【文章內容簡介】 的音節(jié)最多?。ㄗ杂勺x）4指名拼讀。生評生讀，糾正字音。小組讀，全班讀。5．讀了兒歌，誰能說說你從兒歌中都知道了什么？ 指名答6．想一想，你用三個圈圈，三根小棍還能拼什么？ 學生動手拼一拼，師下位巡視。7．學生上臺演示。四、小結?？戳诵∨笥褌兊谋憩F(xiàn)，怪獸說：“恩，你們都是聰明的孩子，歡迎參加圣誕老人的舞會！”（生跟著音樂動起來）板書 語文園地三圓圈 小棒 拼圖口語交際這樣做不好課題小研究1學習勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話有禮貌。2培養(yǎng)學生關心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度。一 以題激趣。揭示話題，讀讀題說說想知道什么。(讓學生質疑。如，究竟做了什么，為什么不好?教師相機解題，出示圖片。)二看圖談話，了解圖意。(1)圖上的誰做了什么不好的事?(2)在一旁的人正在干什么?解釋“勸說”。即用講道理的方法使別人不要這樣做。三分組討論?？?—6人一組討論書上第二題。再推選兩位代表準備匯報，一人說一幅圖。四 全班交流。在交流中使學生認識：在草地上踢足球會傷害小草，破壞環(huán)境美化，影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費自來水了。重點指導學生勸說時要講出道理(不一定講全)，語句完整，態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語氣。五 分組準備表演。即一組選一幅圖演一演?？杉由媳粍裾f的人的語言、動作。六 匯報表演，評評哪組演得好。七課后延伸：鼓勵學生在學校、家里發(fā)現(xiàn)不該做的事大膽勸說。板書 語文園地三 口語交際 這樣做不好識 字（二）比一比 教學目標：認識12個生字，會寫“羊、牛、小、少”4個字。認識1個筆畫“ ”和1個偏旁“少”。掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛。教學重、難點：認記生字，能正確使用一些量詞。教學準備： 詞卡 圖片 課時安排 : 2課時第一課時總80電70一、教學目標：認識12個生字，會寫“羊、牛、小、少”4個字。認識1個筆畫“ ”和1個偏旁“少”。二、教學重點：認記生字。三、教學難點：能正確使用一些量詞四、教學過程：（一）、看圖識詞看圖提問：這是什么地方？里面有哪些動物、植物？詞卡與實物對應。（1）學生將帶拼音的詞卡貼在相應的動物或植物旁。（2）當小老師帶領大家讀準音節(jié)、詞語。認讀帶拼音的詞語。出示不帶拼音的詞卡讓學生認讀。（二）、學習韻文自己讀韻文。小組合作學習：（1）交流朗讀成果。（2）交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)。比一比，認識量詞。圖上的杏子和桃子有多少？杏子可以一堆一堆數，還可以怎樣做？桃子呢？ 圖上其他動物或植物到底有多少？哪個小朋友能準確介紹一下？提出疑問，開展互相解疑的活動。相機引導學生理解同一種物品可以使用不同的量詞。（三）、鞏固記憶生字學生選擇，用適合自己的方法記憶生字。選擇生字進行組詞、說句的練習。（四）、指導書寫出示“牛、羊”，學生觀察，說說要提醒小朋友注意什么。學生試寫。出示“小”，讓學生觀察該字在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認識新筆畫—豎鉤。教師范寫“小”，學生仿寫一個。五、作業(yè)布置：把“牛、羊、小”每個帶拼音寫一行。六、板書設計：牛 羊 小七、課后反思：第二課時總81電71一、教學目標：掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛。二、教學重點：認記生字。三、教學難點：能正確使用一些量詞四、教學過程：（一）、復習導入看圖說動物、植物的數量、名稱。（二）、擴展延伸根據學生的回答，相機引導準確使用“顆、群、堆”三個量詞。學生說一說平時生活中怎樣使用這三個量詞，區(qū)分“群、堆”。老師出示一些物品，學生說一說。一朵花 一本書 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車一塊西瓜 一個杯子 一雙手 一臺電視機 一幅畫 一座房子 ??學生選擇生活中自己認識的物品進行說量詞比賽。創(chuàng)編兒歌。圖上畫著一堆蘋果和一個桃子，學生看圖模仿課文編一句。（一邊多，一邊少，一堆蘋果，一個桃）讓學生把創(chuàng)編的句子連起來說一說。做游戲—找朋友。將量詞卡片和物品名稱卡發(fā)給學生，開始唱找朋友的的歌，歌曲結束后，和自己找的朋友站到一起，一起讀出共同的名字。（三）、比一比誰說得多回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比看誰說得又多又準。五、作業(yè)布置：寫出反義詞。大—（）多—（）寫出量詞。一（）鴨子 一（）黃牛 一（）棗 一（）杏六、板書設計：顆、群、堆七、課后反思：自選商場 教學目標認識14個生字，認識偏旁“女”。正確、流利地朗讀課文。觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。愿意在生活中主動識字。 教學重、難點認識本課的14個生字。愿意在生活中主動識字。 教學準備生字卡片、掛圖。 課時安排 2課時第一課時總82電72一、教學目標：認識14個生字，認識偏旁“女”。正確、流利地朗讀課文。二、教學重點：認識本課的14個生字。三、教學難點：愿意在生活中主動識字。四、教學過程：（一）、看圖揭題用投影出示課文插圖，引導學生觀察畫面，提問：這是什么地方?