【正文】 4．朗讀全文，并背誦。師：同學(xué)們，老師這里有四種圖形，誰能認(rèn)出它們是誰畫的畫？（出示實(shí)物投影：四種腳?。┧奈煌瑢W(xué)分別給四只動物貼圖。師：真聰明，你愿意領(lǐng)著大家一起來認(rèn)識它嗎?生齊讀。師：右邊是“垂”，眼皮垂下來就要睡著了，記住了嗎?師：在這些生字中你還會認(rèn)哪一個字？你是怎么記住的？誰愿意當(dāng)小老師來教教大家？生：青蛙的“蛙”。四、說教學(xué)過程1．情境創(chuàng)設(shè)，引入課題。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)加強(qiáng)識字教學(xué)，加強(qiáng)識字教學(xué)，認(rèn)識11個生字，并會寫3各生字。具體表現(xiàn)以下兩方面：１、低年級的語文教學(xué)要從學(xué)生的生活實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，教師的語言要兒童化，把自己當(dāng)作他們學(xué)習(xí)中的一員，去感受，讓學(xué)生感受到老師是那么和藹可親，營造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在本文的教學(xué)中，我將非常注重學(xué)生對課文的朗讀。如何讓孩子們投入地學(xué)習(xí)、盡情地朗讀，我覺得首先要創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生：青蛙怕冷，不能出來。師：這時雪地里來了一群小畫家，這一群小畫家指的是誰呀？生：小雞，小鴨，小狗，小馬。生：“梅”是木字旁加每天的每。（板書課題）（認(rèn)識“雪”）2．初讀課文，識記字形。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。下面老師和同學(xué)們一起做個游戲。雪地里的小畫家，畫得這么熱鬧，那我們?nèi)グ亚嗤芙行?，讓它也一起來畫畫，好嗎？不好。現(xiàn)在我們知道了：小雞畫（），小狗畫（），小鴨畫（），小馬畫（）。A、課文中哪個詞語說明來了很多小畫家？（一群）B、你們看！（師將小雞的圖片貼在黑板上）一個能叫“一群”嗎？那兩個呢？（師將小鴨的圖片貼在小雞的旁邊）。跟老師讀一讀。請同學(xué)們把書打開自讀課文，把不會讀的地方做上標(biāo)記。三、說學(xué)法通過同桌互相交流識字，使學(xué)生不僅了認(rèn)識“洞”“蛙”“睡”等11個生字，認(rèn)識“蟲”“目”等偏旁，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，回答第一問時，板貼小畫家的圖片； 第二問時，引導(dǎo)學(xué)生將小畫家的作品在書上用橫線畫出來，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的形狀，目的在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，同時為突破難點(diǎn)做好鋪墊。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識本課大部分生字，能正確、流利朗讀和背誦課文。課文采用擬人的手法和形象的比喻，用幾種小動物在雪地上留下的腳印來介紹他們腳的形狀及特征。我還設(shè)計了拓展延伸練習(xí)：雪地里還會有哪些小畫家？他們會畫什么呢？還有誰也沒參加?(學(xué)生分小組討論，仿照課文編兒歌，同學(xué)們可選一項或幾項來說，做到因材施教，量力而行。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和求異思維，我還補(bǔ)充問：他們的腳印還像什么？（小組討論交流培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力及發(fā)散思維能力）再引導(dǎo)學(xué)生用贊賞、夸獎的語氣讀第3句話（師生合作讀，指名讀，齊讀）。（2）開火車讀。富有情趣的導(dǎo)入，就像師生之間架起一座溝通心靈的橋梁。（三）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和熱愛大自然、親近大自然的思想感情。）寫一寫：啟發(fā)學(xué)生思考：（1）雪地里還會來哪些新的”小畫家,它們會畫出怎樣的作品（2）還有哪些動物沒參加為什么第三篇：《雪地里的小畫家》說課《雪地里的小畫家》說課稿大家上午好！我說課的題目是《雪地里的小畫家》?！穑?）第三句在上一句理解的基礎(chǔ)上理解這些小畫家畫畫用的是腳在雪地里踩出腳印，畫的又快又好。（3）齊讀生字。在學(xué)法指導(dǎo)方面我引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讀一讀，說一說，唱一唱，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，讓孩子們在自我獨(dú)特的體驗中享受語文學(xué)習(xí)的樂趣。正確流利地朗讀課文，背誦課文。