【正文】 習(xí)的興趣后，再導(dǎo)入新課。二．教學(xué)重點和難點概要了解第二次世界大戰(zhàn)后歐洲資本主義世界發(fā)展變化的基本狀況。（２）怎樣把歷史和現(xiàn)實拉近？如何改變學(xué)生對中國古代制度史“枯燥乏味、陳舊厭煩”的看法，值得進一步思索。）四、課后反思通過本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，我認為以下幾個方面值得反思 ：（１）“皇帝制”、“中央官制”和“郡縣制”是秦中央集權(quán)制度形成的基本內(nèi)容，學(xué)生只有弄清楚皇權(quán)和官僚之間的控制與被控制、服務(wù)與被服務(wù)，中央與地方之間的管理與被管理的關(guān)系，才能基本領(lǐng)略中央集權(quán)的內(nèi)在含義?！盀槭裁辞爻軌蚪⒅醒爰瘷?quán)制度”？讓學(xué)生開展討論。最后介紹秦朝郡縣制的基本設(shè)置和意義。讓學(xué)生了解郡縣制不是秦朝創(chuàng)造的，因為這種新的地方行政管理組織在春秋戰(zhàn)國時期就已經(jīng)出現(xiàn)了。然后結(jié)合教材中的議一議思考如何正確認識“朝議”制度？讓學(xué)生模擬一次“朝議”，秦始皇將如何管理全國？讓學(xué)生結(jié)合教材，圍繞著秦朝是應(yīng)該實行分封制還是郡縣制這一問題展開辯論，在辯論中比較分封制和郡縣制的優(yōu)劣，然后，用表格的形式歸納二者最主要的差別。我給學(xué)生首先介紹了“始皇帝”的由來，與“皇帝”有關(guān)的詞匯以及封建社會常見的政治現(xiàn)象，然后總結(jié)出了皇帝制度的特征。然后我從三個方面給學(xué)生作了介紹：（1）皇帝制度（2）中央官制即教材的第三目（3）地方官制即第二目。分析完后提出問題：秦王朝實現(xiàn)了統(tǒng)一以后，該如何維持、鞏固大一統(tǒng)的局面呢？從而引出本課的核心內(nèi)容：秦朝確立的專制主義中央集權(quán)的政治制度。提出問題：秦始皇是一位具有雄才大略的帝王。多媒體顯示“秦始皇”圖片及本課標題，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬η厥蓟始啊按笠唤y(tǒng)”的認識。（2）引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上互相討論，相互合作，在合作中學(xué)習(xí)，在合作中求進步，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，這也是新課改中所提倡的一種學(xué)習(xí)方式。集體討論法:針對提出的問題，組織學(xué)生進行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精神?；诒菊n的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。（三）說教法、學(xué)法說教法：考慮到我校學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取激勵學(xué)生活動的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗。同時辯證客觀的評價歷史制度是高中生需要掌握的能力。突破方法：一方面通過史料、圖表等創(chuàng)設(shè)歷史情境，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，另一方面通過合作學(xué)習(xí)等方法從而突破重點。（二）說教學(xué)重點、難點及確定依據(jù)重點：秦朝中央集權(quán)制度的形成確定依據(jù)：一方面根據(jù)課程標準、學(xué)情，另一方面本單元的重點是古代中國的政治制度，而秦朝所建立的封建中央集權(quán)制度，構(gòu)成了中國兩千多年封建社會政治制度的基本格局。②運用材料,多媒體等教具,采用分組討論學(xué)習(xí)的方法，以提高學(xué)生篩選材料的能力和培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神。