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語文園地三教學設計(編輯修改稿)

2024-10-03 15:04 本頁面
 

【文章內容簡介】 的小事,做合格的小公民!板書設計:語文園地三讀讀背背口語交際作業(yè)設計:回家辨認方向。把口語交際部分《這樣做不對》講給父母聽。第7頁第三篇:語文園地三教學設計課題 語文園地三 教學目標我的發(fā)現(xiàn):通過多種形式的交流,了解童話故事的特點。詞語盤點:鞏固詞語,識記詞語。日積月累:積累詩中優(yōu)美的詩句,激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望。教材分析 重點 發(fā)現(xiàn)童話特點難點 激發(fā)學生創(chuàng)作童話的興趣。教具 多媒體一、復習導入(五分鐘)師:同學們,我們已經學完了第三單元的四篇童話,現(xiàn)在回顧一下,這四篇童話都講了什么內容,請用自己的話來說一說。學生舉手自由發(fā)言。二、教學“我的發(fā)現(xiàn)”(五分鐘)師:通過這四篇童話,你有什么發(fā)現(xiàn)?你又從童話里讀懂了什么呢? 小組合作交流,舉手發(fā)言?!編煱鍟l(fā)言中的重點】三、教學“詞語盤點”(十分鐘)從這些美麗的童話故事里,老師還有不同的發(fā)現(xiàn),有很多好詞等著我們去積累,現(xiàn)在,請同學們把目光投向“詞語盤點”,先一起把所有詞語朗讀兩遍。學生齊讀完畢。說說你認為比較難寫、容易混淆的詞語,并分享一下你記詞的方法與技巧?!窘處熛鄼C點撥,解釋詞義】四、教學“日積月累”(十分鐘)聽教師配樂朗誦詩歌。全體學生配樂朗誦詩歌。分享你朗誦后的感受與體會。五、拓展練習(十分鐘)作業(yè)布置抄寫詞語盤點朗誦詩歌給家人聽構思自己的童話 板書設計教師相機寫出易錯字板書“我的發(fā)現(xiàn)”發(fā)言內容,例如:想象豐富、給人啟示 第 2 課時 執(zhí)教老師: 課題 語文園地三 教學目標 在親身經歷中,感受童話帶來的樂趣,激發(fā)學習童話的興趣。教材分析 重點 激發(fā)學習童話的興趣。難點 訓練語言表達能力。教具 多媒體 教學過程 教學“口語交際”一、童話大看臺你對曾經讀過的哪些童話記憶深刻?你能用一兩句話來概括嗎?請學生拿出自己寫得童話故事,把主要內容講給大家聽。有感情地朗讀自編的續(xù)寫童話。二、童話的特點童話,是兒童文學的一種。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象,反映生活,對兒童進行思想教育。語言通俗、生動,故事情節(jié)往往離奇曲折,引人入勝。童話又往往采用擬人的方法,讓整個大自然以及家具、玩具都賦予生命,注入思想感情,使它們人格化。三、看圖編童話學生自由發(fā)揮,教師引導學生有序地緊接前個同學的發(fā)言繼續(xù)下去。作業(yè)布置 先試著自己修改一下上次構思的童話。板書設計 童話大看臺第 3 課時 執(zhí)教老師: 課題 語文園地三 教學目標 能夠合理的編寫童話,引出一定的生活啟示。教材分析 重點 能夠合理想象編寫童話。難點 寫出自編童話或者續(xù)寫課文中的童話。教具 多媒體 教學過程 編寫童話故事一、怎樣編童話?第一步:想得越細,說得越具體。第二步:要細心體會,想想這件事情說明了什么? 第三步:合理地展開想像。二、開始作文選擇一種或幾種喜歡的小動物做故事的主人公。注意寫清故事的起因、經過、結果。合理的運用想象,使故事更加生動具體。三、寫動物童話的步驟選動物——熟悉的想情趣——有趣、有意義編故事——發(fā)生、發(fā)展、高潮、結果(一波三折)命題、寫成文 四、一起編故事主要動物:小白兔、老馬醫(yī)生內容:小白兔的短尾巴和紅眼睛的來歷 情趣:贊美小白兔舍己救人的精神故事情節(jié):小白兔長長的尾巴,黑黑的眼睛,很漂亮——路遇車禍勇救熊貓——尾巴受重傷——老馬醫(yī)生急搶救——要?;蠲缓脭辔病淄脗目藜t眼大家都說更可愛——從此短尾紅眼睛五、例文欣賞 作業(yè)布置 編寫一個350字以上的童話故事 板書設計 編寫童話 選角色 想情趣 編故事第四篇:《語文園地三》教學設計《語文園地三》教學設計【教學目標】1、以介紹自己為話題,進行口語交際。2、能抓住自己特點,寫寫自己。3、能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式,即反問句是表示肯定的意思。4、積累打比方的句子和諺語,閱讀成語故事?!窘虒W重難點】口語交際;習作(能抓住自己特點,寫寫自己)【教學準備】采訪老師同學和家長,他們眼中的自己是什么樣的?!窘虒W安排】 四課時第一課時口語交際一、談話引人,激發(fā)說話興趣師:同學們,我想你們都做了采訪,知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實,最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意,你也許不服氣地想:我心細著呢?面前這些熟悉你的老師和同學,一定不會象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實的你嗎?二、讀提示,明白交際要求1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點和缺點,還可以說自己奇特的想法等。2、說真話,說實事。3、注意聽別人說,對別人說的能做出評價。三、認真思考,組織語言,小組交流 1、先要想一想自己介紹什么,怎樣介紹。2、小組交流。3、評一評: 誰說出了自己特點?四、全班交流,師生評議 1、小組選代表在全班講。2、師生評議:不僅要評講得怎么要,還要說說自己聽了之后的想法。3、老師根據不同學生特點給予不同的提示性評價。五、總結師:通過今天推心置腹的交談,我相信小朋友們彼此更加深了了解,在以后的生活中,我們一定更能互相理解,愉快相處。第二課時習作一、結合口語交際,引入習作師:在進行口語交際時,我們都做了自我介紹?,F(xiàn)在我們就來寫寫自己,好嗎?二、確定交流對象,自主習作引導學生閱讀下面的一段話,開拓思路:我叫丁丁,是個男孩,已經11歲了。你要問我長得怎么樣,一個詞──奇貌不揚。奶奶卻說我喜相,俊得呢!眼睛小卻黑珍珠似的,嘴角向上翹,一看就會侃,再加上一對大耳朵往前扇著,準是個有福人。1、讀讀這一段,你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣? 2、你準備怎樣介紹自己?3、選定對象(老師、同學或未見過面的人)自主寫作第三課時講評一、多元評價,認真修改 1、自己讀一讀,改一改
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