊樹和槐樹的腳下布滿了淘氣的葉子娃娃，他們早早地離開了樹媽媽，來到了大地媽媽的懷抱。第三篇：三年級上冊語文園地三習作教學設計三年級上冊語文園地三習作教學設計0薦語文園地三 主題：秋天的圖畫要求：選一副或畫一副秋天的圖畫，再用平時積累的詞句寫一寫自己選的或畫的畫，聽取同學的意見，認真修改，把習作和圖畫貼在教室里讓大家欣賞。其他學生可以添加到地球，nSunset紅色，nSunset紅色，nLight下草昆蟲。第二，我的發(fā)現(xiàn)（A）閱讀的話，洞察力[閱讀課件顯示]閱讀下面的話，然后談論你發(fā)現(xiàn)了什么？nnRequirements：獨立思考一分鐘，然后舉手說話，在學生可以被質(zhì)疑添加后，（設計意圖）使用不同彩色字體，以檢查學生的發(fā)現(xiàn)能力。學習目標：n1，愿意落在自己感覺最快樂，發(fā)現(xiàn)單音節(jié)單詞和其他單詞的顏色可以用來形成一個新單詞，感受秋天的美麗，培養(yǎng)愛的思想和秋天的感覺。秋月白，晚霞紅，水繞對云橫。要求：事情敘述清楚、完整，語句通順，用上了好詞。c、師生評選最佳學生。a、請學生說說自己在金秋時節(jié)最喜歡做的事是什么，讓學生自己先說說。二、預習學案 1．實物投影儀。2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。b、具體說說自己在秋天所做的事，各自準備。4．學習小結(jié)，指導實踐。，并相互提出意見。雨中山果落，燈下草蟲鳴。n教學過程：n首先，口頭溝通（A）創(chuàng)造的情況，介紹美國的ncourtesy展：學生們，這段時間我們欣賞五彩繽紛的秋天，聽著美妙的秋天聲音，感受秋天給我們帶來的快樂，也體驗到了在秋of放風箏的樂趣。（簡要記錄）學生獨立思考一分鐘，舉手示意老師，然后舉手示意。（設計意圖）熟悉的歌曲，（簡短記錄）學生先自由閱讀，然后閱讀，閱讀對方。提示：選一副或畫一副秋天的圖畫，先和同學說一說圖畫的內(nèi)容，再寫一寫自己選的圖畫。這時，溫柔的秋風姑娘把那些葉子娃娃們都卷了起來，又掉下去，又卷起來，好像蕩秋千一樣。大家是否有這樣的例文二 秋有人說：春天賦予我們蓬勃向上的生機，夏天點燃我們火一樣的工作熱情，冬天鼓起我們與困難作斗爭的勇氣。正在采摘的農(nóng)民們笑得多么開心呀！常言道：“春華秋實”。你瞧，公路兩旁
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