【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 么學(xué)生違反了校紀(jì)被處分是‘理所當(dāng)然’，而老師犯了錯(cuò)誤接受班規(guī)懲罰就成了‘品德高尚’？”這些奇怪的現(xiàn)象，我們未引起重視。民主不單是學(xué)校能培養(yǎng)的，民主意識(shí)也不能光靠學(xué)校來(lái)養(yǎng)成，但學(xué)校、教師和課堂對(duì)民主意識(shí)的養(yǎng)成與民主精神的錘煉確實(shí)有著不可推卸的責(zé)任。在《做最好的老師》一書里，李鎮(zhèn)西的教育方法里體現(xiàn)出來(lái)的民主思想不乏真知灼見。從1987年起，李鎮(zhèn)西每接手一個(gè)新班，便會(huì)對(duì)班級(jí)進(jìn)行“法治”管理。班級(jí)法規(guī)的制定者包括班主任和全體學(xué)生，人人都是立法者，人人都是守法者，人人都是“違法”后的懲罰接受者。在他的班級(jí)法規(guī)中，有一項(xiàng)專門針對(duì)班主任的處罰，班主任如出現(xiàn)下列情況中任何一種，均罰款兩元或罰掃教室：對(duì)學(xué)生發(fā)火超過(guò)一次；上課拖堂兩分鐘以上；錯(cuò)批評(píng)同學(xué)一次；用不文明語(yǔ)言侮辱同學(xué)的人格；未經(jīng)同學(xué)允許占用自習(xí)課；你能否想像，一個(gè)大男人，一個(gè)平時(shí)威嚴(yán)無(wú)比的教師拿著掃把，躬著背打掃教室每一個(gè)角落，同時(shí)接受著班上幾十雙眼睛的注視？其實(shí)，教師的尊嚴(yán)不是自封的，教師地位的尊崇是學(xué)生給的，是家長(zhǎng)給的，是社會(huì)給的，“有些教師總喜歡在學(xué)生面前表現(xiàn)出‘高深莫測(cè)’、‘凜然不可侵犯’的‘派頭’，從中體驗(yàn)著自己的‘尊嚴(yán)’。其實(shí)，這不是尊嚴(yán)，只是威嚴(yán)。真正的尊嚴(yán)是敬重而非敬畏?！币幻處?，如果他的社會(huì)地位要靠專制與壓制來(lái)贏得，盡管他有“威名”無(wú)限，應(yīng)試教育碩果累累，那也是虛名，是高徒出名師，而非他尊重教育客觀規(guī)律、尊重學(xué)生多樣性，真正為學(xué)生全面發(fā)展而努力的結(jié)果。教師與學(xué)生，只是先生先知、后生后知，教師向?qū)W生傳業(yè)、解惑的關(guān)系，而在道德認(rèn)識(shí)與道德發(fā)展水平上，教師未必高于學(xué)生。陶行知幾十年前就說(shuō)過(guò)，“人只曉得先生感化學(xué)生鍛煉學(xué)生，而不知學(xué)生彼此感化鍛煉和感化鍛煉先生力量之大”。學(xué)生要尊重老師，老師也要從實(shí)際上而非形式上尊重學(xué)生，以學(xué)生為師，接受學(xué)生的監(jiān)督，接受學(xué)生的批評(píng)，采納學(xué)生良好的建議，從而提高教師的專業(yè)素養(yǎng)與教育能力，這樣便能在做最好的老師的康莊大道上向前邁一大步。我們生活的世界像一片森林，其中有的人是喬木，有的人是灌木，有的人是參天的白楊，有的人是婆娑的楊柳。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀??讓我們都來(lái)讀這本有意義的書，一起提高自己，做最好的老師，做最好的自己，感悟教育事業(yè)帶給我們的幸福！第四篇：讀李鎮(zhèn)西《做最好的老師》有感如何做最好的老師李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：“做最好的老師！”