20xx(五四制)滬教版語(yǔ)文六上從百草園到三味書(shū)屋說(shuō)課課件(編輯修改稿)
2026-01-04 22:58 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 杰斯堅(jiān)持 “ 以學(xué)生為中心 ” 的學(xué)習(xí)觀 ， 信任尊重學(xué)生 ， 放手讓學(xué)生自我選擇 、 自我發(fā)現(xiàn) ，新課標(biāo)中也明確指出： “ 閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為 ， 不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐 。 ” 教師在課堂上請(qǐng)學(xué)生借助注釋和工具書(shū)解決字詞問(wèn)題和重要文學(xué)常識(shí) ， 并有針對(duì)性的對(duì)攢 、 倜儻這些容易讀錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo) 。這樣 ， 為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙 。 同時(shí)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)自由閱讀課文 ， 圈畫(huà)出每段的關(guān)鍵詞句 ， 初步感知文章內(nèi)容 。 此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位 ， 以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn) ， 學(xué)生邊讀邊思考 ， 鍛煉學(xué)生的讀說(shuō)和概括能力 。 三、學(xué)生互動(dòng) 小組探究 蘇霍姆林斯基曾說(shuō)： “ 在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。 ” 因此我要求學(xué)生速讀課文，結(jié)合問(wèn)題，理清內(nèi)容： 結(jié)合標(biāo)題分析，文章以什么為寫(xiě)作順序？ 文章哪幾節(jié)文字寫(xiě)百草園？ 哪幾節(jié)文字寫(xiě)三味書(shū)屋？ 第九節(jié)在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？ 百里草園里有哪些好玩的東西？ 作者寫(xiě)到了三味書(shū)屋中哪些人和事？ （ 1－ 8） （ 10－ 24） （ 9 ） 過(guò) 渡 有趣的動(dòng)
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