【文章內(nèi)容簡介】 （指導(dǎo)朗讀：有了漂哇漂，讀者讀到漂哇漂時，就能想象眼前有一幅畫，隨著溪流，紙船慢悠悠地漂著。一直漂到了小熊家門口。）漂還是多音字呢。學(xué)習(xí)第三段師：小熊在家門口看到了紙船會怎樣呢？生讀句子：小熊拿起紙船一看，樂壞了。師：看圖說說樂壞了是什么樣子的呢。（笑瞇了眼，手舞足蹈蹦蹦噠，哈哈笑）樂壞了還可以怎么說？知道他為什么這么開心嗎？（生：小熊收到了紙船。生：小熊收到了松果、紙條。生：小熊收到紙條，上面寫著：祝你快樂。）師：紙船讓小熊樂壞了,松果讓小熊樂壞了,紙條讓小熊樂壞了,實際上真正讓小熊樂壞的是來自山頂?shù)呐笥训淖８?。出示課件請大聲地讀，：“祝你快樂！”，輕輕地讀：“祝你快樂！”，甜甜地讀：“祝你快樂！” 收到這樣的祝福，你快樂了嗎？現(xiàn)在你就是開心的樂壞了的小熊，請你帶著開心的心情，想象樂壞了的樣子讀一讀第三段。學(xué)習(xí)第四、五段，認(rèn)生字“扎，抓，幸”真開心呀，這可不是一般的禮物。因為這紙船是松鼠自己折的；松果是他親自摘的，還是他最愛吃的；紙條上的話是他自己想的；“祝你快樂！”這句祝福的話還是小松鼠親自寫的，難怪會讓小熊樂壞呢！于是,它也想折一只紙船送給松鼠?？墒羌埓荒芷缴缴先ァＴ趺崔k呢?接讀第四段，“他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。”認(rèn)識“扎”字風(fēng)箏扎好了，帶上小熊的心意乘著風(fēng)怎么樣了呢？請你想象著畫面讀“風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門口?！奔?xì)心的同學(xué)讀到這兒會發(fā)現(xiàn)：這兒的飄哇飄和第二段里的漂哇漂有什么不同？區(qū)別漂飄風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。松鼠有什么反應(yīng)？齊讀第五段。出示課件學(xué)習(xí)（生讀課文，師板書）(學(xué)生練讀5自然段。)[設(shè)計意圖:如果3自然段閱讀的處理是指導(dǎo)讀書的話,那么接下來的閱讀就是一種真正意義上的培養(yǎng)獨立閱讀能力,注重情感體驗,形成良好語感的學(xué)生個性化讀書行為。]師：就這樣紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。雖然松鼠和小熊住得遠(yuǎn)，但是它們通過紙船和風(fēng)箏傳遞著他們之間的友誼。讓我們再一次感受一下它們的友誼吧！大家一起齊讀2～6段。（三）學(xué)習(xí)7～11段學(xué)習(xí)第七段師：每天清晨，小小的紙船把親切的問侯帶給小熊，每天傍晚，美麗的風(fēng)箏給松鼠帶來深深的祝福。紙船和風(fēng)箏成了他們友誼的信使，每天都把祝福送給了對方。他們沉浸在無限的快樂與幸福之中，多好的一對朋友啊！可是有一天，他們?yōu)榱艘稽c兒小事吵了一架。請你們來讀一讀這句話（課件出示：山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。）說說你們感受到了什么？（難受）為什么難受？（誰也不理誰了，孤獨）從哪里感受到的？（再也看不到）學(xué)習(xí)第9段①師：讓我們帶著難過的心情讀這兩個自然段：小熊很難過。他還是每天扎一只風(fēng)箏，但是不好意思把風(fēng)箏放起來，就把風(fēng)箏掛在高高的樹枝上。松鼠也很難過。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進小溪，就把紙船放到屋頂上。②可是讀了這兩段我不明白，明明他們吵架了，誰也不理誰了，他們還是每天扎風(fēng)箏、折紙船，這是怎么回事呢？