是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對(duì)某種欲望的放棄，也是對(duì)某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)也是輝煌的人生；是竹杖芒鞋輕勝馬的閑適從容，也是驚濤拍岸，卷起千堆雪的蕩氣回腸。在每個(gè)寧?kù)o的夜晚，當(dāng)我捧起李老師的書，穿越秋水，穿越聲音，穿越一條不息的時(shí)間之河，猶如一陣清涼的風(fēng)吹進(jìn)被打開的心窗，讓我領(lǐng)略到一種情緒疏通的欣然和逾越。感受到了精神的豐滿和意義的充盈。我一直獨(dú)坐在歲月里守望著心靈的稻草園，開卷有益也罷傷感也罷，快樂(lè)也罷，滿足也罷，追求也罷，都在生活中不停的喚醒著自己，要以充實(shí)并從容的心態(tài)回車鍵做一名好老師。在教育界，有這樣一種說(shuō)法：“北有魏書生，南有李鎮(zhèn)西”。李鎮(zhèn)西，蘇州大學(xué)教育哲學(xué)博士，現(xiàn)任成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)。全國(guó)著名特級(jí)教師、全國(guó)著名班主任，被譽(yù)為“當(dāng)代陶行知”、“中國(guó)的蘇霍姆林斯基”，是目前國(guó)內(nèi)各類大型教育論壇人氣最旺的名師之一，在全國(guó)各地舉辦的李鎮(zhèn)西報(bào)告會(huì)大都座無(wú)虛席，一票難求。于是，懷著崇敬之情，我認(rèn)真品讀了這本《做最好的老師》。本來(lái)很少讀書的我，只看了幾頁(yè)便愛不釋手，不但從頭到尾一字不落地讀了好幾遍，并且買了一個(gè)精美的日記本，把書中觸動(dòng)我心靈的的文字工工整整地記錄了下來(lái)，一遍遍的細(xì)細(xì)品味，因?yàn)檫@樣一本書，李鎮(zhèn)西老師不折不扣地成了我的偶像!沒有華麗的辭藻，沒有刻意的修飾，李老師用最平實(shí)，生動(dòng)而又充滿激情的文字，記錄了自己教育生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。字里行間處處流露出作者的真誠(chéng)與謙遜。閱讀此書，我在激動(dòng)、贊嘆、折服的同時(shí)，也受到了莫大的激勵(lì)、鼓舞，找到了青年教師成長(zhǎng)和提升的方向。《做最好的老師》一書給我的靈感和感觸很多，現(xiàn)只針對(duì)其中一點(diǎn)，來(lái)和大家共同分享我的體會(huì)。書中有一段話，給我很大震撼：“愛孩子是一種教育者得的責(zé)任，它與師德直接相關(guān)。愛孩子不能憑個(gè)人的好惡只愛那些自己認(rèn)為“可愛”的孩子，它意味著懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生，包括所謂的差生?！逼叫亩摚辽僭谧x這本書之前，我就是這樣一種“愛不公平”的老師，盡管出于職業(yè)道德，對(duì)待優(yōu)生和差生的態(tài)度不是反差太明顯，但是在內(nèi)心深處，我承認(rèn)我是偏向那些優(yōu)生的，他們聰明，守紀(jì)律，學(xué)習(xí)好，叫人怎能不喜歡？對(duì)比那些叫人頭痛的搗蛋鬼、迷糊蟲，我心里的天平自然就傾斜了。而李鎮(zhèn)西老師，卻把轉(zhuǎn)化差生當(dāng)成了一個(gè)個(gè)教研課題去研究。他不歧視，不訓(xùn)斥那些冥頑不靈的家伙，而是用自己的愛心、耐心、加上一些機(jī)智的策略去改變他們，那一篇篇用真情實(shí)感寫出來(lái)的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化日志，看得我?guī)锥冗煅?。書中有一個(gè)頑皮的孩子叫“萬(wàn)同”，父親在獄中服刑，母親暴戾、愚昧、懶惰、頹廢，唯一的教育方式就是毒罵和暴打。李老師決定去家訪，當(dāng)他從“”那骯臟、陰暗、散發(fā)著霉臭味的家里和母親一句句“小兔崽子”的責(zé)罵聲中走出來(lái)時(shí)