【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，揭示課題。導(dǎo)入的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。富有情趣的導(dǎo)入，就像師生之間架起一座溝通心靈的橋梁。通過(guò)橋梁，師生的心拉近了，孩子的興趣點(diǎn)燃了。抓住一年級(jí)學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、思維、想象，“多頻道”運(yùn)作，情緒一下于被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。（二）、層層遞進(jìn)，初讀識(shí)字。生自讀課文，勾畫出本課的生字。a．哪些字容易讀錯(cuò)，該怎么讀?b．哪些字容易寫錯(cuò)，該怎么記?學(xué)生選用自己喜歡的識(shí)字辦法學(xué)習(xí)生字。多種方式認(rèn)讀注音生字：（1）學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字。（2）開(kāi)火車讀。（3）齊讀生字。（4）男女生比賽讀。（三）、品析課文，指導(dǎo)朗讀低年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知能力比較差，指導(dǎo)他們有感情地朗讀比較困難。所以我采用符合低年級(jí)兒童心理特征的方法進(jìn)行指導(dǎo)。播放課件，創(chuàng)設(shè)情景，以故事的形式把學(xué)生引進(jìn)文本，讓學(xué)生自然流露出高興、激動(dòng)的心情，跟隨雪地里的小朋友一起喊：“下雪啦，下雪啦！”并引導(dǎo)學(xué)生從“啦”字和感嘆號(hào)體會(huì)作者高興的心情。利用孩子好奇的心理特點(diǎn)，設(shè)置懸念，播放課件，（聽(tīng)叫聲，猜動(dòng)物），引出小畫家，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，指導(dǎo)學(xué)生高興地朗讀第2句話，并引導(dǎo)學(xué)生理解“一群”的意思。由于一年級(jí)學(xué)生以直觀形象思維為主，生活經(jīng)驗(yàn)又少，我就充分利用教育資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物的腳印，并與實(shí)物進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比能直觀地發(fā)現(xiàn)四種動(dòng)物腳的形狀各不相同，而且知道動(dòng)物的腳印與實(shí)物非常相似，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和求異思維，我還補(bǔ)充問(wèn)：他們的腳印還像什么？（小組討論交流培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力及發(fā)散思維能力）再引導(dǎo)學(xué)生用贊賞、夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣讀第3句話（師生合作讀，指名讀，齊讀）。課中輕松活動(dòng)（聽(tīng)歌曲，律動(dòng)）（因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生的注意力不能持久）同學(xué)們平時(shí)畫畫要用什么工具？而小畫家呢？學(xué)生通過(guò)對(duì)比就能讀出輕松、得意的語(yǔ)氣。為了進(jìn)一步鞏固重點(diǎn)，我還補(bǔ)充問(wèn)：他們都是用腳畫畫，可畫的畫為什么不一樣呢？（表演讀、指名讀第4句）過(guò)渡語(yǔ)導(dǎo)入第5句話，引導(dǎo)學(xué)生從“為什么”和問(wèn)號(hào)體會(huì)奇怪的、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。（這堂課兩處這樣安排都是為了指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞和標(biāo)點(diǎn)培養(yǎng)語(yǔ)感，同時(shí)指導(dǎo)了學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)。）聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生輕且慢地讀第6句話。合作讀，表演讀6句。（滲透青蛙冬眠的知識(shí)）（四）、復(fù)習(xí)鞏固，拓展延伸做找腳印的游戲，即補(bǔ)充了板書，又完成了課后的練習(xí)。為了培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力和表達(dá)能力。我還設(shè)計(jì)了拓展延伸練習(xí)：雪地里還會(huì)有哪些小畫家？他們會(huì)畫什么呢？還有誰(shuí)也沒(méi)參加?(學(xué)生分小組討論，仿照課文編兒歌，同學(xué)們可選一項(xiàng)或幾項(xiàng)來(lái)說(shuō)，做到因材施教，量力而行。學(xué)生在學(xué)習(xí)第3句話時(shí)已經(jīng)進(jìn)行了知識(shí)遷移的練習(xí)，因此學(xué)生能編得比較豐富有趣。這一環(huán)節(jié)既加深了學(xué)生對(duì)兒歌的理解，又將學(xué)習(xí)延伸到文本以外，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物。進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的思想感情。)自編動(dòng)作讀全文。（五）、教師小節(jié)，布置作業(yè)查找資料：還有哪些動(dòng)物會(huì)冬眠？（培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力）背誦課文四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)板書是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分?！堆┑乩锏男‘嫾摇芬晃牡陌鍟O(shè)計(jì)力求生動(dòng)有趣，抓、住重點(diǎn)，并能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。17雪地里的小畫家 小雞小狗 腳印貼圖腳印貼圖 小鴨小馬 腳印貼圖腳印貼圖 青蛙（圖）——冬眠第四篇：雪地里的小畫家說(shuō)課教案 《雪地里的小畫家》說(shuō)課稿邊玉玲一、說(shuō)教材《雪地里的小畫家》是小學(xué)語(yǔ)文北師大版一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文采用擬人的手法和形象的比喻，用幾種小動(dòng)物在雪地上留下的腳印來(lái)介紹他們腳的形狀及特征。