【正文】 獎(jiǎng)勵(lì)或者精神激勵(lì)。２、能抓住自己特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)自己。【教學(xué)安排】 四課時(shí)第一課時(shí)口語(yǔ)交際一、談話引人，激發(fā)說(shuō)話興趣師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。２、說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)事。３、評(píng)一評(píng)： 誰(shuí)說(shuō)出了自己特點(diǎn)？四、全班交流，師生評(píng)議 １、小組選代表在全班講。第二課時(shí)習(xí)作一、結(jié)合口語(yǔ)交際，引入習(xí)作師：在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，我們都做了自我介紹。１、讀讀這一段，你覺(jué)得丁丁這段自我介紹寫(xiě)得怎樣？ ２、你準(zhǔn)備怎樣介紹自己？３、選定對(duì)象（老師、同學(xué)或未見(jiàn)過(guò)面的人）自主寫(xiě)作第三課時(shí)講評(píng)一、多元評(píng)價(jià)，認(rèn)真修改 １、自己讀一讀，改一改。⑵ 跟同桌合作，比比誰(shuí)先讀正確。再注意聽(tīng)，老師說(shuō)的這一句話和剛才說(shuō)的意思一樣嗎？同學(xué)們今天難道不精神嗎？⑵ 自由說(shuō)這兩句話是否一樣。４、游戲：老師說(shuō)一個(gè)表示肯定的句子，讓學(xué)生說(shuō)一各級(jí)意思一樣的反問(wèn)句。２、用自己喜歡的方法背誦。，并能試著進(jìn)行運(yùn)用，提升準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。同時(shí)，教師還要在學(xué)生有所感知的基礎(chǔ)上給予精準(zhǔn)的總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)童話故事的特點(diǎn)建立更為準(zhǔn)確的認(rèn)知，從而實(shí)現(xiàn)單元認(rèn)知的內(nèi)化。/ 7學(xué)法：自主練習(xí)法，通過(guò)自主觀察、朗讀、感悟漢字的特點(diǎn)以及偏旁對(duì)于字義的重要意義，初步習(xí)得將句子表述得更加生動(dòng)、具體的方法，并在自主練習(xí)的過(guò)程中有效實(shí)現(xiàn)認(rèn)知鞏固；誦讀積累法，在大致感知名言警句內(nèi)涵的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情誦讀練習(xí)，既培養(yǎng)良好語(yǔ)感，又受到良好情感態(tài)度價(jià)值觀的熏陶。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：，進(jìn)一步了解童話的特點(diǎn)，提升自主閱讀童話的能力?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)由單元學(xué)習(xí)認(rèn)知回顧入手，激發(fā)了學(xué)生探究交流的興趣，也讓他們更為積極地參加到接下來(lái)的交流活動(dòng)中。，教師深入到小組間進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，注意提醒他們結(jié)合讀過(guò)的童話故事進(jìn)行交流，只要能說(shuō)出自己印象最深刻的一、兩點(diǎn)即可。誰(shuí)能具體說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的童話故事人物呢？生：我最喜歡《一塊奶酪》中的那個(gè)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，因?yàn)樗龅搅艘粋€(gè)隊(duì)長(zhǎng)的樣子，面對(duì)那樣美味的奶酪都做到不違背禁令，真是一個(gè)令人敬佩的好隊(duì)長(zhǎng)。師：誠(chéng)信是人與人交往的重要保障，鳥(niǎo)兒用自己的行為給了你啟示，相信我們大家也從中受到了有益的教誨?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要通過(guò)讀書(shū)交流的形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多方面去享受閱讀童話故事所帶來(lái)的樂(lè)趣，從而激發(fā)了他們閱讀更多更好的童話故事的興趣。，指名朗讀漢字及詞語(yǔ)，教師適時(shí)提醒他們讀準(zhǔn)“紹、乙、召”等字及相關(guān)詞的讀音，尤其要區(qū)分“紹”和“召”的字形和字音。孩子們，我們?cè)谡J(rèn)讀理解的時(shí)候，千萬(wàn)不能犯“秀才認(rèn)字認(rèn)半邊”的錯(cuò)誤喲。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：，感知漢字偏旁部首與字義之間的關(guān)系，掌握漢字“偏旁表義”的構(gòu)字規(guī)律。：孩子們，你們擁有一雙火眼金睛，一下子就找到了每組圖畫(huà)中兩幅圖片的相似之處和不同之處！接下來(lái)，老師帶你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象，準(zhǔn)備好了嗎？