人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)范文合集-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 學(xué)習(xí)的興趣，真的感覺(jué)秋天帶給人們快樂(lè)。山花對(duì)海樹(shù)，赤日對(duì)蒼穹。三、寫(xiě)作。b、以示范為例，和同桌或在小組內(nèi)互述，并推薦出讓自己感受最快樂(lè)的同桌上大堂交流。2．拓展思路，展開(kāi)話題。3．以“秋天”為主題展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)話能力。3．詞語(yǔ)卡片。要求：（1）把做的事兒說(shuō)清楚。小結(jié)學(xué)生交際的情況（以肯定為主的不足，以指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐。四、交流、欣賞，大家評(píng)價(jià)，大家點(diǎn)評(píng)寫(xiě)得好的地方。第二篇：三年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)言課程分析：n口語(yǔ)交流的主題是秋天的快樂(lè)，要求學(xué)生交換秋季來(lái)做事情和感覺(jué)幸福。在這美麗的秋天，你做了什么？（設(shè)計(jì)意圖）美國(guó)的介紹，（簡(jiǎn)要記錄）老師介紹，并讓學(xué)生欣賞秋天的圖片。鄭正佳：每一行都有第一個(gè)字。整個(gè)班級(jí)拍拍，女孩和男孩拍拍對(duì)方，最后給學(xué)生兩分鐘，背誦。寫(xiě)的時(shí)候用上平時(shí)積累的詞句，把內(nèi)容寫(xiě)清楚，把句子寫(xiě)通順。你再仔細(xì)瞧瞧，原來(lái)那邊的楓樹(shù)姑娘在向你打招呼呢。那么，秋天又能給我們什么呢?帶著這個(gè)問(wèn)題，我到公園、到田野去尋求答案。萬(wàn)物始于春，而成于秋。每次上學(xué)，望著它們，好像在向我微笑，又像在對(duì)我說(shuō)：“小朋友，要好好學(xué)習(xí)，天氣轉(zhuǎn)涼了，注意身體，小心感冒了，影響學(xué)習(xí)。,比如從前到后、從里到外,或由主到次、由淺入深、由表及里,要有次序有層次地進(jìn)行觀察。能把自己的快樂(lè)心情表達(dá)清楚，最好能使聽(tīng)的人受到感染。在這美麗的秋天里，我們學(xué)校還開(kāi)展了許許多多的活動(dòng)，還記得有哪些嗎？學(xué)生涌躍發(fā)言，教師一一板書(shū)，并將剪影一一張貼。教師評(píng)價(jià)學(xué)生?，F(xiàn)在，將你的快樂(lè)與全班同學(xué)分享一下吧！師生評(píng)選“最佳口才獎(jiǎng)”和“最佳傾聽(tīng)獎(jiǎng)”。設(shè)計(jì)理念：重視培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)?！緝?yōu)美的畫(huà)面和柔和的音樂(lè)激發(fā)學(xué)生的想象空間，拓展習(xí)作思路。（板書(shū)：比喻）“小青蛙大聲說(shuō)：?我不累，我要在冬天到來(lái)之前把洞挖好。（板書(shū)：人物）（3）教師小結(jié)【教師要靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，有機(jī)指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生明確目標(biāo)，拓展思路。修改。成語(yǔ)學(xué)習(xí)在二年級(jí)已有接觸，因此這八個(gè)成語(yǔ)的特點(diǎn)，學(xué)生也易于發(fā)現(xiàn)?！局R(shí)與技能】1．培養(yǎng)學(xué)生互相交流有新鮮感的語(yǔ)句的能力。3．讓學(xué)生有團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。重點(diǎn)學(xué)會(huì)交流。5．評(píng)選本周“最佳積累本”。(這些成語(yǔ)中都有表示人的身體部位的詞。學(xué)生練習(xí)，教師相機(jī)提示。2．背誦古詩(shī)《所見(jiàn)》。(3)人看了名字就能記住。(1)(出示插圖)誰(shuí)能把看到的內(nèi)容說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？(指名說(shuō)圖意)(2)師總結(jié)：夏季的一天，一個(gè)牧童騎在黃牛的背上，唱著動(dòng)聽(tīng)的歌，忽然聽(tīng)到蟬的叫聲，便停止歌唱跳下牛背，準(zhǔn)備捕捉蟬。(2)學(xué)生自讀古詩(shī)，理解詩(shī)中部分詞語(yǔ)的意思。這可真是一個(gè)快樂(lè)的小牧童，你能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容牧童此刻的心情呢？ ①美美地讀一讀。語(yǔ)文園地236。238。在古詩(shī)的教學(xué)中，我講了學(xué)生難理解的，引導(dǎo)他們賞析古詩(shī)，進(jìn)入情境，從而快速背誦古詩(shī)。怎樣朗讀才能更好地表達(dá)句子的意思這一內(nèi)容，在采用交流的方式之前，我先給學(xué)生以指導(dǎo)。253。①牧童想干什么？(觀察圖中牧童的表情。捕：捉。祖籍浙江慈溪。二、日積月累 1．導(dǎo)入古詩(shī)。1．學(xué)生根據(jù)課前建好的興趣小組略調(diào)位子，坐在一起。讀第三個(gè)句子時(shí)要強(qiáng)調(diào)“不懂就要問(wèn)”，突出孫中山敢于質(zhì)疑、勤學(xué)好問(wèn)的精神。1．同桌互讀句子，說(shuō)說(shuō)從句子中讀出了什么。3．全班交流成語(yǔ)的意思?！笪以敢馕沂且粋€(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。學(xué)生：積累本，課前組建好興趣小組。5．引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)《所見(jiàn)》。成語(yǔ)——通過(guò)討論交流，從不同的角度發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的特點(diǎn)。“交流平臺(tái)”指導(dǎo)學(xué)生能和同學(xué)交流課文里有新鮮感的語(yǔ)句，有意識(shí)地積累自己感興趣、覺(jué)得優(yōu)美的語(yǔ)句。學(xué)生根據(jù)要求，結(jié)合自己的畫(huà)開(kāi)始進(jìn)行寫(xiě)作，教師巡回指導(dǎo)。（板書(shū)：景物按一定的順序）特色二：有小動(dòng)物的活動(dòng)。】教師給予肯定、鼓勵(lì)。教學(xué)方法：引導(dǎo)、合作交流教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件：將本單元課文中及口語(yǔ)交際中的幾幅插圖制成幻燈片，配上輕音樂(lè)循環(huán)播放。四、總結(jié)談話，延伸擴(kuò)展秋天是甜蜜的，我們每個(gè)同學(xué)都從她美麗與成熟中品嘗到一份豐收和喜悅，并在腦海中留下了一幅幅美好快樂(lè)的圖畫(huà)。分組交流。板書(shū)：摘果子、挖泥鰍、捉魚(yú)、采集樹(shù)葉、捕蝴蝶、賞菊花、抓蟋蟀……教師示范說(shuō)。教學(xué)重點(diǎn)：能把自己的快樂(lè)心情表達(dá)清楚。大山、建筑物等,在我們平時(shí)的觀察中是處于靜止不動(dòng)的狀態(tài)的,而聚散的云彩、飛馳的汽車(chē)、風(fēng)中搖曳的花朵、樹(shù)葉卻處于活動(dòng)、變化的狀態(tài)。
研究報(bào)告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1