二、說教學(xué)目標（一）三維教學(xué)目標知識與能力①識記：秦朝的統(tǒng)一，皇帝制度的建立，秦朝中央政權(quán)組織的構(gòu)成和郡縣制度；②理解：理解中央集權(quán)制的概念，皇權(quán)至上的特點； ③運用：比較法分析郡縣制與分封制。針對這種情況，課堂上教師應(yīng)該以飽滿的情緒營造愉悅的氛圍，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，樹立學(xué)生的主體意識，使學(xué)生在愉快的教學(xué)環(huán)境中掌握知識，培養(yǎng)能力。本課的專業(yè)術(shù)語、名詞、概念較多，內(nèi)容枯澀缺少趣味，在理解上有一定的難度。學(xué)生對秦始皇及君主專制中央集權(quán)政治制度有了初步的了解，但是在分析、評價歷史問題方面仍然存在不足。（二）說課標要求《高中歷史新課程標準》對這一節(jié)內(nèi)容作了這樣的要求：知道“始皇帝”的來歷和郡縣制建立的史實，了解中國古代中央集權(quán)制度的形成及其影響。從橫向看,“中國古代中央集權(quán)制度”的形成和發(fā)展與專題六以古代希臘羅馬為代表的西方民主政治的產(chǎn)生發(fā)展,，理解東西方不同政治制度產(chǎn)生的原因及其影響,進行比較和分析研究。教材的內(nèi)容、地位和作用本課內(nèi)容在本單元中起著承上啟下的作用，占據(jù)重要地位。下課！舊州中學(xué)2014年6月第二篇：歷史集體備課教案[最終版]《走向大一統(tǒng)的秦漢政治》說課稿主備人：馬美麗一、說課程資源（一）說教材教材的出處：《走向大一統(tǒng)的秦漢政治》，是普通高中課程標準實驗教科書《歷史》必修一人民版專題一《古代中國的政治制度》的第二課。【PPT】《知識結(jié)構(gòu)圖》五、課堂練習(xí)下面請同學(xué)們完成這六道選擇題，然后我請同學(xué)來回答。所以我們可以用“3R”來回顧新政的內(nèi)容。前面三個都與經(jīng)濟密切相關(guān)?！綪PT】《知識結(jié)構(gòu)圖》第一個是羅斯福新政實施的背景，羅斯福在經(jīng)濟危機的前提下當(dāng)上了總統(tǒng)，他應(yīng)對機關(guān)機危機的措施稱為羅斯福新政。資本主義世界迎來了以國家干預(yù)經(jīng)濟為特征的國家壟斷資本主義時期。第一，國家已經(jīng)開創(chuàng)了干預(yù)經(jīng)濟的模式，國家可以運用它的政策來干預(yù)經(jīng)濟；第二，哪怕干預(yù)經(jīng)濟不能馬上見效的話，還有理發(fā)來幫助失業(yè)的工人。【PPT】《1929～1945年美國生產(chǎn)狀況柱狀圖》但它的影響和破壞性會不會想1929年～1933年的經(jīng)濟危機那么大呢？不會。而羅斯福新政最深遠的影響就是開創(chuàng)了國家干預(yù)經(jīng)濟的模式，形成了國家壟斷資本主義，這是與胡佛的“自由放任”政策一個最大的不同?！景鍟咳[脫危機困境【PPT】《美國人民生活改善》經(jīng)濟復(fù)興，國民經(jīng)濟狀況有所提高，人民的生活水平得到恢復(fù)和改善。另一方面，羅斯福新政最突出的作用和意義主要有三個。三、第三目：擺脫危機困境【提問】說到這里，我們應(yīng)該如何評價羅斯福新政呢？【PPT】《羅斯福新政的實質(zhì)、作用及意義》羅斯福新政的實質(zhì)是在堅持資本主義民主制度的前提下，加強國家對經(jīng)濟的干預(yù)，是對資本主義生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整。除此以外，1935年通過的《社會保障法》規(guī)定了養(yǎng)老金制度、失業(yè)保險制度和殘疾人的救濟制度。而進入國家壟斷資本主義階段，對于個人而言，使個人的生活水平提高了。美國以“以工代賑”的辦法給工人支付的工資比私人企業(yè)少23%～54%。【提問】那你們怎么看待美國進入國家壟斷資本主義階段這件事？美國進入國家壟斷資本主義，首先它收獲了社會效益，因為解決了就業(yè)，也就解決了社會不穩(wěn)定的因素，所以美國沒有像其他國家那樣，法西斯勢力泛濫，維護了美國的民主制度。我們看一下經(jīng)濟學(xué)家的統(tǒng)計。要修建這些工程，不僅增加了就業(yè)機會，而且這些公共工程還帶動