紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(第二課時)(編輯修改稿)
2024-10-05 10:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 結(jié)：是啊，`紙船和風(fēng)箏?山上的松龠和山下的小熊成串?好朋友。過渡：山上的松鼠和山下的小熊是怎樣成為好朋友的？你們想知道嗎？我們一起翻開書本，認(rèn)真的朗讀第1到第6自然段，就一定能找到答案。（復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課，并給學(xué)生設(shè)下疑問）二、學(xué)習(xí)過程 學(xué)生自由朗讀16自然段，邊讀邊思考：松輸和小熊是怎樣成為好朋友的？學(xué)生在小組內(nèi)互相交流自讀情況。指名回答，讓學(xué)生根據(jù)自己對課文的理解，用自己的話試說說 課件出示課文中的圖圖2，讓學(xué)生通過觀察畫面進(jìn)一步理解松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的。板書：紙船 風(fēng)箏出示第三、五自然段，指導(dǎo)學(xué)生用歡快、驚奇的語氣朗讀。A學(xué)生自由朗讀。B指名讀，評議。C老師知道朗讀，并范讀。重點指導(dǎo)“樂壞了”、“祝你快樂”、“也樂壞了”、“祝你幸福”，讀出松鼠和小熊高興的語氣。學(xué)習(xí)重、難點： D全班齊讀。（以讀為主，通過范讀、自由讀、指名讀、范讀的朗讀方式，指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文，理解課文，使學(xué)生在多讀中悟得讀的方法，在多讀中悟情。）過渡：紙船和風(fēng)箏為他們帶去的問候，帶去了祝福，讓他們成為好朋友，可是，有一天，他們倆為了一點小事吵了一架，山頂再也看不見飄蕩的風(fēng)箏了，小溪再也看不見漂流的紙船了。為什么看不見飄蕩的風(fēng)箏，漂流的紙船呢？他們吵架了，心情怎么樣？課文中哪里告訴你的？學(xué)習(xí)第79自然段。課件出示79自然段，在凄美的樂聲中老師進(jìn)行范讀，讓學(xué)生在聽中受到感染。：同學(xué)們，聽了老師的范讀，你心情怎么樣？為什么會感到難過呢？：同學(xué)們，一隊好朋友因為一點小事吵架，不和了，老師跟你們一樣，心里也很難過，你們也像老師那樣讀讀，體會一下它們的心情吧！（根據(jù)學(xué)生喜新求變，以及形象思維為主的特征，把思考的主動性還給學(xué)生，讓他們在讀中悟出松鼠和小熊吵架后的傷感，深悟友誼的純真、可貴。）。過渡：松鼠和小熊吵架了，誰也不理誰了，為什么不折風(fēng)箏、折紙船呢？他們的友誼就這樣結(jié)束了嗎？他們是怎樣和好的呢？學(xué)習(xí)第11自然段。指名朗讀11自然段。問：松鼠和小熊是怎樣再次和好的？（指名用自己的話語說說）松鼠和小熊再次和好了？他們的心情回怎么樣？你們的心情也怎樣？（激動高興）課件出示課文中的圖3，讓學(xué)生感受松鼠和小熊再次和好后，松屬把屋頂上的紙船放進(jìn)小溪里的動人場面。指導(dǎo)學(xué)生用激動、高興的 語氣來朗讀第11自然段。（讀出松鼠和小熊對和好的渴望和再次和好后的興奮心情。）A學(xué)生選擇喜歡的方式讀。B分男女生讀。C全班齊讀。問：你是松鼠你回放出這些紙船嗎？松鼠和小熊你喜歡誰呢？為什么？（敢于伸出友誼之手。）發(fā)散思維：當(dāng)松鼠把屋頂上的紙船放進(jìn)小溪里，每放一只，它會說句什么祝福的話語呢？ 板書：紙船，在他們的友誼出現(xiàn)裂縫時，紙船和風(fēng)箏讓他們再次和好，給友誼就帶來的快樂。過渡：我們再次有感情的朗讀全文，體會一下它們的純真友誼吧！生齊朗讀全文。（以讀為主，在讀中學(xué)、讀中悟，學(xué)生通過不同的理解和角色體驗，去體會成為好朋友的高興、吵架后的傷感、孤獨，再次和好后的興奮心情。充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，進(jìn)一步理解課文。）：問：學(xué)習(xí)本文后你以后會怎樣跟朋友交往呢？師總結(jié)全文：我們應(yīng)以廣闊的心胸去接納身邊的朋友，要學(xué)會容忍別人，諒解別人，要勇于伸出友誼之手，成為受歡迎的人。，還有什么不理解的？可以向老師提出來。過渡：我們生活在同一個班集體，平時，同學(xué)間相處肯定會出現(xiàn)快樂和矛盾，現(xiàn)在，請你們勇敢地敞開心扉，走進(jìn)談心屋，用你喜歡的方式向朋友達(dá)心意吧！。三、鞏固練習(xí)開展談心屋活動。四、課外延伸把故事講給身邊的人聽。板書設(shè)計 紙船和風(fēng)箏小熊—————————松鼠課后反思：高興 難過 幸福教學(xué)反思：非常感謝杜集中心校的孩子們，由于孩子們的配合，這節(jié)課比較圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。非常感謝何校長給我交流的機會。教學(xué)中我緊抓小熊和松鼠感情變化這條線，讓學(xué)生在朗讀中悟情理、品情味。一節(jié)課給我留下深刻印象是的以下幾點：以讀為本，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。讀是理解文字、體會情感的紐帶。把“讀”貫穿始終，讀中感悟，以悟促讀。抓住了文中的幾句重點句（1）小熊拿起紙船一看，樂壞了??(2)“山頂上再也看不見飄蕩的風(fēng)箏??”（3）“如果你
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