【文章內容簡介】 家?guī)ьI我們欣賞了他們美麗的畫，帶著我們認讀了11個生字寶寶。下節(jié)，我們就完成如何記住這11個生字寶寶，好嗎？這節(jié)就到這。下！第三篇：一年級語文上冊《雪地里的小畫家》教案設計一年級語文上冊《雪地里的小畫家》教案設計一年級數(shù)學上冊《雪地里的小畫家》教案設計教學目標：、認識11個生字。正確、流利地朗讀課文。了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀。知道“群”和“個”區(qū)別了解動物冬眠的特性課前準備：、生詞卡片、課文歌曲、與課文內容一致的雪景動畫、課文圖畫（“小畫家”的“圖案”空出，以便同學粘貼小動物的爪（蹄）印圖）、多媒體。（教師）預習課文；了解哪些動物來雪地“畫畫”，哪些動物冬眠。（學生）課時安排：兩課時教學過程：第一課時一、談話導入，激趣入題。師：同學們這幾天天氣這么冷，你們要多穿衣服，清遠都下雪了（出下雪的ppt）今天老師帶大家一起看看北方的雪。（ppt：雪地里的小畫家）大家齊讀題目生：雪地里的小畫家提出問題：誰是雪地里的小畫家?他們畫了什么？我們就來學習一下二、初讀課文，初識字詞。、師范讀課文，學生聽讀。學生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。學生分組讀文，互相幫助，讀準字音。三、合作交流，趣味識字。、出示帶拼音的生字。（1）學生自由讀字。（2）小老師帶讀。（3）齊讀生字。出示去掉拼音的生字。師：同學們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它們嗎？我相信，大家肯定有許多記住這些字的好方法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學聽吧！看誰記的字最多?。▽W生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。）檢查學生的識字情況。（1）誰愿意把你記字的好方法說給大家聽？（應注重培養(yǎng)學生在生活中識字。）（2）指名讀字卡。（3）開火車讀詞卡。（4）男女生賽讀字卡。（5）“猜字”游戲。（一人指字，大家做口形或動作，一人猜字。）（6）“找字”游戲。（一人讀字，大家舉起相應的字卡。）四、再讀課文，整體感知。、指名讀課文，大家評價。同桌互聽互讀。齊讀課文。五、指導寫字，養(yǎng)成習慣。、指導筆順，學生書寫。學生觀察每一筆在田字格中的位置。教師范寫“用”。學生描紅。第二課時一、聽歌導入，復習檢查。、播放歌曲《雪地里的小畫家》。大家一定會覺得奇怪，《雪地里的小畫家》原來還被編成了好聽的歌曲。想不想學唱這首歌？今天大家一定要認真聽講，積極發(fā)言，我們完成任務后就用剩下的時間學唱這首歌，好嗎？出示生字詞，依次檢查生字，認讀詞語。指名朗讀課文，齊讀課文。二、逐句學習，理解課文。齊讀課文，找找這篇課文共有幾句話。（一）學習第2句。、出示句子。學生自己讀第1句，體會感嘆號的讀法。引導學生讀出驚喜的心情。指名讀。第2句聯(lián)系課文和實際情況重點理解“一群”。（小雞來了是不是“一群”？小狗來了是不是“一群”？小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”？）（二）學習第3句。、出示畫面：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上留下清晰的“腳印”，學生看后再讀文。啟發(fā)學生：你們讀懂了什么？（學生暢所欲言。）老師出示圖片，讓學生觀察動物踩出的爪（蹄）印，指四名同學在準備好的課文圖畫上貼上合適的爪（蹄）印的圖案。指導學生讀課文第3句。為什么他們畫出的畫不一樣？學生分組討論，匯報結果，教師適時點撥。（它們的爪（蹄）的形狀不同，所以踩出的印也不同，小雞是爪子，所以踩出的形狀像竹葉；小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的形狀像梅花；小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的形狀像楓葉；小馬的蹄子踩出的形狀像月牙。）拓展教學：你知道還有哪些動物能畫竹葉、楓葉、梅花、月牙嗎？請你當小詩人來編一編，寫一寫。（三）學習第4句。、孩子們，我們要是畫畫得用顏料、用筆畫很長時間對不對？小動物們就不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。你從哪些地方讀出小動物們的畫畫得又快又好？（學生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。）朗讀這句話，你仿佛看見了什么，感覺到了什么？指導讀法：在輕快活潑的語調中，讀出小畫家們興奮的心情及幾步就成一幅畫的自豪感。（指名讀、齊讀、賽讀、表演讀。）（四）學習第5句。、這些小動物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡?？墒怯幸恢恍游飬s沒有來參加，你們知道是誰嗎？（青蛙。）出示多媒體，齊讀第5句。指導讀出疑問語氣。（五）學習第6句。、那小青蛙到底為什么沒有參加呢？他去串門了？還是在吃飯？（他在洞里睡著啦。）小青蛙真懶，大家都在畫畫，他居然睡懶覺，我們快去叫醒他，好嗎？（不行，他在冬眠。）指名回答，教師適時點撥：什么叫冬眠？還有哪些動物需要冬眠。（有熊、蛇、刺猬等要冬眠，借此檢查學生課前的預習情況。）三、回顧全文，熟