人音版四年級(jí)下冊(cè)童年的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-01-04 21:58 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 即興打擊，使學(xué)生充分參與課堂，感受歌曲歡快的情緒。 深入 —— 通過(guò)樂(lè)譜的學(xué)習(xí)，更加深入的了解歌曲的結(jié)構(gòu)。 拓展 —— 通過(guò)深入理解歌詞含義、討論、表演、創(chuàng)編、評(píng)價(jià)、總結(jié)活動(dòng)，抒發(fā)對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。 教學(xué)過(guò)程： 一，發(fā)聲練習(xí)（長(zhǎng)音和短音的對(duì)比） 1. 呼吸練習(xí)。 師：請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起做呼吸練習(xí)，首先兩腳分開(kāi)保持好站姿，雙手輕輕撫著自己的腰部。在深吸氣的時(shí)，你的腰兩邊會(huì)向兩邊撐開(kāi)，然后再將氣息又控制的，勻速吐出 。好，我們來(lái)一起試試看。（調(diào)整學(xué)生的呼吸，并鞏固歌唱中的氣息運(yùn)用） 2. 模唱老師的一組長(zhǎng)音發(fā)聲。其中包括哼鳴和“ 2”“ 6”兩個(gè)音的音高。 3. 模唱短音“ 2 22 2 2”，“ 6 66 6 6”。并分為兩聲部合作。（利用樂(lè)曲中的難點(diǎn)節(jié)奏來(lái)練習(xí)短音的發(fā)聲，提前讓學(xué)生模仿，有利于后面難點(diǎn)的突破） 二，看圖片導(dǎo)入 （采用情感教學(xué)模式 1：情景 —— 陶冶模式。） 創(chuàng)設(shè)情境，利用電腦圖片讓學(xué)生感受白樺林的美麗風(fēng)光。 ：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕 ：這是什么樹(shù)呀？白樺樹(shù)。我們中國(guó)不僅有白樺樹(shù)林，在加 拿大也有白樺林。這是一個(gè)加拿大人的家鄉(xiāng)，他說(shuō)他的家鄉(xiāng)特別美，有一個(gè)片白樺林??白樺林是個(gè)好地方，為什么是好地方呢，因?yàn)檫@里有什么？對(duì)，有大麋鹿。有海貍。還有藍(lán)色的湖水，房子，山巒，平原。雖然這個(gè)人現(xiàn)在不在他的家鄉(xiāng)，但是，他非常的思念自己的美麗家鄉(xiāng)?? 三，學(xué)習(xí)新歌曲 1）、聆聽(tīng)歌曲第一次（范唱） 1. 師：今天我們就學(xué)習(xí)這首加拿大民歌《白樺林好地方》，下面你們幫我打著拍子，老師給你們唱唱這首歌曲，同時(shí)再聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲歌曲的情緒和速度是怎樣的？ （教師范唱，手中拿著自制的易拉罐沙錘打拍子唱。第一二段打強(qiáng)拍，第三段打一下強(qiáng)拍和兩下弱拍 x xx） 2. 師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒和速度是怎樣的？ 生：情緒非常歡快，速度是快的。 師：對(duì)，同學(xué)們說(shuō)的非常好。 2）、聆聽(tīng)歌曲第二次（磁帶） （采用情感教學(xué)模式 2—— 參與和體驗(yàn)?zāi)Ｊ?。情感的深化。? ：誰(shuí)還注意老師剛才用自制樂(lè)器打了一個(gè)什么節(jié)奏？ 生： X xx。 （教學(xué)設(shè)計(jì)：出示節(jié)奏圖片給同
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