【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、同學(xué)們好，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)（課件出示：第10課《風(fēng)箏》）上節(jié)課我們初讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了些什么呢？說(shuō)得非常清楚，課文的確是按做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏的順序來(lái)寫(xiě)的。你是從哪兒找到了這個(gè)答案？（第一自然段）真好，你真會(huì)發(fā)現(xiàn)。（打出文字投影：“童年的時(shí)候，我們這些孩子，最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏?！睅煼蹲x了這句話(huà)）作者說(shuō)那是“最大的快樂(lè)”，可見(jiàn)作者對(duì)風(fēng)箏的喜愛(ài)，請(qǐng)你們自己練習(xí)讀一讀，讀出作者對(duì)風(fēng)箏的感情。（學(xué)生練習(xí)讀，教師指名匯報(bào)，通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)進(jìn)行感情朗讀的指導(dǎo)）這句話(huà)概括了課文的主要內(nèi)容，同時(shí)還有另外一個(gè)重要作用，因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)，它還領(lǐng)起了下文。接下來(lái)的課文很自然地就記敘了作者他們做風(fēng)箏和放風(fēng)箏的情景。二、感悟課文，體會(huì)人物的心情變化（一）.做風(fēng)箏請(qǐng)默讀課文第二自然段，把你能夠體會(huì)到作者情感的句子劃下來(lái)讀一讀。（學(xué)生默讀，進(jìn)行標(biāo)畫(huà)，練習(xí)朗讀，反饋交流）1誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀你體會(huì)到作者情感的句子。（出示相關(guān)文字投影：“我們精心做著，心中充滿(mǎn)了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥(niǎo)”，還把我們的名字寫(xiě)在上面。”）你能夠結(jié)合自己的理解，把“精心”換一個(gè)詞語(yǔ)嗎？我們（用心、認(rèn)真、專(zhuān)心、一心一意）做著的是一只怎樣的風(fēng)箏呢？你讀書(shū)真細(xì)心。課件出示：不是什么都不像嗎？怎么又被稱(chēng)作“幸福鳥(niǎo)”呢？（因?yàn)樵诤⒆觽兊难劾?，像什么并不重要，重要的是那種快樂(lè)的心情。）看來(lái)，我們很容易被這樣的一份純真所感染，課件出示：那么孩子們?yōu)槭裁催€要把自己的名字寫(xiě)在上面呢？（風(fēng)箏寄托著他們的憧憬和希望；他們想讓自己也跟著風(fēng)箏飛上藍(lán)天；我們知道人是沒(méi)有翅膀的，根本不可能飛上天空。但是風(fēng)箏可以，這也就是說(shuō)，風(fēng)箏可以完成孩子們的愿望。）是呀，當(dāng)我們腳踏大地的時(shí)候，我們的心靈卻可以像風(fēng)箏一樣飛翔在天空。對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，這種心靈的自由與快樂(lè)都是最幸福的事情。請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的一份美好與甜蜜再來(lái)讀這一段。（二）、放風(fēng)箏你覺(jué)得作者在放風(fēng)箏的過(guò)程中是一種怎樣的心情？你從哪兒可以體會(huì)到他的心情？請(qǐng)你再一次默讀課文第三自然段，把你能夠體會(huì)到作者情感的句子劃下來(lái)讀一讀。（1）課件出示：“風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫喊著，在田野里拼命地奔跑。村里人看見(jiàn)了，說(shuō)：“放得這么高！”哪個(gè)詞最能反映出我們當(dāng)時(shí)快活的心情？拼命（2）、村里人看見(jiàn)了，說(shuō)：“放得這么高！”他們究竟是帶著怎樣地語(yǔ)氣或表情說(shuō)的呢？你能想像得到嗎？（驚奇、羨慕）、羨慕，僅僅是因?yàn)槲覀儼扬L(fēng)箏放得高嗎？你能否嘗試著去理解一下它背后的意思。，我們擁有著無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活，擁有著那個(gè)年齡段獨(dú)有的天真和快樂(lè)，這怎能不讓人羨慕呢？。（三）找風(fēng)箏（1）課件出示：“從早晨玩到下午，我們還是歇不下來(lái)，牽著風(fēng)箏在田野里奔跑。