【文章內(nèi)容簡介】 力圖實行經(jīng)濟方面的改革，我們稱它為“Reform”；社會福利體現(xiàn)的是救濟，我們稱為“Relief”。所以我們可以用“3R”來回顧新政的內(nèi)容。另外，對新政的評價我們要掌握它的實質(zhì)、積極影響和消極影響。【PPT】《知識結構圖》五、課堂練習下面請同學們完成這六道選擇題，然后我請同學來回答?！咎釂枴浚ɡ蠋煏︻}目作適當?shù)姆治觯┪覀冞@節(jié)課上到這里。下課！舊州中學2014年6月第二篇：歷史集體備課教案[最終版]《走向大一統(tǒng)的秦漢政治》說課稿主備人：馬美麗一、說課程資源（一）說教材教材的出處：《走向大一統(tǒng)的秦漢政治》，是普通高中課程標準實驗教科書《歷史》必修一人民版專題一《古代中國的政治制度》的第二課?！肮糯袊恼沃贫取保攀龉糯袊沃贫鹊难葑冞^程，探討其主要特點和影響。教材的內(nèi)容、地位和作用本課內(nèi)容在本單元中起著承上啟下的作用，占據(jù)重要地位。從縱向看,專制主義中央集權制度是中國古代政治史的核心內(nèi)容，秦朝開創(chuàng)的專制主義中央集權制度，為歷代統(tǒng)治者繼承和發(fā)展，對以后我國兩千多年的統(tǒng)一的多民族國家的形成與發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。從橫向看,“中國古代中央集權制度”的形成和發(fā)展與專題六以古代希臘羅馬為代表的西方民主政治的產(chǎn)生發(fā)展,，理解東西方不同政治制度產(chǎn)生的原因及其影響,進行比較和分析研究。因此，理解掌握本專題內(nèi)容很重要。（二）說課標要求《高中歷史新課程標準》對這一節(jié)內(nèi)容作了這樣的要求：知道“始皇帝”的來歷和郡縣制建立的史實，了解中國古代中央集權制度的形成及其影響。（三）說學情我所授課對象是我校06器小、06舞蹈、06梆大和09大班新生，他們經(jīng)過初中歷史的學習，有一定的知識基礎。學生對秦始皇及君主專制中央集權政治制度有了初步的了解，但是在分析、評價歷史問題方面仍然存在不足。尤其是現(xiàn)在初中階段，學生沒有學習過馬克思主義基本理論，高中歷史出現(xiàn)階級、社會發(fā)展規(guī)律等名詞，學生尤感陌生。本課的專業(yè)術語、名詞、概念較多，內(nèi)容枯澀缺少趣味，在理解上有一定的難度。教學中如何調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學習興趣，是提高教學效果的關鍵。針對這種情況，課堂上教師應該以飽滿的情緒營造愉悅的氛圍，啟發(fā)、引導學生積極參與教學活動，樹立學生的主體意識，使學生在愉快的教學環(huán)境中掌握知識，培養(yǎng)能力。在教學中，應充分利用圖表、圖片、原始材料等來說明歷史問題，以提高課堂教學的實效性。二、說教學目標（一）三維教學目標知識與能力①識記：秦朝的統(tǒng)一，皇帝制度的建立，秦朝中央政權組織的構成和郡縣制度；②理解：理解中央集權制的概念，皇權至上的特點； ③運用：比較法分析郡縣制與分封制。④探究：評價秦朝中央集權的影響過程與方法①通過圖片、圖表等媒介加強對知識的理解，引發(fā)學生學習的興趣。②運用材料,多媒體等教具,采用分組討論學習的方法，以提高學生篩選材料的能力和培養(yǎng)學生合作探究精神。情感態(tài)度與價值觀通過本課教學，使學生認識秦朝統(tǒng)一在中國歷史上的重大意義，培養(yǎng)學生維護國家統(tǒng)一的愛國主義情感；明確秦朝封建專制主義中央集權制度的建立，既是鞏固統(tǒng)一的需要，也是鞏固封建經(jīng)濟基礎的需要。（二）說教學重點、難點及確定依據(jù)重點：秦朝中央集權制度的形成確定依據(jù)：一方面根據(jù)課程標準、學情，另一方面本單元的重點是古代中國的政治制度，而秦朝所建立的封建中央集權制度，構成了中國兩千多年封建社會政治制度的基本格局。因此把秦朝中央集權制度的形成作為本課的教學重點。突破方法：一方面通過史料、圖表等創(chuàng)設歷史情境，降低學生學習的難度，另一方面通過合作學習等方法從而突破重點。難點：秦朝建立中央集權制度的作用和影響確定依據(jù)：評價秦始皇和秦朝鞏固統(tǒng)一措施在初中已經(jīng)作為重點內(nèi)容學習、所以本課不再列為重難點，避免與初中的知識點重復，提高學習效率。同時辯證客觀的評價歷史制度是高中生需要掌握的能力。突破方法: 通過多媒體播放歷史資料和整合課程資源，加強教學的直觀性,激發(fā)學生主動參與探討歷史,從而突破難點。（三）說教法、學法說教法：考慮到我校學生的現(xiàn)狀，我主要采取激勵學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結合起來，發(fā)展思辯能力，注重學生學習興趣地培養(yǎng)?；诒菊n的特點，我主要采用了以下的教學方法：直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。活動探究法:引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。集體討論法:針對提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。說學法：根據(jù)高中學生的年齡和心理特征、新課改中“改變歷史學習方式”的理念，我主要從以下幾方面指導學生學習：（1）引導學生閱讀歷史資料，重現(xiàn)歷史情境，提高他們的讀史水平，學會利用辯證法的觀點分析問題和解決問題。（2）引導學生在自主學習的基礎上互相討論，相互合作，在合作中學習，在合作中求進步，從而培養(yǎng)學生的合作意識，這也是新課改中所提倡的一種學習方式。（四）教學手段制作多媒體課件輔助教學三、教學過程導入新課：復習早期國家的政治制度尤其是西周的分封制和宗法制，由西周后期的“禮崩樂壞”，春秋戰(zhàn)國亂紛紛引出秦王朝的政治。多媒體顯示“秦始皇”圖片及本課標題，引導學生談談對秦始皇及“大一統(tǒng)”的認識。歸納總結“大一統(tǒng)”的內(nèi)涵，（多媒體顯示），進而引出本課第一目標題。提出問題：秦始皇是一位具有雄才大略的帝王。他是怎樣完成全國統(tǒng)一的，有何重大意義？在學生閱讀教材的基礎上，引導學生分析秦朝統(tǒng)一的過程及意義。分析完后提出問題：秦王朝實現(xiàn)了統(tǒng)一以后，該如何維持、鞏固大一統(tǒng)的局面呢？從而引出本課的核心內(nèi)容：秦朝確立的專制主義中央集權的政治制度。這有利于學生從整體上把握秦朝確立的這一制度。然后我從三個方面給學生作了介紹：（1）皇帝制度（2）中央官制即教材的第三目（3）地方官制即第二目。其中“皇帝制度”這一重要內(nèi)容人民版教材沒有涉及，是我結合課標、參照其他版本教材的基礎上給學生添加的內(nèi)容。我給學生首先介紹了“始皇帝”的由來，與“皇帝”有關的詞匯以及封建社會常見的政治現(xiàn)象，然后總結出