【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要借助觀圖比較的方式創(chuàng)設(shè)引入情境，讓學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)的異同，初步培養(yǎng)了良好的觀察能力，為接下來(lái)繼續(xù)觀察漢字特點(diǎn)并找出規(guī)律做了鋪墊。同時(shí)引導(dǎo)他們明確這就是漢字中“偏旁表義”的有趣構(gòu)字規(guī)律。但是，我們只要反復(fù)地進(jìn)行修改，最終一定會(huì)把文章寫(xiě)得具體、流暢。，不由自主地唱起動(dòng)聽(tīng)的歌、優(yōu)美的舞蹈?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)通過(guò)自主觀察發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生不僅了解了漢字有趣的構(gòu)字特點(diǎn)，初步掌握了修改習(xí)作的方法，還讓他們通過(guò)鞏固訓(xùn)練進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了認(rèn)/ 7知內(nèi)化。，教師適時(shí)范讀句子，注意指導(dǎo)讀好句子的停頓：燈／不撥不亮，理／不辯不明。，邊讀邊體會(huì)三句話對(duì)人需要“講道理”的勸誡。其實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是這樣一個(gè)不斷積累豐富的過(guò)程，相信你們只要做學(xué)習(xí)生活中的有心人，就一定能學(xué)到更多有價(jià)值的知識(shí)。【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了反復(fù)誦讀法，讓學(xué)生讀中不斷明確了句子所包含的深刻內(nèi)蘊(yùn)，還有效進(jìn)行了名言警句的積累內(nèi)化。一時(shí)強(qiáng)弱／在于力，萬(wàn)古勝負(fù)／在于理。：孩子們，老師有三句關(guān)于“講道理”的名言警句，請(qǐng)你們認(rèn)真讀一讀，看看每句話都講了什么意思。教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確第一句中的“帶”用第一個(gè)符號(hào)“”進(jìn)行修改；第二句中的“優(yōu)””美的舞蹈”與前面的“唱起”搭配不恰當(dāng)，所以在“優(yōu)美的舞蹈”前面用“添加“跳起”；第三句話中的“全校師生”包含“語(yǔ)文老師”，所以要用“刪除掉“和語(yǔ)文老師”。（3）學(xué)生交流；課件適時(shí)出示三句話中出現(xiàn)的修改符號(hào)；教師引導(dǎo)他們明確各自的作用，并結(jié)合三句話引導(dǎo)他們感受修改后的句子用字、用詞以及前后連接等更加流暢、準(zhǔn)確?！霸~句段運(yùn)用”第二部分內(nèi)容。（2）學(xué)生繼續(xù)觀察比較；教師適時(shí)提醒學(xué)生注意從三組漢字所表示的意思進(jìn)行思考，同時(shí)聯(lián)系生活認(rèn)知體會(huì)字義特點(diǎn)?！暗览怼钡拿跃洌粩嘭S富語(yǔ)言文字積累。四、課堂小結(jié)孩子們，這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們不僅一起分享了自己閱讀童話故事的收獲，還了解了關(guān)于漢字構(gòu)字方面的有趣小知識(shí)。，看看哪些詞語(yǔ)的意思不太理解，教師適時(shí)補(bǔ)充“申請(qǐng)”（向上級(jí)或有關(guān)部門(mén)申述理由，請(qǐng)求批準(zhǔn)）、“乙方”（一般指完成目標(biāo)并獲得利益的一方）。，借助拼音讀準(zhǔn)部分漢字的讀音。??：孩子們，正如文中的老師所說(shuō)（課件出示）：我們不僅能從童話故事中交到很多奇特的朋友，還能經(jīng)歷一些不可思議的事情。如果我也有這樣的朋友，那該多好哇！師：老師相信只要你真誠(chéng)、友好地對(duì)待自己的朋友，你也會(huì)擁有像青頭那樣的好朋友的。生：我喜歡童話故事中的那些人物，它們雖然不是真正的人，但是它們有著我們?nèi)祟愐粯拥膭?dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言和思想，所以它們事實(shí)上就跟我們是一樣有情感的。教師適時(shí)歸納板書(shū)（體裁特點(diǎn) 故事內(nèi)容 有益啟示）。教學(xué)過(guò)程：一、話題交流，引入學(xué)習(xí)：孩子們，在剛剛學(xué)過(guò)的這一單元里，我們學(xué)習(xí)了四篇童話故事。學(xué)生：準(zhǔn)備一篇習(xí)作初稿。突破方法：一方面，教師要借助“詞句段運(yùn)用”模塊訓(xùn)練內(nèi)容讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾種簡(jiǎn)單的修改符號(hào)，并對(duì)它們的具體用法建立初步認(rèn)知；另一方面，還要借助鞏固訓(xùn)練的形式讓他們學(xué)以致用，從而更好地強(qiáng)化認(rèn)知，并真正學(xué)會(huì)將修改符號(hào)運(yùn)用到自己的習(xí)作修改過(guò)程中。