③生：雖然他們吵架了，但心里還是想著對方，還想和對方做朋友。④為什么把扎好的風(fēng)箏掛在樹枝上？為什么把折好的紙船放到屋頂呢？⑤這時候他們心里都在想什么呢？⑥他們都很難過，后悔吵架了。一天，兩天，一連過了幾天，松鼠看著空蕩蕩的天空，感到孤獨極了。他怎么做呢？學(xué)習(xí)第十、識記生字“愿”。①出示10段齊讀：過了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”他把這只紙船放進了小溪里。師：松鼠再也受不了啦！他受不了什么了？那他想怎樣？于是他在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”這里有個生字“愿”是形聲字，原來有一顆這樣的心就是愿望的愿，愿意的愿。松鼠有一顆什么樣的心？（想和好）他把這只紙船放進了小溪里。②紙船順著溪流漂走了，松鼠會想什么呢？ ③小熊看到了紙船會有什么反應(yīng)呢？學(xué)習(xí)十一自然段，識記：哭、取師：瞧，美麗的風(fēng)箏放起來了。出示11段，生齊讀 傍晚，松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來，高興得哭了。師:他高興得──生:哭了。師:這是傷心的眼淚嗎?生:這是激動的淚水。生:這是興奮的淚水。生:這是幸福的淚水。生:這是快樂的淚水?！瓗?你能讀出他的這種感受嗎?(要求學(xué)生讀出不同的感受,教師范讀)師:是啊,松鼠太高興了,引讀──他連忙爬上屋頂,把一只只紙船放到了小溪里。師:他太興奮了,引讀──他連忙爬上屋頂,把一只只紙船放到了小溪里。師:是啊,松鼠太高興了,引讀──他連忙爬上屋頂,把一只只紙船放到了小溪里。師:他太興奮了,引讀──他連忙爬上屋頂,把一只只紙船放到了小溪里。師:他太幸福了,引讀──他連忙爬上屋頂,把一只只紙船放到了小溪里。師:他太激動了,引讀──他連忙爬上屋頂,把一只只紙船放到了小溪里。師:誰能讀整段,把松鼠興奮的心情傳達給我們在座的每一同學(xué)和老師。(自讀、個別讀)師：就這樣，一場誤會消失了，紙船重新回到了小溪里，風(fēng)箏又重新回到了天空中。松鼠和小熊的友情回來了，又成為了好朋友。讓我們快快樂樂地讀最后一段吧！四、拓展閱讀，延伸升華此時此刻松鼠每放一只紙船，心里就會默默對小熊說上一句話，他會說些什么呢？松鼠將所有的紙船都放進了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來，會怎樣呢？小熊和松鼠經(jīng)歷了這一切，他們以后還會鬧別扭嗎？（不會）他們嘗到了失去朋友的痛苦，懂得了珍惜友情。說得真好。所以我們與人交往一定要真誠、寬容、友善，這樣才能維護友誼，呵護友情。愿我們永遠(yuǎn)是朋友！板書23紙船和風(fēng)箏樂壞了松鼠難過小熊高興得哭了第四篇：《紙船和風(fēng)箏》第一課時教案《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)“壞、扎、抓”等8個生字，會寫“壞、松、扎”等8個字正確、流利，有感情地朗讀課文。通過情景創(chuàng)設(shè)，感受松鼠和小熊之間的真摯友誼以及友誼帶來的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 課時安排：2課時第一課時 課時目標(biāo)：會認(rèn)“壞、扎、抓”等8個生字，會寫“扎、抓”2個字正確、流利，有感情地朗讀課文。體會松鼠和小熊之間的友誼。教學(xué)過程：,激情導(dǎo)入小朋友們,你們喜歡紙船和風(fēng)箏嗎？紙船，風(fēng)箏，一個在水里，一個在天上，因為它們的關(guān)系,卻引出了一個非常感人的故事。這個故事就叫做《紙船和風(fēng)箏》