【文章內(nèi)容簡介】 在課文中找答案吧?如果學(xué)生能說出來，則表揚他知識豐富，建議他看看課文是怎么說的。 (通過課件調(diào)動學(xué)生的舊知，學(xué)習(xí)新知，幫助學(xué)生了解小雞、小狗、小鴨、 小馬四種小動物爪(蹄)的不同特點，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣、熱愛生活的感情。) 三、自主合作，讀文識字 師：請同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，遇到不認(rèn)識的字，可以向拼音朋友求 助，如果還有困難也可以請教同組同學(xué)或老師，并采用自己最拿手的辦法記住它，誰讀得最認(rèn)真，記得我們獎勵他一顆識字星好嗎? (學(xué)生自由讀課文，自主學(xué)習(xí)要求認(rèn)識的字，師巡視指導(dǎo)，特別注識字能力 較差，接受較慢的學(xué)生) (設(shè)計意圖：尊重學(xué)生的個體差異及其個性化的選擇，培養(yǎng)其自學(xué)能力、合 作意識及良好的識字習(xí)慣)。 組內(nèi)交流識字方法。 小組長利用自制的生字卡片，檢查組內(nèi)識字情況，力求做到“組內(nèi)所有的人認(rèn)識所有要求認(rèn)識的字”。 組內(nèi)推薦全讀對的同學(xué)獎給一顆識字星。誰得到了識字星，讓我們鼓掌向他表示祝賀! ( 設(shè)計意圖：后半學(xué)期，已初步建立了小組評價機制，把檢查識字情況安排在小組內(nèi)進行，注重面向全體學(xué)生，“識字星”的使用充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，又大大提高了課堂效率。) 游戲鞏固識字效果 學(xué)生玩“我說你猜”，課件出示“蘋果樹”玩“摘蘋果”游戲，鞏固識字效果。 (設(shè)計意圖：游戲是低年級孩子最喜歡的活動方式，以“我說你猜”“摘蘋 果”兩組游戲，極大調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，競爭意識，使學(xué)生體驗到成功后的滿足與成就，使識字成為一件樂事。) 四、 再讀課文，指導(dǎo)朗讀 師：如果把這些字寶寶送回課文中，你還能認(rèn)識嗎? 小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。 (課件出示不帶拼音的課文)學(xué)生認(rèn)讀。 檢查讀。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)評價。 要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。 (設(shè)計意圖： 使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，擁有更大的主動權(quán)) 五、聽中悟，悟后讀，讀中悟，相機導(dǎo)。 師：剛才大家讀的可真好!老師也想讀讀了，可以嗎? (課件出示下雪，腳印，音樂) 師朗讀，生認(rèn)真聽。 學(xué)生多種形式練讀，教師根據(jù)學(xué)生讀的情況相機指導(dǎo)。 (1) 看第一句，下雪時你們心情怎么樣?應(yīng)該怎么讀? (2) 第二句，小雞、小狗、小鴨、小馬畫畫時是什么心情?應(yīng)該怎么讀? (3) 我們平時作畫需要什么?它們作畫需要什么?我們平時作畫用這么 多東西，它們只用腳，他們會怎么想?怎么讀? (4) 樂樂還有一個問題，你們還記得嗎?它問什么?誰能告訴它?(用書中的話說說) (5) 它是真睡覺了嗎?誰知道?相機問：冬眠和我們平時睡覺一樣嗎?睡這么長時間啊，我們怎么讀? ( 設(shè)計意圖：在讀中，體會課文的意思，把握感情，教師的相機指導(dǎo)調(diào)動了學(xué)生平時的情感體驗) 聽全文錄音，再指名讀。 背誦：看畫面提示學(xué)生試背。 六、拓展 樂樂的生日沒有收到青蛙的禮物，心里一定很難過，你想不想和他說點什么?有什么辦法、建議沒有? (學(xué)生回答) 根據(jù)學(xué)生的話適當(dāng)提示：四種小動物的畫好不好?其實我們也可以畫，用你的小手、小腳，涂滿顏色作一幅畫，老師相信你們一定畫得更好學(xué)生作畫獻給你怎么和樂樂說? ( 設(shè)計意圖：打破定勢用手腳作畫，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，和發(fā)散思維方式。另外在人機對話中培養(yǎng)學(xué)生的交往能力以及與動物友好相處的意識，和互相關(guān)心互相幫助的情感態(tài)度。) 第二課時 一、 復(fù)習(xí) 上節(jié)課我們聽了一個樂樂過生日的故事，叫什么名字? 誰愿意給大家背一背?(出示畫面、音樂) 指名背誦，其他同學(xué)可以小聲跟著背，全班評價。 誰愿意再來一次?推薦背。 (設(shè)計意圖：在詩情畫意的背誦中引入)。 二、 再認(rèn)生字 上節(jié)課我們還結(jié)識了許多生字朋友，現(xiàn)在它們來了，你們還認(rèn)識他們嗎? (課件出示會認(rèn)、會寫的生字，將字連帶課文中的詞出現(xiàn)) 學(xué)生認(rèn)讀 (設(shè)計意圖)：將生字放在詞中再認(rèn)有助于再現(xiàn)。 現(xiàn)在你還認(rèn)識它們嗎? (課件出示新句子)學(xué)生認(rèn)讀。 用新生字連成新句子，將生字置于新的語境中以強化再認(rèn) 你和生字交上朋友了嗎? 出示單個要求認(rèn)識的生字，讓學(xué)生講講自己是怎么認(rèn)識的? 全班交流。 ( 設(shè)計意圖：提倡多途徑識字，同學(xué)間交流，如電視中，宣傳品中等。) 三、記憶生字字形與書寫 這一課中還有六個生字是我們的好朋友，今后我們經(jīng)常要用到它們，我 們把它們請出來好嗎? (課件出示六個要求會寫的生字) 你怎么記住它? 學(xué)生小組討論，然后匯報記憶方法。 ( 設(shè)計意圖：提倡自主識字，多方法識字，讓學(xué)生在交流中感受漢字的造字 規(guī)律，也可自編識字游戲識字，讓學(xué)生在合作、游戲、活動中鞏固識字) 觀察：怎樣才能寫正確，你發(fā)現(xiàn)了什