投影出示課題：自選商場。(“商場”兩個生字是注音的。)指向本課生字“商場”，問：誰認識這兩個字：先指名認讀生字，再全班同學認讀生字。（二）、生活識字展示、交流讓學生認識商品包裝上面的漢字并讀給同學聽(四人為一組，進行識字交流)。讓學生將商品包裝貼在教室的墻壁上，以便更多的學生進行識字交流。小結：自選商場里的東西真多(用投影出示)。學習生字：東、西。（三）、學習字詞通過生活識字，你認識了哪些字?(指名認讀不注音詞語。)如果遇到不認識的字怎么辦?(讓學生了解識字方法。)借助拼音認讀詞語。(然后在小組內匯報自學情況。)讀書上9個注音詞語。(指名認讀，每個學生讀一行詞語。)(1)認讀不注音的詞語(投影出示本課的9個不注音的詞語)。(2)認讀詞語中的生字(生字用紅色打出，學生齊讀詞語中的生字：將詞語中的熟字去掉，只寫下本課生字，指名認讀；將這幾個生字打亂順序再讓學生認讀。)(3)你是用什么方法記住漢字“本、筆”?出示一支毛筆，指出上面是竹子制成，下面是毛。那你怎樣記住漢字“筆”的?(4)找一個學習伙伴，把你認識的字讀給同伴聽。(5)在“識字迷宮”里認讀生字。(6)“找朋友”(拼合體字：場、奶、筆、作)。(7)出示商品(圖)，學生貼商品標簽(詞卡)。(8)商品分類。哪些東西擺在同一個貨架上?指名擺詞卡。讀詞。(9)小結：商品分類擺放，人們在自選商場購物真方便。(10)出示句子：“在自選商場里購物真方便”，指導朗讀。（四）、生活識字展示、交流指名認讀商品包裝上的漢字。學生去展板前認讀商品包裝上的漢字。總結：希望同學們能在生活中認識更多的字。五、作業(yè)布置：去超市認商品。六、板書設計：自選商場七、課后反思：第二課時總83電73一、教學目標：觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。愿意在生活中主動識字。二、教學重點：認識本課的14個生字。三、教學難點：愿意在生活中主動識字。四、教學過程：（一）、復習導入舉辦“擂臺賽”，復習詞語，請兩人讀詞語，其余同學做評委，比一比誰說得對。聽寫生字“毛、巾、牙、尺”。（二）、學習短文談話激趣：（出示圖）今天有一位小朋友第一次跟著媽媽來到自選商場購物，他有什么感受呢？我們一起來學習短文。指導讀短文。（1）自讀短文，借助漢語拼音讀準字音，讀通順。（2）指名分段讀，相機正音。理解短文內容。（1）提問激趣：如果你是記者，會向圖上的小朋友提出什么問題？如果你是圖上的小朋友，會怎么回答呢？（2）同桌練習。（啟發(fā)學生依據圖和聯(lián)系自己的感受“提問”和“回答”）（3）上臺演示，指導評價。結合圖理解“東西真多”；知道“東西”指的是商品；聯(lián)系短文和生活實際理解“真方便”。指導朗讀。（1）讀好句中的停頓。學生嘗試讀，指名讀，齊讀。（2）指導用驚喜的語氣讀出“東西真多”和“真方便”。自由練讀，四人小組練讀，互評，推舉代表朗讀。（3）齊讀詞語和短文。（三）、擴展活動 舉辦“商品展銷會”小組派代表介紹自己小組收集的商品包裝名稱。學生給商品包裝名稱分類。選派每類商品的促銷員，帶領大家認讀商品名稱，并用一兩句話介紹這種商品。開展“購物”活動。能讀出商品的名稱，就算購買成功。五、作業(yè)布置：寫出帶有下面偏旁的字。女—（）（）（）口—（）（）（）補充句子。我去自選商場買了（）、（）、（）。和家人一起去自選商場認識更多的商品名稱。六、板書設計： 商品展銷會七、課后反思：菜園里 教學目標認識14個生字。會寫“卜”、“又”、“心”、“風”四個字。認識3個偏旁“草字頭”、“走字底”、“風字旁”和一個筆畫“臥鉤”。通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內容。結合上下文和生活實際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。培養(yǎng)學生自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。教學重、難點認識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關蔬菜的特點，能正確、流利地朗讀課文。教學準備教學掛圖，生字卡片。讓學生畫一張自己喜歡的蔬菜畫，并想辦法寫上蔬菜的名字。課時安排 2課時第一課時總84電74一、教學目標：認識14個生字。會寫“卜”、“又”、“心”、“風”四個字。認識3個偏旁“草字頭”、“走字底”、“風字旁”和一個筆畫“臥鉤”。二、教學重點：認識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關蔬菜的特點。三、教學難點：能正確、流利地朗讀課文。四、教學過程：（一）、激發(fā)興趣，導入新課導語：“同學們，今天，老師要帶大家去一個地方。”出示掛圖，提問：“這是什么地方？你是怎么知道的？”（師當堂板書：菜園里）誰來讀一讀？（二）、創(chuàng)設情景，自主識字菜園里的蔬菜五顏六色、光澤誘人。大家喜不喜歡？（1）教師任意出示一種蔬菜，讓學生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片，舉起來帶大家讀一讀。誰記得快，讀得準，就由誰領讀。（2）老師再出示生字卡片，誰會讀誰就起立讀，進行鞏固生字的練習。（3）讓沒起立讀的同學把生字卡片讀給大家聽。大家給這些同學找出進步點。（三）、自學兒歌，朗誦擂臺菜園的美景讓我們賞心悅目，優(yōu)美動聽的兒歌更讓我們入迷。借助拼音，自讀兒歌。出示兒歌中的生詞，讓學生邊讀兒歌邊動筆對生詞或不理解的地方圈圈、點點。小組合作識字。師生討論，擴展詞語。先讓學生說說認識哪個字，是怎樣認識的，再讓小組代表匯報記字方法。認記偏旁，了解規(guī)律。