【正文】 先讓同學(xué)們自由讀生字，不會的借助拼音以及請同桌幫忙。（三）進一步合作學(xué)習(xí)課文，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。（3）展示、評讀。1．下雪畫家下雪了！下雪了！雪地里來了一群小畫家。誰愿意把課文讀給小朋友們聽一聽？同學(xué)評讀。第一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1．美麗的秋天剛剛過去，寒冷的冬天悄悄地來到了我們的身邊?？傊还苁莾?yōu)等生還是差等生，包括班級中間部分的學(xué)生，在本學(xué)期工作中，我都將一如既往的關(guān)注他們每一個人，設(shè)法提高他們對學(xué)習(xí)的興趣，在課堂上力爭以各種形式的教學(xué)方法去激發(fā)他們的興趣，吸引他們的注意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣，而且我永遠記著一句話：“好孩子是夸出來的。對學(xué)困生花的工夫多，雖然收效不算很大,但在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。由于學(xué)生學(xué)前教育參差不齊，兩極分化嚴(yán)重。三、通過本節(jié)課我發(fā)現(xiàn)了自己很多的不足，具體問題如下： 。采用集體識記和隨文識字相結(jié)合的方法,將11個要認的字有側(cè)重地放在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。應(yīng)該說一節(jié)課四十分鐘對一年級來說是很漫長的,但這節(jié)課卻緊緊地抓住孩子們的心,學(xué)生們至始至終處于一種高亢的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,課堂效率極高。（三）、注重課內(nèi)外相結(jié)合。本課的一個重點也是難點就是要讓學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀。這一課以韻文的形式,不但形象地講述四種動物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點,而且語言活潑,富有童趣,讀起來瑯瑯上口。（4）指名讀課文最后兩句。學(xué)習(xí)課文第四句“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”（1）指導(dǎo)學(xué)生找出小畫家都畫了什么，讀出相關(guān)語句。（3）學(xué)生找出小畫家的名字，教師出示相應(yīng)動物的圖片。教學(xué)過程：（一）情境導(dǎo)入。全文以活潑的兒童語言講述了一群小動物畫家在雪地里畫畫的故事，激發(fā)學(xué)生喜愛動物，熱愛大自然的思想感情。三、通過本節(jié)課我發(fā)現(xiàn)了自己很多的不足，具體問題如下： 。采用集體識記和隨文識字相結(jié)合的方法,將11個要認的字有側(cè)重地放在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。應(yīng)該說一節(jié)課四十分鐘對一年級來說是很漫長的,但這節(jié)課卻緊緊地抓住孩子們的心,學(xué)生們至始至終處于一種高亢的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,課堂效率極高。（三）、注重課內(nèi)外相結(jié)合。本課的一個重點也是難點就是要讓學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀。這一課以韻文的形式,不但形象地講述四種動物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點,而且語言活潑,富有童趣,讀起來瑯瑯上口。（4）指名讀課文最后兩句。學(xué)習(xí)課文第四句“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！保?）指導(dǎo)學(xué)生找出小畫家都畫了什么，讀出相關(guān)語句。（3）學(xué)生找出小畫家的名字，教師出示相應(yīng)動物的圖片。教學(xué)過程：（一）情境導(dǎo)入。全文以活潑的兒童語言講述了一群小動物畫家在雪地里畫畫的故事，激發(fā)學(xué)生喜愛動物，熱愛大自然的思想感情。（不會寫的字用拼音）（1）小雞會畫（）（）。（四）指導(dǎo)背誦。2．葉、牙、用、幾4個字方法同上。（1點（），兩邊一樣。月牙牙齒4．用，242。（1）識記字形。拼讀音節(jié)。（四）指導(dǎo)朗讀。（1）這句話講在什么地方？來了誰？（雪地里來了一群小畫家）（2）“雪地”與上句有什么關(guān)系？（冬天下了大雪，才會有雪地）（3）“一群”是多少？（好多個）（4）這一群小畫家和“雪地”有什么關(guān)系？（雪地是小畫家畫畫的地方）3．讀第3句話。（二）初讀文，了解文內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字的音。教學(xué)時間二時四、教學(xué)過程：第一時一、教學(xué)目標(biāo)（一）借助漢語拼音讀文，讀準(zhǔn)音、讀成句。（2）通過“觀察”等方法理解為何“不用顏料不用筆，幾步就成一副畫”；（3）通過“查閱資料、討論”了解動物冬眠情況和冬天更多的特點。小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，下馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。情感、態(tài)度、價值觀：（1）從內(nèi)心喜歡這種朗朗上口的兒童文學(xué)作品，愿意主動背誦。（二）讀懂每句話，理解詞語意思。．學(xué)生自練看拼音讀文，要求讀準(zhǔn)字音，記住生字的讀音，要讀成句。自由練讀，指名讀。師述：你們覺得這篇文有趣嗎？讀出小動物的快樂的情趣。（1）識記字形，自學(xué)后指名提問。自學(xué)后提問。ng，拼讀音節(jié)。（2）識記字形。提示：“用”第一筆是豎撇。用填空法：（）（）啦，（）（）啦?。ǎǎǎ﹣砹艘蝗海ǎǎǎ?。（2）小狗會畫（）（）。詩歌的語言生動、親切，易為孩子喜愛。同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?（生自由發(fā)言）小朋友們喜歡下雪嗎？一場大雪過后，房子上,樹上全白了，在這樣一雪白的世界里，你最想干什么？(生暢所欲言，適時給予評價)在我們的森林王國里，有一群小動物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它們成了“雪地里的小畫家”。（4）解疑釋疑，重點理解“一群”。（2）為什么說“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙”呢？a、（出示小雞的腳印和竹葉）引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖片?！保?）指導(dǎo)學(xué)生找出文中小畫家作畫的相關(guān)語句。（5）指導(dǎo)朗讀。鑒于本課是本冊教材最后一單元的一篇課文,因此在全冊便起著“鞏固識字”,用學(xué)到的識字方法自主識字,“朗讀課文”,能提出課文中不明白的問題并能討論解決等作用。對于這一點呢，我是通過以下幾步來完成的。在課外延伸環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生看著下雪的畫面，想想雪地里還會來哪些新的小畫家，他們會畫什么？理開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，也是語文學(xué)習(xí)的有效途徑?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！袄病钡慕虒W(xué),結(jié)合標(biāo)點指導(dǎo)朗讀到位。在課堂上要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,適時機地向?qū)W生拋出便于討論解決的問題,讓學(xué)生在議一議中統(tǒng)一思路,學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力逐步得到培養(yǎng)。詩歌的語言生動、親切，易為孩子喜愛。同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?（生自由發(fā)言）小朋友們喜歡下雪嗎？一場大雪過后，房子上,樹上全白了，在這樣一雪白的世界里，你最想干什么？(生暢所欲言，適時給予評價)在我們的森林王國里，有一群小動物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它們成了“雪地里的小畫家”。（4）解疑釋疑，重點理解“一群”。（2）為什么說“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙”呢？a、（出示小雞的腳印和竹葉）引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖片?！保?）指導(dǎo)學(xué)生找出文中小畫家作畫的相關(guān)語句。（5）指導(dǎo)朗讀。鑒于本課是本冊教材最后一單元的一篇課文,因此在全冊便起著“鞏固識字”,用學(xué)到的識字方法自主識字,“朗讀課文”,能提出課文中不明白的問題并能討論解決等作用。對于這一點呢，我是通過以下幾步來完成的。在