20xx(五四制)滬教版語(yǔ)文六上從百草園到三味書(shū)屋說(shuō)課課件(完整版)
【正文】 理解魯迅背著老師畫(huà)畫(huà)、逃課呢？ 少年魯迅視百草園為樂(lè)園，但同時(shí)他又是 一位用功讀書(shū)的學(xué)生，兩者有矛盾嗎？ 這正體現(xiàn)了蘇霍姆林斯基“教給方法比教給知識(shí)更重要”的理論，給學(xué)生提出問(wèn)題，并且?guī)е鴨?wèn)題讀書(shū)，讀中解決問(wèn)題，從而掌握閱讀的方法，提高閱讀的能力。 掌握重要的字詞及文學(xué)常識(shí)。 內(nèi)容 ：枯燥 形式 ：?jiǎn)握{(diào) 環(huán)境 ：壓抑 孩子的天性 保持兒童的純真天性，還要有求知的欲望 和進(jìn)取的精神。 三、學(xué)生互動(dòng) 小組探究 蘇霍姆林斯基曾說(shuō)： “ 在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！苯虝?huì)學(xué)生學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。作為一篇經(jīng)久不衰的老課文，不管教材編排如何變化，總少不了它的位置，不得不承認(rèn)其在語(yǔ)文學(xué)科中的重要地位和作用。 ? 古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)： “ 頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火 把。這樣 ， 為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙 。 我們的學(xué)校與三味書(shū)屋的生 活有什么樣的不同，你應(yīng)該 如何支配自己的青春？ （ 1－ 8） （ 9） （ 10－ 24） 景物 有聲有色，充滿樂(lè)趣。 背誦課文第二段和第七
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