小學四年級下冊語文園地三教學設計[五篇材料](編輯修改稿)
2024-10-21 00:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 年級、校園內(nèi)或社區(qū)內(nèi)展出）“小發(fā)明、小制作實物展臺”。f.“大自然的啟示綜合性學習收獲”優(yōu)秀習作專欄。②行動，籌備展示活動?；I備時，時間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮好各組小組長的作用?！裾故驹u比學生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果，評比“小小發(fā)明家”“課外資料搜集能手”“辦報大王”“采訪能手”等，進行適當?shù)奈镔|獎勵或者精神激勵?！裢平槌晒處熛蛳嚓P少兒報刊推薦學生的習作與創(chuàng)意，抓住各級各類“科技節(jié)”“發(fā)明創(chuàng)新大賽”等時機推薦學生的突出成果。第三篇：人教版小學四年級下冊語文園地三教學設計人教版小學四年級下冊語文園地三教學設計沙窩鄉(xiāng)漁壩小學：石磊教學內(nèi)容：人教版小學四年級下冊語文園地三——口語交際設計理念：《語文課程標準》明確指出：使學生具有口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。教學目標：知識與技能：以“大自然的啟示”為題，提高口語交際能力，能清楚明白地把自己了解到的有關發(fā)明創(chuàng)造的事例或自己從動植物身上得到的啟示，用自己的話表達出來。過程與方法： 指導學生運用口頭語言與書面語言，交流綜合性學習的收獲，提高傾聽、應對、合作、表達等方面的能力。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造發(fā)明的成就感，激發(fā)創(chuàng)新意識和探究大自然的興趣 教學重點：培養(yǎng)學生創(chuàng)造發(fā)明的的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。教學用具：搜集人類從大自然受到的啟示的資料及課件。課時安排：一課時。教學過程：一、激趣導入：復習談感悟。《自然之道》、《打掃森林》啟示人們要尊重大自然的規(guī)律，不可隨意地干預大自然的發(fā)展，要保持大自然地生態(tài)平衡?！饵S河是怎樣形成的》啟示人們要重視環(huán)保，切不可亂砍亂伐，導致水土流失，導致災難的產(chǎn)生?！厄鸷屠走_》、《人類的老師》介紹大自然的奧秘，介紹科學家從動植物身上學到的啟示。師：大自然有它的神奇和美妙，我們可以研究大自然，探索奧秘，從而更好的利用自然資源，發(fā)展科技，豐富生活，介紹各自收集的資料。二、展示成果，自主交流。介紹搜集到的有關大自然啟示的資料。多媒體展示仿生學圖片，讓學生有感可發(fā)，有話可說。課件出示并講述下列事例，引入新課。課件展示：鯨在水中游蕩，發(fā)明潛艇。鯨外形是一種極為理想的“流線體”，而“流線體”在水中受到的阻力是最小的。后來工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設計，大大提高了輪船舴的速度。蜻蜓，飛機設計師根據(jù)其翅膀末端造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機。斑馬生活在非洲大陸，外形與一般的馬沒有什么兩樣，人類將斑馬條紋應用到到生活、軍事上是一個是很成功仿生學例子。三、學生交流，展開討論同學們，看了上述報道，你有什么感受？生自由發(fā)言，師引導。分組討論：圍繞保護仿生學發(fā)明的問題展開討論，提出更多仿生學發(fā)明的設想。自主選擇交流的內(nèi)容——從下列方面任選一項交流：自己對大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關資料；自己的發(fā)明設想；自己嘗試實驗或設計發(fā)明的情況。四、互動交流，匯報：各小組推薦的代表向全班匯報，教師注意引導學生說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡評點和重點引導學生評議兩三名同學來激勵學生；聽的同學有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報的人請教，形成臺上臺下的互動交流，學生不能解答的教師可做解答或引導課外去查閱資料、實踐探究。評選“最佳創(chuàng)意獎”“查閱資料能手”“超越自我獎”等，進行精神獎勵：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎同學唱一支歌曲。評一評：哪一組問題總結得好。自由發(fā)言：由仿生學發(fā)明開始，說說大自然給人類的啟發(fā)。分析總結出一系列進行仿生學發(fā)明的建議和構想。五、小結。同學們，大自然不愧是人類的老師，它警示我們要按自然規(guī)律辦事，維護生態(tài)平衡，讓人與自然和諧相處；它啟迪我們的智慧，讓我們?nèi)祟愑兴l(fā)明，有所創(chuàng)造，促進了人類科技的進步，改善了人類的日常生活條件。我想，大家一定還想更多地了解大自然的奧秘，還有更多的感受想對伙伴們說吧。六、拓展延伸認識大自然，以及什么是仿生學發(fā)明。（課件出示）交流了解，你知道多少仿生學發(fā)明。你受到怎樣的啟發(fā)？你想發(fā)明什么？板書設計：大自然的啟示啟發(fā)想象創(chuàng)新求進教學內(nèi)容：人教版小學四年級下冊語文園地三——習作設計理念：啟發(fā)引導，讓學生樂寫、愛寫，對寫充滿興趣。在教學上可以采取各種方式啟發(fā)引導，讓學生對作文充滿興趣。教學目標：知識與技能：在口語交際的基礎上，學生選定習作內(nèi)容，并圍繞主題，進行習作。過程與方法：在習作的基礎上，進行有效的自評與師生互評。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生寫的熱情和愿望。教學重點：激發(fā)生活經(jīng)驗和情感，讓學生有話可說，引發(fā)寫的沖動。教學時數(shù)：一課時教學過程：一、確定習作內(nèi)容
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