【正文】 紹給大家。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見進(jìn)行修改。第三課時〖我的發(fā)現(xiàn)１、回憶舊知，明其特點(diǎn)：出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。４、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語：⑴ 鼓勵學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語寫在黑板上。⑵ 交流一些有關(guān)十二生的傳說。⑵ 學(xué)生試背十二生肖。）３、學(xué)生自由讀、指名讀。３、學(xué)生自主進(jìn)行展示、交流（鼓勵學(xué)生邊展示邊介紹）。4．教師引言：同學(xué)們，在剛才的視頻中，你發(fā)現(xiàn)《三字經(jīng)》開頭一句怎么背了嗎？(學(xué)生齊背)板書課文題目，學(xué)生齊讀課文題目。3．再自由讀文，注意所圈生字的讀音，多讀幾遍，注意三字一停頓。2．學(xué)生匯報：大聲領(lǐng)讀生字，并說一說你是怎樣記住這些生字的。左衣右刀就是“初”。(5)“習(xí)”用字歌記憶：“羽”丟半邊就是“習(xí)”。(7)“遷”：半包圍結(jié)構(gòu)。(9)“?！保郝N舌音，組詞：專心致志、專注、專門。(12)“器”：用具的總稱。3．出示字卡，多種方式認(rèn)讀：學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、開火車讀。(1)多媒體出示第一節(jié)內(nèi)容，朗讀理解。③自主選擇喜歡的句子匯報自己的理解。)(3)學(xué)生結(jié)合課文，自主說出第一節(jié)韻文大意。)(2)導(dǎo)學(xué)：多媒體出示第一句，抓關(guān)鍵詞，引導(dǎo)理解意思。②引學(xué)：人也和玉一樣，要是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。五、明確要領(lǐng)，指導(dǎo)書寫1．強(qiáng)調(diào)書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。(1)觀察例字：請同學(xué)們仔細(xì)觀察語文書中的書寫范例，看一看每一個筆畫占田字格的什么位置。)(4)教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。教學(xué)反思本文作為《三字經(jīng)》國學(xué)經(jīng)典的選文，教學(xué)中真正將識字與讀文，朗誦與理解結(jié)合起來，將識字與讀文作為教學(xué)重點(diǎn)，把朗誦與理解視為難點(diǎn)，并在教學(xué)中借助多媒體手段巧妙地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。3．具體生動的講故事，努力用語言打動他人。2．師述：同學(xué)們，爸爸媽媽對我們的愛是無微不至的，你還知道哪些這方面的小故事呢？生先小組里講述自己知道的關(guān)于父母之愛的動人小故事，再舉手交流。三、引導(dǎo)交流，激發(fā)愛父母的感情1．師述：我們的爸爸媽媽是如此的愛我們，可是我知道，有的同學(xué)在家里稍有不如意的地方，便經(jīng)常和爸爸媽媽大吵大鬧，隨意亂發(fā)脾氣。第二課時習(xí)作一、提出任務(wù)在綜合性學(xué)習(xí)中，你已經(jīng)了解了很多感人的故事；在口語交際活動中，你已經(jīng)深深地體會到了父母對自己的愛，這次習(xí)作，就請你用一兩件事，寫寫父母對自己的愛，也可以寫一寫發(fā)生在自己與父母之間的感人的事。2．學(xué)生動筆寫，師巡視指導(dǎo)。2．針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。教學(xué)過程一、我的發(fā)現(xiàn)1．學(xué)生小聲讀課文中的兩組句子。這就是漢字的一字多義現(xiàn)象，我們要知道漢字的準(zhǔn)確意思，就要把它放到具體的語言環(huán)境中去。5．自讀韻文，了解樹木的常識。4．學(xué)生背誦古詩。４、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)語文?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、我的發(fā)現(xiàn)１、談話導(dǎo)入：小朋友們，老師考考你們的記憶，我們已經(jīng)掌握了哪些識字方法？（如：熟字加偏旁，加一加，減一減等識字方法）今天，我們來看一看誰能從“我的發(fā)現(xiàn)”中發(fā)現(xiàn)什么新的內(nèi)容。對于生字的讀音要特別注意讀正確。沒組對的師要及時糾正。⑵ 填詞練習(xí)：① 讓生先自己獨(dú)立在書上填寫。