風(fēng)箏越飛越高，似乎飛到了云彩上。忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，線(xiàn)嘣地?cái)嗔恕ｏL(fēng)箏在空中抖動(dòng)了一下，便極快地飛走了。我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒(méi)了蹤影?！敝该x a、你讀得很好，我感受到了風(fēng)箏飛走時(shí)孩子們的焦急。b、從早晨玩兒到下午，孩子們都不肯停下來(lái)，可見(jiàn)他們對(duì)風(fēng)箏的什么？〔迷戀〕。c、不過(guò)是一只很普通的風(fēng)箏，然而當(dāng)風(fēng)箏飛走后卻讓作者和他的小伙伴怎么樣？〔大驚失色、千呼萬(wàn)喚〕，從這兩個(gè)成語(yǔ)足以看出他們對(duì)風(fēng)箏的什么？（喜愛(ài)。）d、這里面談到了“大驚失色”“千呼萬(wàn)喚”兩個(gè)成語(yǔ)，分別該怎樣理解呢？（板書(shū)：大驚失色，引導(dǎo)學(xué)生逐字理解。大：吃驚的程度 驚：吃驚 失：失去 色：顏色 大驚失色：表示因?yàn)槌泽@而使得臉都變色了。）e、我們?cè)賮?lái)看“千呼萬(wàn)喚”這個(gè)詞語(yǔ)。（板書(shū)：千呼萬(wàn)喚）“千”和“萬(wàn)”表示的意思是一樣的，“呼”和“喚”表示的意思是一樣的。“千呼萬(wàn)喚”的意思就是——喊了很多遍。f、從中你們可以感受到作者怎樣的心情呢？〔著急〕（2）、盡管我們千呼萬(wàn)喚，也沒(méi)有留住風(fēng)箏。還有誰(shuí)在接下來(lái)的文字中也體會(huì)到作者對(duì)風(fēng)箏喜愛(ài)呢？（課件出示：“我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒(méi)有蹤影?！保?）、我們都哭了，為了一只怎樣的風(fēng)箏呢？（我們都哭了，為了那只寄托著我們憧憬和希望 的風(fēng)箏； 為了那只被我們叫做“幸福鳥(niǎo)”的風(fēng)箏； 為了那只承載著我們理想的風(fēng)箏；為了那只裝滿(mǎn)了我們童年快樂(lè)的風(fēng)箏。）(教師在學(xué)生回答時(shí)課件出示： 希望 幸福 理想 快樂(lè) 童真)（4）感受憧憬和希望，會(huì)不會(huì)有什么地方?jīng)]找啊？（有！水磨坊?。f(shuō)不定風(fēng)箏就在那里呢！快，快?。R讀：“我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥(niǎo)??”）。“幸福鳥(niǎo)”了嗎？請(qǐng)展開(kāi)想象的翅膀，為課文寫(xiě)個(gè)結(jié)尾。（1）小練筆：我們飛快地奔向水磨坊，（5）、不管風(fēng)箏有沒(méi)有找到，但是這些孩子一定可以找到的是——（課件出示：希望、幸福、理想、快樂(lè)和童真。）三、拓展升華小小的一只風(fēng)箏，牽動(dòng)著孩子們的心，不管是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，還是找風(fēng)箏，孩子們的心里都充滿(mǎn)著憧憬和快樂(lè)。相信你們一定很喜歡這篇課文，讓我們一起再來(lái)欣賞一遍課文吧。你們找到自己最喜歡的句子把它勾畫(huà)下來(lái)吧。誰(shuí)來(lái)讀讀自己畫(huà)的句子。同學(xué)們，古人留下許多寫(xiě)風(fēng)箏的古詩(shī)，想欣賞一下嗎？（課件出示：《村居》，清高鼎；《放斷鷂》，楊韞華??）同學(xué)們，一只小小的風(fēng)箏喚起了我們諸多的情感。其實(shí)不光是高鼎、楊韞華、賈平凹寫(xiě)到了風(fēng)箏，還有很多藝術(shù)作品都是跟風(fēng)箏有關(guān)的。我曾經(jīng)聽(tīng)到過(guò)這樣一首歌，歌名叫做《三月三》，我覺(jué)得這首歌的歌詞和我們今天所學(xué)習(xí)的這篇課文的內(nèi)容非常相近，現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)一起來(lái)欣賞一下〔課件出示：《三月三》歌曲〕。四、總結(jié)同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文，大家一定也像課文里的孩子一樣喜歡風(fēng)箏吧。我想：讓我們每個(gè)人都懷著一顆美好的心，一顆憧憬心，在風(fēng)箏身上放飛我們的希望和理想吧！五、作業(yè)。1．把自己玩耍、活動(dòng)時(shí)候的心情告訴大家，寫(xiě)一寫(xiě)。2．寫(xiě)幾個(gè)描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)，并和同學(xué)內(nèi)交流。附板書(shū)設(shè)計(jì)做風(fēng)箏 ―― → 憧憬、希望 放風(fēng)箏 ――→ 快活、拼命地奔跑找風(fēng)箏 ―― →