語(yǔ)言活潑，富有童趣，讀起來(lái)瑯瑯上口。兒歌后半部分又用設(shè)問(wèn)的形式，指出青蛙沒(méi)有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識(shí)。根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)“牙”“梅”“蛙”“睡”等11個(gè)生字，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。正確、流利地朗讀課文、背誦課文。理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的情感。通過(guò)學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，初步培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的學(xué)習(xí)能力。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)本課大部分生字，能正確、流利朗讀和背誦課文。韻文共有六句話，教學(xué)難點(diǎn)是文章的第四句“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”。二、說(shuō)教法在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生合作識(shí)字，互相交流識(shí)字方法，目的不僅在于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，而且激發(fā)了學(xué)生積極參與教學(xué)的意識(shí)、善于思考的習(xí)慣。對(duì)于重點(diǎn)生字“牙”、“幾”、“它”由老師設(shè)計(jì)講解，與學(xué)生共同探討，這樣可以幫助學(xué)生提煉學(xué)習(xí)的方法。檢查識(shí)字效果的方法多樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。在學(xué)生對(duì)文本初步感知的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟。例如：?jiǎn)栴}與朗讀訓(xùn)練相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考。“小畫家有誰(shuí)？”, “它們分別畫了什么？”,“怎么畫的？為什么?”。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，回答第一問(wèn)時(shí)，板貼小畫家的圖片； 第二問(wèn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將小畫家的作品在書上用橫線畫出來(lái)，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的形狀，目的在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，同時(shí)為突破難點(diǎn)做好鋪墊。然后再采用多種方式練習(xí)第三句的朗讀?；卮鸬谌龁?wèn)，要引導(dǎo)學(xué)生講話將完整?！耙?yàn)樾‰u的腳?。ㄐ螤詈蛿?shù)量）像竹葉，所以??”，所以書中才說(shuō)“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在上下文理解中讀出體會(huì)和自己的感受?？梢岳^續(xù)提問(wèn)“第四句話什么意思？你讀懂了什么？”讀出小畫家繪畫的特點(diǎn)，讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀，將語(yǔ)言轉(zhuǎn)化的更具體更形象，充分體會(huì)語(yǔ)言。此時(shí)提出拓展問(wèn)題：你知道還有什么小動(dòng)物可以在雪地里畫畫？達(dá)到拓展學(xué)生的思維的目的。三、說(shuō)學(xué)法通過(guò)同桌互相交流識(shí)字，使學(xué)生不僅了認(rèn)識(shí)“洞”“蛙”“睡”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“蟲”“目”等偏旁，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。而且使得幾種識(shí)字方法的運(yùn)用心中有數(shù)。通過(guò)各種形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的情感。通過(guò)學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，初步培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的學(xué)習(xí)能力。四、說(shuō)流程一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣，引入文本。小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你最喜歡冬季嗎？為什么？下面看這幅下雪圖，那小朋友們能告訴老師下雪的時(shí)候你們會(huì)在雪地里做什么？（打雪仗、堆雪人、滑雪）那么今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《雪地里的小畫家》。（板書課題）雪地里來(lái)了哪些小畫家？它們畫了什么？我們學(xué)習(xí)了這篇課文就明白了。二、初讀課文感知內(nèi)容，自主識(shí)字。請(qǐng)同學(xué)們把書打開(kāi)自讀課文，把不會(huì)讀的地方做上標(biāo)記。聽(tīng)錄音讀課文，對(duì)于剛才不會(huì)讀的或讀錯(cuò)的字音看錄音怎么讀。同桌互讀看字音都讀準(zhǔn)了嗎？全班齊聲讀，字音都讀準(zhǔn)了，那生字是不是是不是也會(huì)認(rèn)了。每一片雪花下面都有一個(gè)生字老師看同學(xué)們能否認(rèn)識(shí)，下面請(qǐng)舉手舉得最好的小老師帶讀。（ppt出示生字）。（指名帶讀，師及時(shí)糾錯(cuò)。）今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)新的偏旁（PPT出示 “睡”“蛙”）“睡”字睡覺(jué)要閉眼，左邊是“目”字旁?！巴堋毕x字旁，告訴人們青蛙愛(ài)吃小昆蟲，右邊是兩個(gè)“土”。跟老師讀一讀。老師想考考你們摘掉這些生字寶寶的帽