２、完成“我會讀”：摘蘋果，認(rèn)詞語：⑴ 小朋友們，今天老師給大家?guī)砹撕枚嘤执笥旨t的蘋果，想要嗎？要想得到這些蘋果，必須準(zhǔn)確讀出蘋果后邊的詞語，能行嗎？⑵ 師在黑板上貼出“蘋果”，每個“蘋果”后面都有一個詞語。讀得正確、流利、聲音響亮、吐字清晰、無錯字的一組為優(yōu)勝。⑶ 邊讀邊看邊思考：圖上畫了哪幾種小動物，它們在干什么？（有小豬、小兔和小鹿；它們一起手拉手地走山路）抽生回答?？啥喑閹讉€。習(xí)作》教學(xué)設(shè)計5.《語文園地五4．了解筆順規(guī)則，正確書寫漢字。教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)習(xí)漢語拼音，區(qū)分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，前鼻韻母和后鼻韻母，讀準(zhǔn)字音。二、分層闖關(guān)，巧學(xué)夯知 1．趣味識字。(3)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，你們真聰明，能按照順序排列時間。(5)通過剛才的比賽，同學(xué)們齊心協(xié)力地幫時間寶寶回到了自己的位置。（美羊羊）(1)過渡：小朋友們真了不起，順利闖過第一關(guān)。秋天到了，美麗的蘋果園豐收了，瞧！滿樹的紅蘋果多可愛呀！仔細(xì)看看，你還發(fā)現(xiàn)了什么？對，淘氣的字寶寶跑到蘋果上了，你認(rèn)識這些字嗎？(3)自己練讀，如果有不認(rèn)識的字可以請教其他同學(xué)。(5)課件顯示：“草字頭”的字放進(jìn)第一個籃子里。瞧！我們的漢字多有意思。(2)師：(出示拼音卡片：z、zh、s、sh、n、l)這些拼音娃娃都是我們的朋友，你還認(rèn)識它們嗎？(各小隊開火車認(rèn)讀。分小隊認(rèn)讀。兩個小隊一組。4．日積月累。今天我們就來學(xué)習(xí)一首反映農(nóng)民辛勤勞作的詩，快來讀一讀。②讀準(zhǔn)“鋤、知、中、餐”這幾個字的讀音。(7)談?wù)勛x古詩后的體會。，師板書。注意讀音。(2)喊人的動作和對話(3)老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠的走路動作。這樣，學(xué)生就學(xué)得積極主動，學(xué)得有趣快樂。3．展示綜合性學(xué)習(xí)活動成果?！菊n時安排】 二課時。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。明確在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。下面我們理解第二組句子。組織小學(xué)生討論，明確在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。如“抽”還有：(1)從中取出一部分：抽查；(2)吸：抽煙；(3)收縮：這件衣服剛洗了一次，就抽了不少。）【預(yù)設(shè)：如第一組：“媽媽不光為我做飯洗衣服，還教我讀書?！薄靶←湷樗肓?。二、日積月累（一）讀讀認(rèn)認(rèn)誰能正確地讀一讀下面的短文中的字?！局该鲗W(xué)生讀，開火車讀等】比一比誰聰明，誰能說說認(rèn)識的字都有什么共同的特點(diǎn)。比一比誰先背誦會。看一看誰細(xì)心，誰能說說哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音？ 【“桐、桑、棕、橡”是后鼻音，“桑、棕”是平舌音】賽一賽，誰讀的準(zhǔn)。② 同桌互相檢查?！?】 ［設(shè)計意圖］指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子，進(jìn)行討論，在具體的語言環(huán)境里解字的意思，這樣就激發(fā)了學(xué)生主體意識，讓學(xué)生學(xué)的積極主動?！薄拔液芸炀桶扬埑怨饬?。我們再來讀一讀上面的句子，看自己能否發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)。在第二個句子里，是“(植物)長出”的意思；在第三個句子里，是“打”的意思。樹木抽出了新的枝條?！客卣咕毩?xí)：此外，“光”還有多個意思，（出示小黑板）(1)景物：如，風(fēng)光；(2)光彩；榮譽(yù)：為國增光；(3)比喻好處：沾光；(4)敬辭，表示光榮，用于對方來臨；(5)明亮；光明；(6)光滑；光溜：這種紙很光；(7)身體露著：光著頭。弟弟把我的零用錢都花光了。一、我的發(fā)現(xiàn)我們的漢字最有趣，有的字就像孫悟空一樣，會變化意思。說說自己應(yīng)該怎樣愛父母。在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。第五篇：語文園地五教學(xué)設(shè)計《》教學(xué)設(shè)計授課對象：衛(wèi)民路小學(xué)三、二班學(xué)生 設(shè) 計 者：鄭芳芳/ 中牟縣衛(wèi)民路小學(xué)【設(shè)計理念】本設(shè)計注重培養(yǎng)小學(xué)生的口語表達(dá)能力和參與、合作的意識，教師成了平等中首席。