【文章內容簡介】 的小事，做合格的小公民!板書設計：語文園地三讀讀背背口語交際作業(yè)設計：回家辨認方向。把口語交際部分《這樣做不對》講給父母聽。第7頁第三篇：語文園地三教學設計課題 語文園地三 教學目標我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點。詞語盤點：鞏固詞語，識記詞語。日積月累：積累詩中優(yōu)美的詩句，激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望。教材分析 重點 發(fā)現(xiàn)童話特點難點 激發(fā)學生創(chuàng)作童話的興趣。教具 多媒體一、復習導入（五分鐘）師：同學們，我們已經學完了第三單元的四篇童話，現(xiàn)在回顧一下，這四篇童話都講了什么內容，請用自己的話來說一說。學生舉手自由發(fā)言。二、教學“我的發(fā)現(xiàn)”（五分鐘）師：通過這四篇童話，你有什么發(fā)現(xiàn)？你又從童話里讀懂了什么呢？ 小組合作交流，舉手發(fā)言。【師板書發(fā)言中的重點】三、教學“詞語盤點”（十分鐘）從這些美麗的童話故事里，老師還有不同的發(fā)現(xiàn)，有很多好詞等著我們去積累，現(xiàn)在，請同學們把目光投向“詞語盤點”，先一起把所有詞語朗讀兩遍。學生齊讀完畢。說說你認為比較難寫、容易混淆的詞語，并分享一下你記詞的方法與技巧?！窘處熛鄼C點撥，解釋詞義】四、教學“日積月累”（十分鐘）聽教師配樂朗誦詩歌。全體學生配樂朗誦詩歌。分享你朗誦后的感受與體會。五、拓展練習（十分鐘）作業(yè)布置抄寫詞語盤點朗誦詩歌給家人聽構思自己的童話 板書設計教師相機寫出易錯字板書“我的發(fā)現(xiàn)”發(fā)言內容，例如：想象豐富、給人啟示 第 2 課時 執(zhí)教老師： 課題 語文園地三 教學目標 在親身經歷中，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學習童話的興趣。教材分析 重點 激發(fā)學習童話的興趣。難點 訓練語言表達能力。教具 多媒體 教學過程 教學“口語交際”一、童話大看臺你對曾經讀過的哪些童話記憶深刻？你能用一兩句話來概括嗎？請學生拿出自己寫得童話故事，把主要內容講給大家聽。有感情地朗讀自編的續(xù)寫童話。二、童話的特點童話，是兒童文學的一種。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，讓整個大自然以及家具、玩具都賦予生命，注入思想感情，使它們人格化。三、看圖編童話學生自由發(fā)揮，教師引導學生有序地緊接前個同學的發(fā)言繼續(xù)下去。作業(yè)布置 先試著自己修改一下上次構思的童話。板書設計 童話大看臺第 3 課時 執(zhí)教老師： 課題 語文園地三 教學目標 能夠合理的編寫童話，引出一定的生活啟示。教材分析 重點 能夠合理想象編寫童話。難點 寫出自編童話或者續(xù)寫課文中的童話。教具 多媒體 教學過程 編寫童話故事一、怎樣編童話？第一步：想得越細，說得越具體。第二步：要細心體會，想想這件事情說明了什么？ 第三步：合理地展開想像。二、開始作文選擇一種或幾種喜歡的小動物做故事的主人公。注意寫清故事的起因、經過、結果。合理的運用想象，使故事更加生動具體。三、寫動物童話的步驟選動物——熟悉的想情趣——有趣、有意義編故事——發(fā)生、發(fā)展、高潮、結果（一波三折）命題、寫成文 四、一起編故事主要動物：小白兔、老馬醫(yī)生內容：小白兔的短尾巴和紅眼睛的來歷 情趣：贊美小白兔舍己救人的精神故事情節(jié)：小白兔長長的尾巴，黑黑的眼睛，很漂亮——路遇車禍勇救熊貓——尾巴受重傷——老馬醫(yī)生急搶救——要?；蠲缓脭辔病淄脗目藜t眼大家都說更可愛——從此短尾紅眼睛五、例文欣賞 作業(yè)布置 編寫一個350字以上的童話故事 板書設計 編寫童話 選角色 想情趣 編故事第四篇：《語文園地三》教學設計《語文園地三》教學設計【教學目標】１、以介紹自己為話題，進行口語交際。２、能抓住自己特點，寫寫自己。３、能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。４、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事?！窘虒W重難點】口語交際；習作（能抓住自己特點，寫寫自己）【教學準備】采訪老師同學和家長，他們眼中的自己是什么樣的?！窘虒W安排】 四課時第一課時口語交際一、談話引人，激發(fā)說話興趣師：同學們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細著呢？面前這些熟悉你的老師和同學，一定不會象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實的你嗎？二、讀提示，明白交際要求１、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點和缺點，還可以說自己奇特的想法等。２、說真話，說實事。３、注意聽別人說，對別人說的能做出評價。三、認真思考，組織語言，小組交流 １、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。２、小組交流。３、評一評： 誰說出了自己特點？四、全班交流，師生評議 １、小組選代表在全班講。２、師生評議：不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。３、老師根據(jù)不同學生特點給予不同的提示性評價。五、總結師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。第二課時習作一、結合口語交際，引入習作師：在進行口語交際時，我們都做了自我介紹?，F(xiàn)在我們就來寫寫自己，好嗎？二、確定交流對象，自主習作引導學生閱讀下面的一段話，開拓思路：我叫丁丁，是個男孩，已經１１歲了。你要問我長得怎么樣，一個詞──奇貌不揚。奶奶卻說我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準是個有福人。１、讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？ ２、你準備怎樣介紹自己？３、選定對象（老師、同學或未見過面的人）自主寫作第三課時講評一、多元評價，認真修改 １、自己讀一讀，改一改