【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 四自然段，指導(dǎo)背誦五、作業(yè)有感情地朗讀課文。第四篇：小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)設(shè)計(jì)借助語(yǔ)境，“隨機(jī)”識(shí)寫(xiě)魯教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)設(shè)計(jì) 文本解析：《從現(xiàn)在開(kāi)始》是魯教版教材第三冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。這篇童話主要講述了三個(gè)小動(dòng)物輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”的故事，其中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，結(jié)果招致“民怨沸騰”；而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，結(jié)果得到動(dòng)物們的擁戴。故事情節(jié)生動(dòng)，人物個(gè)性鮮明，語(yǔ)言富有情趣，非常適合培養(yǎng)學(xué)生的良好語(yǔ)感、高尚品德，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。方法闡釋?zhuān)焊鶕?jù)“低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字與學(xué)文并重”的教學(xué)要求，我著重引導(dǎo)學(xué)生鞏固“去偏旁記字”、“看偏旁組詞”的學(xué)字方法，運(yùn)用“聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)”和“換詞”的方法來(lái)理解詞語(yǔ)；學(xué)會(huì)“抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文、體會(huì)情感”的讀書(shū)方法。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、口讀、手寫(xiě)、腦想等“全頻道”運(yùn)作，不僅學(xué)到知識(shí)，而且學(xué)到智慧。教學(xué)目標(biāo)：會(huì)運(yùn)用自己的方法認(rèn)識(shí)閱讀中遇到的生字，理解“方式、鄭重、議論紛紛”等難詞的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透“抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)情感”的讀書(shū)方法。體會(huì)文章蘊(yùn)含的情趣和道理，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。教學(xué)過(guò)程：一、課前談話，激發(fā)興趣。師：楊老師今天來(lái)，是想和大家一塊學(xué)習(xí)、一塊進(jìn)步的，大家歡迎嗎？師：哦，有的同學(xué)用掌聲歡迎了我，還有的同學(xué)笑了，他笑得那樣好看！來(lái)，（指一位同學(xué)）你笑給大家看看！像這個(gè)樣子，我們可以說(shuō)他——（師舉卡片：笑瞇瞇生讀）。對(duì)，我們都來(lái)笑瞇瞇！你瞧，笑瞇瞇的時(shí)候，眼睛都瞇成一條縫了，所以“瞇”的旁邊是個(gè)？（目字旁）來(lái)，再讀一遍！師：你還準(zhǔn)備怎樣歡迎我？（生答）用具體的行動(dòng)也很好！師：剛才，大家有用掌聲歡迎的，有用笑瞇瞇的樣子歡迎的，還有用實(shí)際行動(dòng)歡迎的，這說(shuō)明你們歡迎的什么不同？方法和方式的意思差不多！你看，這是什么？（師舉卡片：方式）你怎么知道它讀“式”？在哪兒見(jiàn)過(guò)它嗎?（生答，師隨機(jī)總結(jié)學(xué)字方法。）師：其實(shí)，不管大家用什么方式來(lái)歡迎我，我都感到非常開(kāi)心，大家開(kāi)心嗎？上課也是一件開(kāi)心的事，咱們現(xiàn)在就開(kāi)始上課，好嗎？[圍繞“學(xué)生歡迎的方式”展開(kāi)對(duì)話，在自然構(gòu)成的語(yǔ)境中，識(shí)記“瞇”“式”兩個(gè)字，理解“笑瞇瞇”“方式”兩個(gè)詞。]二、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，引發(fā)思考。師：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？如果現(xiàn)在你可以扮演一種小動(dòng)物，你最想扮演誰(shuí)？（學(xué)生回答，并說(shuō)明理由；教師靈活評(píng)價(jià)，并隨機(jī)板貼“貓頭鷹”、“袋鼠”、“猴子”的圖片。）師：我最想扮演獅子，因?yàn)楠{子的本領(lǐng)很大，被稱(chēng)為什么？（教師板書(shū)：“萬(wàn)獸之王”，其中的“之”字由一學(xué)生教授，師生同寫(xiě)。）[“寫(xiě)對(duì)——寫(xiě)好”是學(xué)會(huì)寫(xiě)字的一個(gè)基本過(guò)程，至于在第一課時(shí)的教學(xué)中落實(shí)到哪一步，要根據(jù)具體的情況而定?！爸痹谶@里的教學(xué)，只是做到了“按照正確的筆順寫(xiě)對(duì)”即可。] 師：我要說(shuō)啊，“萬(wàn)獸之王”正好就是一萬(wàn)只動(dòng)物的大王，你同意嗎？（生答）理解得比我準(zhǔn)確！所有動(dòng)物的大王，威風(fēng)不威風(fēng)？來(lái)，威風(fēng)地讀一讀！師：小動(dòng)物們，正當(dāng)我們談得高興的時(shí)候，不知從森林的哪個(gè)地方傳來(lái)這樣一個(gè)聲音——（板書(shū)課題：從現(xiàn)在開(kāi)始）什么？（生讀課題）聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)的這句話——“從現(xiàn)在開(kāi)始”，你都想知道些什么？