課件出示：1．老公公叫誰來幫忙了？(老婆婆)2．老婆婆叫誰來幫忙了？(小姑娘)3．小姑娘會怎么說呢？(來了來了)4．接著誰來了？(小狗)5．小狗會怎么說呢？(汪汪汪，來了來了)6．小狗喊誰？(小貓)7．小貓會怎么說呢？(喵喵喵，來了來了)8．猜猜看，后來怎么樣了？(蘿卜拔出來了)小朋友真棒，有誰能告訴老師，蘿卜是誰拔出來的呢？對了，大家一起把蘿卜拔出來了，大家的力量真大！，每幅圖畫有什么不同之處。讀不準(zhǔn)的做上標(biāo)記。3．小結(jié)：小朋友們背誦得可真好！這節(jié)課，老師帶你們一起走進(jìn)故事王國，一起分享一個有趣的故事，好嗎？二、掌握筆順規(guī)則，認(rèn)真書寫(喜羊羊)：小朋友們，你們這么聰明可愛，喜羊羊他們可高興啦！他們想邀請你們?nèi)ニ麄兗易隹?，你們高興嗎？可是你們看，他們每個人的羊屋都有一把奇怪的鑰匙。④學(xué)生與同桌一起練讀。(5)指導(dǎo)朗讀。下面讓我們一起走進(jìn)“日積月累”，到古詩的浩瀚大海中捧一朵美麗的浪花吧！(2)看圖說話，了解圖意：出示古詩插圖，讓學(xué)生說說畫的內(nèi)容。讓“羊”去“吃草”。(如：你們、家里)(4)打開書，同桌比讀。)它們每個都帶上今天的好朋友，你還認(rèn)識它們嗎？(出示書上的音節(jié))指生讀。在我們今后的生活中，也要多留心這樣有相同偏旁的字，這樣才能打開漢字的大門，成為識字小達(dá)人！3．字詞句運(yùn)用。咦？聰明的小朋友，你能猜到他們是根據(jù)什么采摘蘋果的嗎？(6)小組討論：按照偏旁部首來摘蘋果的?？?，他們來摘蘋果了。(2)(顯示第二關(guān))出示木牌，上面寫著：采摘蘋果我最行。(出示帶生字的詞語，生字變色放大)說說你是怎樣記住它們的。(打亂順序出示“天”“月”“年”三個字。(2)屏幕出現(xiàn)打亂順序的表示時間的詞語(上午、下午、晚上)，請同學(xué)們按照時間的先后順序排列。大家有信心取勝嗎？(有)那我們就出發(fā)吧。(難點(diǎn))6．在師生共讀故事《拔蘿卜》中，豐富語言，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。2．能按結(jié)構(gòu)歸類，通過歸類鞏固認(rèn)字；能發(fā)現(xiàn)每組字的偏旁，并嘗試寫出幾組這樣的字，拓展識字。⑹ 全班一起背誦，不會背的可看著書讀。不要求很快的語速。⑵ 讓生自由讀兒歌。⑶ 全班看著書齊讀詞語，可采用豎著讀、橫著讀的方式，也可邊拍手邊讀詞語。老師板書?？蓞⒖冀淌覂?nèi)的實(shí)物說一說。３、師小結(jié)歸納：漢字的偏旁有表義的構(gòu)字特點(diǎn)。⑵ 問：你們發(fā)現(xiàn)這幾個字有什么相同的地方？對，都有一個金字旁（用紅粉筆板書出來）那么這說明了這幾個字都和什么有關(guān)呢？（與金屬有關(guān)）對了，同樣衣字旁表示這些字都與服裝、被子等有關(guān)，而病字頭表示這些字都與病痛有關(guān)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】如何創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行口語交際。２、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語，鞏固學(xué)過的字詞。2．自由談?wù)勛约簩@首詩的理解。2．出示要求會認(rèn)的生字，學(xué)生觀察，他們有什么共同特點(diǎn)？3．自學(xué)生字：借助拼音，讀準(zhǔn)字音。b．學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)。2．歸類認(rèn)識槐、梧等八個字。第三課時（講評修改）一、朗讀欣賞1．大家邀請有代表性的一、二位同學(xué)朗讀自己的習(xí)作。在整個這一件事情中，你的心情有什么變化？2．同學(xué)之間交流交流，注意把事情交代清楚。通過綜合性學(xué)習(xí)，你覺得我們應(yīng)該如何愛我們的父母呢？2．學(xué)生討論交流3．師述：你以前是怎么做的呢？4．師述：在開展綜合性學(xué)習(xí)的過程中，自己做了哪些關(guān)愛父母的事情？你在做這些事情的過程中，又有什么感受呢？四、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交流欲望1．師述：有一個小朋友以前是一個很調(diào)皮的孩子，他不知道父母究竟有多么的愛他，可是有一天他終于明白了父母對自己的好，可是，他卻不知道如何去向爸爸媽媽表達(dá)自己的愛意，你能幫助他，給他想個好辦法嗎？2．生討論交流，推舉出小組的優(yōu)秀建議。2．學(xué)生小組交流。收集關(guān)于愛父母的名人名言。語文園地五教學(xué)設(shè)計9第一課時 口語交際學(xué)習(xí)目標(biāo)1．