第二篇：一年級上冊語文雪地里的小畫家說課[模版]雪地里的小畫家大家好，今天我說課的課題是《雪地里的小畫家》，下面我以“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗”為主要設(shè)計理念，主要從教材分析、教法學(xué)法的選擇、教學(xué)過程的安排和板書設(shè)計四大方面為大家進(jìn)行說課。有感情的朗讀全文背課文：（1）學(xué)生想象情景背誦課文。b、拓展教學(xué)：你知道還有哪些動物還能在雪地里畫畫。逐句學(xué)習(xí)、感悟課文并指導(dǎo)朗讀：整個過程按:讀了第（）句話，你知道了什么？你還想知道什么？學(xué)生邊讀邊自我學(xué)習(xí)感悟、質(zhì)疑的方式進(jìn)行。amp。游戲?qū)耄海ㄔ谛『诎迳箱仢M白粉筆灰）同學(xué)們，老師不用筆就能在黑板上畫畫，你們相信嗎？你們想試一試嗎？（做手印板畫游戲）喔，想不到我們班有這么多小畫家（板書小畫家），如果在雪地里用這樣的方式畫畫會怎樣呢？這節(jié)課我們就去看一看雪地里的小動物們都畫出了什么樣的畫。（二）知識目標(biāo)：認(rèn)識啦、梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡11個生字，會寫幾、用、魚這三個字，認(rèn)識蟲字旁和目字旁。第一篇：小學(xué)一年級語文《雪地里的小畫家》說課教案我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書，語文一年級上冊中的第17課《雪地里的小畫家》，本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。正確流利地朗讀課文，背誦課文。（板書雪地里）學(xué)生齊讀課題《1雪地里的小畫家》（二）層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀、識字。（3）讓學(xué)生選用自己喜歡的識字辦法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音。這樣既給學(xué)生開放的思維空間，又能發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生能力。請你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。（2）學(xué)生自編動作背課文。一、教材分析 《雪地里的小畫家》是小學(xué)一年級語文上冊的一篇課文。理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。五、說教學(xué)過程設(shè)計（1課時）（一）、設(shè)置情境、談話激趣，導(dǎo)入新課游戲?qū)耄涸诤诎迳献鍪钟“瀹嬘螒?，教師小結(jié)引出課題并板書。（4）男女生比賽讀。（5）第四句聯(lián)系上文理解”青蛙沒參加“是指青蛙沒像小鴨、小狗他們出來到雪地上畫畫。下面，我著重從教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計四個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)重、難點(diǎn)：識字、寫字。通過橋梁，師生的心拉近了，孩子的興趣點(diǎn)燃了。（3）齊讀生字。課中輕松活動（聽歌曲，律動）（因為低年級學(xué)生的注意力不能持久）同學(xué)們平時畫畫要用什么工具？而小畫家呢？學(xué)生通過對比就能讀出輕松、得意的語氣。學(xué)生在學(xué)習(xí)第3句話時已經(jīng)進(jìn)行了知識遷移的練習(xí)，因此學(xué)生能編得比較豐富有趣。語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。韻文共有六句話，教學(xué)難點(diǎn)是文章的第四句“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”。然后再采用多種方式練習(xí)第三句的朗讀。而且使得幾種識字方法的運(yùn)用心中有數(shù)。聽錄音讀課文，對于剛才不會讀的或讀錯的字音看錄音怎么讀。老師想考考你們摘掉這些生字寶寶的帽子是否還認(rèn)識他們呢？請大家開火車讀一次三、創(chuàng)設(shè)情境，品讀課文，理解內(nèi)容。那趕緊讓小狗和小馬都過來吧?。◣煂⑿游飩兌假N在一起）這樣才叫“一群”。小動物們是怎樣畫出這些美麗的圖畫的呢？找出文中的句子：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。為什么？青蛙是益蟲，我們可不要去打擾它，讓它好好睡覺吧，等明年春天，他睡醒后，還會幫我們捉害蟲。找腳印。了解課文內(nèi)容，知道文中四種動物的腳印的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3．細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗 讀（實(shí)錄）。師：小畫家們分別畫了些什 么？課文中是怎么樣連起來說的？請同學(xué)們讀課文第三個句子。師：青蛙是益蟲，請小朋友們