紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))(完整版)
【正文】 ，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀課文，感受得到友誼的快樂(lè)和失去友誼的痛苦，體會(huì)松鼠和小熊的情感變化，則是教學(xué)的難點(diǎn)。有感情地朗讀課文。讀了課文，我們知道松鼠的家住在_____,小熊的家住在______，一條小溪正好從小熊的家門口流過(guò)?！保〤、那你能讀好這一句嗎？（指導(dǎo)朗讀。在讀課文的過(guò)程中，細(xì)心的你是否還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密呢!它就藏在這兩個(gè)句子中，請(qǐng)大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示兩個(gè)句子。（1）小熊、松鼠，此刻他們的心情怎么樣？（很難過(guò)）句式訓(xùn)練：小熊很_____,松鼠也很_____.。）（2）（板貼風(fēng)箏和紙船）想想松鼠為什么哭了？ B、讓我們帶著激動(dòng)與興奮一塊再來(lái)讀讀最后一段。板書(shū)設(shè)計(jì)：紙船和風(fēng)箏第二篇：紙船和風(fēng)箏第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)生字詞，會(huì)寫(xiě)“幸、福、扎、抓、句”5個(gè)生字。出示小黑板。這又是為什么？（生答）追問(wèn)：為什么不好意思呢？（五）學(xué)習(xí)11自然段指名讀10段，讀后問(wèn)：小松鼠怎么做了？理解并指導(dǎo)朗讀：小松鼠再也受不了。只要我們帶著一顆童心，帶著對(duì)真摯友情的向往，叻孤習(xí)課攇，就一受到的感染も學(xué)瘧分析：?孆生對(duì)于譾文的朗誑有著濃厚的興趣，并喜欪?仿各留語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：有感情地朗讀課斃，知道鼠和小熊是?樣維護(hù)友誼的，從中受到啟叕。B指名讀，評(píng)議。：同學(xué)們，聽(tīng)了老師的范讀，你心情怎么樣？為什么會(huì)感到難過(guò)呢？：同學(xué)們，一隊(duì)好朋友因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵架，不和了，老師跟你們一樣，心里也很難過(guò)，你們也像老師那樣讀讀，體會(huì)一下它們的心情吧！（根據(jù)學(xué)生喜新求變，以及形象思維為主的特征，把思考的主動(dòng)性還給學(xué)生，讓他們?cè)谧x中悟出松鼠和小熊吵架后的傷感，深悟友誼的純真、可貴。B分男女生讀。，還有什么不理解的？可以向老師提出來(lái)。讀是理解文字、體會(huì)情感的紐帶。在指導(dǎo)朗讀上應(yīng)再下功夫，應(yīng)該讓學(xué)生多讀多體會(huì)，不應(yīng)將自己的體會(huì)強(qiáng)加于學(xué)生的身上。辨析“漂”和“飄”，理解“樂(lè)壞了”，會(huì)用“?！闭f(shuō)話。一、直接導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《紙船和風(fēng)箏》。（二）學(xué)習(xí)7至11自然段（中起波折，友誼重建），可是有一天，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀7至11自然段。激發(fā)學(xué)生對(duì)真摯友情的向往。（二)課文理解師：我們跟著大風(fēng)箏一起來(lái)看看課文講了一個(gè)什么小故事。（師問(wèn)：他們?yōu)槭裁礃?lè)壞了？生回答。（師：你們讀得真好，老師仿佛也感受到了他們的快樂(lè)。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進(jìn)小溪，就把紙船放到屋頂上。師：松鼠和小熊因?yàn)榧埓惋L(fēng)箏成了好朋友，又因?yàn)榧埓惋L(fēng)箏和好了。（出示課件11。要珍惜友誼（課件9）。要低沉、難過(guò)）師：小熊收不到紙船，得不到朋友的關(guān)愛(ài)，心情難過(guò)極了：（女同學(xué)讀 課件6）松鼠得不到美麗的風(fēng)箏，收不到朋友的問(wèn)候和祝福，難受得不得了：（男同學(xué)讀 課件7）師：一天兩天，三天四天都這樣，松鼠忍受不了孤單和寂寞，他主動(dòng)伸出了友誼的雙手：（全班讀11自然段。（出示第七自然段，教師深情朗誦）可是，有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不見(jiàn)飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不見(jiàn)漂流的紙船了。（師補(bǔ)說(shuō)：他們收到了對(duì)方送的禮物和祝福，很高興。）生：認(rèn)真聽(tīng)課文，思考老師問(wèn)題。二、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入師：看老師給大家?guī)?lái)了什么??？（出示紙船和風(fēng)箏）生：紙船和風(fēng)箏。（2）小熊和松鼠在吵架后心情怎樣？（難過(guò)）通過(guò)采訪的形式進(jìn)一步體會(huì)心情。，請(qǐng)大家讀讀第一自然段，把它們送回家。教學(xué)重點(diǎn)：、有所感受并愿意與人交流?？赡艹鲇谙蚶蠋焸冋故疽粋€(gè)較為完整的教學(xué)流程的考慮，我的教學(xué)安排過(guò)于飽滿，使得學(xué)生的感悟有些只停留在表面，認(rèn)識(shí)有些膚淺。抓住了文中的幾句重點(diǎn)句（1）小熊拿起紙船一看，樂(lè)壞了??(2)“山頂上再也看不見(jiàn)飄蕩的風(fēng)箏??”（3）“如果你愿意和好??”引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理，引起學(xué)生情感上的共鳴，再通過(guò)讀強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，使學(xué)生讀出了意，讀出了形，讀出了情，讀出了味，把課文的人物形象、情感、語(yǔ)言三者融為一體。三、鞏固練習(xí)開(kāi)展談心屋活動(dòng)。問(wèn)：你是松鼠你回放出這些紙船嗎？松鼠
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