讓語文課堂充滿生命的活力(編輯修改稿)
2024-10-06 22:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 投入。老師要同學(xué)們評論一下。同學(xué)們小聲議論“有錯字，停頓也不對！”學(xué)生深深的低下了頭。這時老師評價說：“這位同學(xué)確實讀得不太流利，這可能和老師沒有叫大家預(yù)習(xí)有關(guān)，但是這位同學(xué)很有朗讀的潛力，那就是感情非常投入，而這恰恰是朗讀成功重要的因素。”一句話極大地激勵了這位同學(xué)，后來他的手一直高高地舉著。在語文教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生個性差異，允許學(xué)生犯錯誤并改正錯誤，給每位學(xué)生以展示自己才能和水平的時間和空間。例如當(dāng)學(xué)生一時回答不出問題時，教師要有耐心，給學(xué)生充分的思考余地:“再想想”、“是否換一個角度考慮?”等等。即使學(xué)生回答錯了，也不應(yīng)立即否定，可先讓他坐下，請別的學(xué)生回答或請大家討論，以保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中尤其要創(chuàng)設(shè)條件，給后進生、學(xué)困生以更多的成功的機會，善于發(fā)掘他們的 “閃光點”，并給予積極的良性反饋，使他們擁有成功體驗，形成正確的 “自我概念”，增強學(xué)習(xí)的自信心，增強克服困難的勇氣。只有激發(fā)學(xué)生的興趣，才能讓教學(xué)活動充滿動力，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。即時的課堂評價會激活學(xué)生的情緒，創(chuàng)造一種美妙的語境，這樣孩子天性中最優(yōu)美、最靈性的東西就能發(fā)揮到極至，讓課堂中的美麗生命隨地綻放。新課程給我們的課堂教學(xué)帶來了勃勃生機，也給我們教師帶來了極大的挑戰(zhàn)。教師要用心創(chuàng)設(shè)富有活力的課堂教學(xué)氛圍，鼓勵創(chuàng)新和即時的課堂評價，激活課堂教學(xué)，讓語文課堂溢滿生命的活力。第三篇：讓課堂充滿生命活力讓 課 堂 充 滿 生 命 活 力向陽小學(xué)王瑜著名教育專家葉瀾教授提出的“新基礎(chǔ)教育”思想的核心是：把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力；把班級還給學(xué)生，讓班級充滿生長氣息；把創(chuàng)造力還給教師，讓教師成為充滿智慧的事業(yè)。”作為一名教師，尤其是一名低年段的教師，讓孩子愛上我們的課堂，就必須要努力營造一個和諧的教學(xué)氛圍，給學(xué)生一個自由發(fā)展的空間，讓課堂成為快樂的場所，讓課堂變成生命成長的沃土，讓課堂煥發(fā)生命活力。（一）設(shè)計教學(xué)過程時，為學(xué)生發(fā)展而設(shè)計教學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué)是教學(xué)工作的兩個最重要的環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計是課堂煥發(fā)生命活力的前提條件。凡事“預(yù)則立、不預(yù)則廢”。一個真正關(guān)注人發(fā)展的教學(xué)設(shè)計，不僅僅要考慮教師教得方便，教得精彩，教得舒暢，還應(yīng)更多地思考學(xué)生如何“學(xué)”：即以學(xué)生的求知需求為主線，追求教師和學(xué)生面對知識共同探討，平等對話，把學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)者作為焦點，以教導(dǎo)學(xué)，以教促學(xué)。只要我們堅持“為學(xué)習(xí)而設(shè)計”“為學(xué)生發(fā)展而教”，就很容易處理好教學(xué)設(shè)計與課堂操作的關(guān)系。為此，我認(rèn)真做好每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，以保證課堂教學(xué)運作的有效進行。比如，在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一課時，對于怎樣區(qū)分“追上去”和“迎上去”我就有了幾次的改動。一開始的設(shè)計是：讓學(xué)生讀讀這兩個詞，再分別說說它們的意思以區(qū)分，但這樣的設(shè)計只會是幾個平日里愛看書的孩子明白，但大多數(shù)的的孩子不會懂，勢必課堂就會死氣沉沉，沒有互動就沒有了活力；于是我進行了第二次的改動：設(shè)計了一個選擇填空：王老師到曉明家做客，一開門，小明就主動地（迎上去），說：“老師好”。老師要走了，小明發(fā)現(xiàn)老師的手機忘帶了，就趕緊（追上去），把手機還給了老師。這樣的練習(xí)，固然會幫大多數(shù)學(xué)生很好的理解這兩個詞的不同，但課堂所體現(xiàn)的仍然是沿自己的教學(xué)思路去引導(dǎo)學(xué)生，考慮比較多的是如何“教”，把自己的教學(xué)愿望將學(xué)生巧妙地引入自己的教學(xué)設(shè)計，卻忽視了讓孩子們自己去鉆研、領(lǐng)悟和感受的過程。即使我的教學(xué)思路再清晰，這也不過是用我的思維代替了孩子們的思維。所以經(jīng)過深思熟慮，我又有了第三次的改動，就是大家所看到的那樣，以主動迎上去擁抱看課的老師和追趕假裝嫉妒而轉(zhuǎn)身離去的我，使孩子們在互動中既體會到了詞義的不同，又感受到了從我們身上傳遞出去的濃濃師愛，同時孩子們還有機會活動一下筋骨，課堂充滿了活力，更有利于孩子們以更飽滿的狀態(tài)進行下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。這樣的設(shè)計我自自認(rèn)為是一舉多得。（二）教學(xué)語言力求兒語化和趣味性，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽講的興奮點。讓課堂成為快樂的場所是課堂煥發(fā)生命活力的具體體現(xiàn)。現(xiàn)今的課堂早已不是先生手持戒尺的學(xué)堂，而是學(xué)生探究獲取知識的神圣殿堂。在這個殿堂里，沒有枯燥的知識，只有枯燥的講解。秉承這一原則，我除了努力營造一種輕松愉快，和諧友好的課堂氣氛，還要求自己的語言具有兒語化和趣味性，讓課堂成為學(xué)習(xí)的樂園，弘揚個性的天地。在這一點上我感觸頗深。記得剛走上講臺時，總擔(dān)心學(xué)生在課堂上搗亂，于是努力把自己塑造成嚴(yán)厲十足的教師，雖然學(xué)生也的確很“乖”，但自己更覺得課堂沉悶，很無趣。一節(jié)課下來，學(xué)生累，老師更累?，F(xiàn)在我試著把笑容帶進課堂，用適合他們的語言去和他們交流，仿佛我不是老師而是他們的大朋友。孩子們恐懼心理不存在了，自然課堂上就活潑了許多，自然就充滿了活力。（三）讓學(xué)生有盡可能多的回答問題的機會，促使他們始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。長期以來
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1