（生提問(wèn)，師簡(jiǎn)單記錄。）三、讀通課文，初步感知。生自由讀書(shū)。要求：在很短的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)多讀，把課文讀通順。請(qǐng)一位“獅子大王”讀第一段，師評(píng)價(jià)。請(qǐng)三位同學(xué)代表三種動(dòng)物輪流朗讀二、三、四自然段，余生評(píng)價(jià)。[在學(xué)生的評(píng)價(jià)中，教師隨機(jī)指導(dǎo)“得”的三種讀音、組詞及文中含有“得”的三個(gè)難句的讀法。]師：還記得他們?nèi)齻€(gè)剛才是怎樣讀課文的嗎？是不是一起讀的？（不是）那是怎樣讀的？（一個(gè)接一個(gè)讀的）用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)是怎樣讀的？（輪流）“輪流”就是一個(gè)接一個(gè)地來(lái)，讓我們來(lái)讀讀這個(gè)詞?。ㄉx：輪流）“輪”是本課要認(rèn)識(shí)的生字，看到它，你能想到什么？怎么想到這些？根據(jù)偏旁想到字的意思，然后來(lái)組詞，好辦法！[把“現(xiàn)實(shí)情境”和“文章情節(jié)”巧妙結(jié)合，理解“輪流”的意思，識(shí)記“輪”，并滲透學(xué)字方法。]師：我們是輪流讀課文，小動(dòng)物們是輪流？（當(dāng)大王）它們是怎么輪的？我這里有三張卡片，誰(shuí)想上來(lái)貼？（找三位同學(xué)把三張卡片分別貼到每幅圖的底下，然后請(qǐng)前兩位同學(xué)分別教大家讀卡片上的字“第一個(gè)上任”和“第二個(gè)星期”。其中，第一位同學(xué)教完后，教師引導(dǎo)其結(jié)合上面的圖片，用“第一個(gè)上任”這五個(gè)字說(shuō)一句完整的話，余生跟說(shuō)；第二個(gè)同學(xué)教完字后，也結(jié)合圖片用“第二個(gè)星期”說(shuō)一句完整的話，余生來(lái)變換說(shuō)法。第三個(gè)句子由大家一起說(shuō)：第三個(gè)星期是 ——）剛才有說(shuō)猴子上任，還有說(shuō)猴子當(dāng)大王，其實(shí)都對(duì)，“上任”在這篇課文里指的就是“當(dāng)大王”。[這三張卡片里包含了“第”、“期”、“任”三個(gè)生字，學(xué)生通過(guò)游戲，理解了課文內(nèi)容，識(shí)記了生字，并運(yùn)用其說(shuō)話，理解了“上任”的意思，達(dá)到了“一舉多得”的目的。]師：他們?nèi)齻€(gè)輪流當(dāng)大王，最后的結(jié)果是？（小猴子當(dāng)了大王）噢？你是從課文的哪一段知道這個(gè)結(jié)果的？（最后一段）真會(huì)讀書(shū)！如果你能把最后一段讀好了，你也是大王，讀書(shū)大王，想不想讀？來(lái)，我們一起——“獅子見(jiàn)了”開(kāi)始！師：評(píng)一評(píng)自己的朗讀，能不能當(dāng)“讀書(shū)大王”？（根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)，隨機(jī)指導(dǎo)“鄭重”一詞的讀音、意思及應(yīng)用。）下面，我們就嚴(yán)肅認(rèn)真地讀讀課文的最后一句：“我鄭重宣布”齊！四、精讀深悟，明白事理。師：獅子宣布，小猴子是萬(wàn)獸之王。聽(tīng)到這個(gè)決定，你沒(méi)有什么疑問(wèn)嗎？（生提問(wèn)題，教師記錄。）我們先來(lái)看看大家提出的前兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)：“從現(xiàn)在開(kāi)始”這句話都是誰(shuí)說(shuō)的？（集體回答）獅子說(shuō)的“從現(xiàn)在開(kāi)始”，我們剛才已經(jīng)讀了，那貓頭鷹、袋鼠、小猴子說(shuō)的話，你們能找到嗎？趕快和同桌找一找?。ㄉ顒?dòng)）找到了嗎？光找到還不算真本事，如果你能把找到的話用心地讀一讀，讀出小動(dòng)物當(dāng)時(shí)的表情或心情來(lái)，那才叫真本事！怎么樣，敢不敢試試？好，他們?nèi)齻€(gè)說(shuō)的話，你可以任選一個(gè)來(lái)讀，開(kāi)始吧！（生自選語(yǔ)言品讀）指導(dǎo)第二段，讀出貓頭鷹的“神氣”，理解“議論紛紛”和“叫苦連天”的意思。指導(dǎo)第三段，讀出袋鼠的“激動(dòng)”。指導(dǎo)“小猴子”一段。（1）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)猴子上臺(tái)時(shí)大家的擔(dān)心，并讀出這種“擔(dān)心”。（2）學(xué)生齊讀小猴子的話，提出不懂的詞。[當(dāng)學(xué)生提到“習(xí)慣”一詞時(shí)，教師就運(yùn)用字詞卡片引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“找詞”，鞏固本課的生字難詞。找到后，再指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“習(xí)慣”，并請(qǐng)其他同學(xué)幫其解答“習(xí)慣”的意思。在解答的過(guò)程中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)舉例理解“習(xí)慣”的含義。]（3）師：這么說(shuō)，小動(dòng)物們可以按照自己喜歡的方式過(guò)日子了，大家說(shuō)這個(gè)主意好不好？現(xiàn)在你明白了，獅子為什么決定讓小猴子做“萬(wàn)獸之王”了吧?。▽W(xué)生談）（4）師總結(jié)：正因?yàn)樾『镒硬幌褙堫^鷹和袋鼠那樣只想到自己，而是尊重別人，尊重別人的生活習(xí)慣，所以才得到大家的贊成，而成為真正的（學(xué)生接：萬(wàn)獸之王）。（板書(shū)：尊重）你看，這是什么字？（尊重）尊重別人是一種美德，來(lái)，讀兩遍！[根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充識(shí)