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。4．教師小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？聰明的小朋友們回家給爸爸媽媽背誦這篇課文吧！比一比誰背誦的《三字經(jīng)》最多。(3)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先描紅，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，再練習(xí)書寫。(喜歡哪個生字寶寶就學(xué)寫哪個字。設(shè)計意圖：低年級教學(xué)中，理解文本大意不是重點(diǎn)，但是適當(dāng)理解文本，感悟傳統(tǒng)文化魅力是十分必要的。(幼和老)②教師導(dǎo)學(xué)：“幼不學(xué)，老何為”的意思就是小時候不好好學(xué)習(xí)，長大以后不懂做人的道理，又沒有知識，能有什么用？小朋友們能結(jié)合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎？(預(yù)設(shè)：小孩子不好好學(xué)習(xí)是很不應(yīng)該的，老了就會不懂道理，也沒有知識，能有什么用呢？)(3)多媒體出示第二句，結(jié)合圖片理解意思。(1)教師引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀第二節(jié)。(預(yù)設(shè)：人在剛出生時，本性都是善良的，性情也很相近，只是成長的環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別，如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。要求注意字音，讀得流利標(biāo)準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對生字的字形和字義獲得整體的認(rèn)識。巧妙記憶：一只犬四張口。(11)“玉”：石頭的一種，質(zhì)細(xì)而堅硬，有光澤，略透明，可雕琢成工藝品。(8)“貴”：貝部，表示與錢物有關(guān)。多音字：jiāo(教書)；ji224。可以這樣記：天生心善，是人的本性，所以左邊“忄”，右邊“生”字，合起來就是“性”。(2)“初”：本義是用剪刀裁剪布料(此處結(jié)合字理演變圖)。再次朗讀時，教師注意提示學(xué)生三字一停頓，也是把握文本特點(diǎn)，為體會和理解文本韻律做好準(zhǔn)備。二、初讀課文、自主識字1．自由朗讀兒歌，先圈出本課的生字，遇到不認(rèn)識的借助拼音識字或向老師和同學(xué)請教，反復(fù)讀幾遍。語文園地五教學(xué)設(shè)計8教學(xué)過程一、播放音頻，激趣導(dǎo)入1．教師引言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？(播放《三字經(jīng)》的音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。〖展示臺１、學(xué)生商議展示方式。２、學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。⑷ 學(xué)生說說自己屬什么?！甲x讀背背１、觀察與認(rèn)讀：⑴ 學(xué)生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？⑵ 學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語，不認(rèn)識的字看看拼音。）２、出示詞語：遠(yuǎn)近聞名 黑白相間 輕重倒置舍近求遠(yuǎn) 頭重腳輕 積少成多異口同聲 左鄰右舍 里應(yīng)外合３、⑴ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語。四、創(chuàng)造生活１、把自己寫的習(xí)作介紹給更多的人，做一名祖國傳統(tǒng)文化的傳播者。３、把自己最感興趣的話題整理一下，寫成一篇習(xí)作。第二課時〖習(xí)作一、再現(xiàn)生活１、回憶近期開展的“閃光的金鑰匙”這一活動。３、共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化。⑵ “新聞發(fā)言人”在介紹的過程中要接受班內(nèi)“記者”們的提問?！菊n前準(zhǔn)備】課件或投影（“日積月累”中的詞語），十二生肖郵票掛圖。２、把自己想說的話寫下來，做到語句通順。，談?wù)勛约簩@個成語故事的理解，互相質(zhì)疑解難。──愛因斯坦，才能找出那短暫而有風(fēng)險的生命的意義。──丁玲，并不是用時間，而是用深度去衡量的。，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子