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正文內(nèi)容

第三單元集體備課教案(編輯修改稿)

2024-10-13 19:23 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 演勸說者,模擬表演。(3)師生共同評價模擬表演的情況?!驹O計意圖】教師可在模擬表演的過程中,或者在評價中隨機地指出或引導學生指出勸說是要注意的事項:說話態(tài)度要真誠;不同的勸說對象要有不同的語氣,比如對長輩要尊敬;在不同的情況下用不同的語氣,比如緊急的情況就不能慢條斯理;一般要分析原因,指出改正的方向等。四、修改提高,分組表演,對自己的勸說進行修改,爭取取得好的勸說效果。,分組模擬表演,相互交換角色。,共同評議。五、聯(lián)系生活,課外延伸提高自己勸說的意識,在真實的情境中嘗試進行勸說。教學反思:第二課時(習作指導)課前準備:學校大隊干部競選演說的場景。:班里要開展改選班干部活動剪影,“六一”聯(lián)歡會上活動剪影,社區(qū)圍棋比賽的活動剪影,到敬老院慰問老人等。教學過程一、觀賞中引題,伴隨著《中國少年先鋒隊隊歌》,多媒體大屏幕播放:“學校大隊干部競選演說”的場景錄象資料。,重點體會參加隊干競選選手的發(fā)言技巧和發(fā)言內(nèi)容。,需要發(fā)言的時候很多,比如,(1)虛擬情境一:“六一”聯(lián)歡會上,你將代表全班同學做一個簡短發(fā)言。(2)虛擬情境二:重陽節(jié),少先隊員到敬老院慰問老人,請你代表少先隊員講話。(3)虛擬情境三:海報──學校要競選大隊委,你打算競選其中的一個職位。(4)虛擬情境四:班上要競選語文組長,你打算參加競選。(5)虛擬情境五:慶祝教師大會,你代表全體同學發(fā)言。??要發(fā)言,通常要寫發(fā)言稿,請同學們根據(jù)自己的意愿,選擇一種情境,展開想象,寫一篇發(fā)言稿?!驹O計意圖】為學生創(chuàng)設情境,明確本次習作的內(nèi)容。二、分組討論,明確內(nèi)容與寫法:請選擇同一種情境的同學組成一個小組,在小組內(nèi)討論,各組的發(fā)言稿應寫什么和怎樣寫。(屏幕提示習作要求以及注意要點)(1)開門見山提出本人要談的問題。然后說明理由,最后照應開頭對全文做簡明扼要的總結(jié)。(2)對問題持什么看法,要明確表態(tài)。對尚未認識清楚的問題,要實事求是說明,不要含糊其詞,如果是匯報性的發(fā)言,要中心明確,重點突出,不必面面俱到。(3)條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題,每一方面問題要講哪些內(nèi)容,都要考慮清楚,安排得有條有理,讓人聽起來容易抓住重點。(4)語言通俗易懂。發(fā)言是直接面向聽眾,話要說得準確、易懂,最好運用大眾語言?!驹O計意圖】利用小組合作讓學生自我總結(jié)出發(fā)言稿要注意的幾點。三、學生撰寫,教師指導學生自主選材感興趣的內(nèi)容動筆寫作,師巡視指導。教學反思回顧拓展三一、學習目標,交流學文的感受、體會與收獲,感受語言表達的藝術。、積累的相聲、劇本、快板等語言材料,不斷豐富語言積累,學習用得體的語言進行表達。二、教學重難點:整理在綜合性學習中搜集到的各類語言材料;小組合作演一演語言類節(jié)目。三、課時安排2課時四、教學過程第一課時(交流平臺)一、激情導入師:在本單元的課文學習中,我們時時處處可以感受到機智巧妙、幽默風趣的語言藝術。小林和小東兩位小朋友學完課文后很有自己的感觸,讓我們一起來看看吧!二、讀對話,交流感受“交流平臺”,想想是否也有同感,或者還有自己的獨特的體會與感受。(教師巡視課堂,使小組內(nèi)的交流能圍繞“說話”這個話題展開。)、交流自己的感受。(1)指名結(jié)合本單元的課文談感受,其余同學進行質(zhì)疑、補充。例1:我覺得《晏子使楚》一課中“大伙兒把袖子舉起來,就是一片云;大伙兒甩一把汗,就是一陣雨;街上的行人肩膀擦著肩膀,腳尖碰著腳跟?!边@句話把齊國人口眾多說得很形象生動。例2:我覺得相聲特別有意思,因為里面有很多語言很幽默,它不是直接地告訴我們說話不要羅嗦,而是通過有趣的對話讓我們明白了這個道理。??(2)指名結(jié)合課外的知識與資料談感受,其余同學進行質(zhì)疑、補充。①結(jié)合生活中的例子或見聞談怎樣說話。如同學之間有時因為一句話不中聽而鬧矛盾;有時因為話說得委婉巧妙而化干戈為玉帛。②結(jié)合課外閱讀知識談怎樣說話。如:有一次周恩來總理接受外國記者采訪時,外國記者問了他這樣一個問題:為什么西方人走路時總昂著頭,而中國人走路時總是低著頭?這個記者的本意是想貶低中國人,給周總理難堪,可是周總理略一思索,說:因為西方人走的是下坡路,而中國人走的是上坡路。那位西方記者對周總理的敏捷才思和機智從容十分佩服。(3)教師小結(jié)。希望同學們在將來的學習和生活中能繼續(xù)關注、學習語言,在交流中有意識地練習用得體、精當?shù)恼Z言與他人進行交流,不斷豐富自身的語言,提高口頭表達的能力。教學反思:第二課時(日積月累和展示臺)一、導入同學們,中國的文化博大精深,其中,有一種獨特的文學藝術形式,那就是對聯(lián)。(請學生談談對對聯(lián)的了解。),讀準字音,想想意思。,學生自讀。要求讀準字音,讀通順流利。,正音。二、感悟?qū)β?lián)特點教師點撥:你們再認真讀讀這幾句對聯(lián),看你有什么發(fā)現(xiàn)。,反復吟誦,感悟特點。回文聯(lián):由前往后讀,由后往前讀都可以數(shù)字聯(lián):中有數(shù)字,并且對仗整齊。疊字聯(lián):聯(lián)中有疊詞出現(xiàn),并且對仗整齊。頂針聯(lián):前一句的尾字為后一句的首字。,體會特點,大致了解對聯(lián)的內(nèi)容。師適時點撥。:(1)教師提供對聯(lián),學生誦讀,感悟特點。水車車水,水隨車,車停水止風扇扇風,風出扇,扇動風生花甲重逢,增加三七歲月古稀雙慶,更多一度春秋(2)交流課外收集的對聯(lián)。師:你還見過類似這樣的對聯(lián)嗎?有積累這樣的對聯(lián)嗎?頂針聯(lián):“松葉竹葉葉葉翠,秋聲雁聲聲聲寒。”“開口便笑,笑古今可笑之人;大肚能容,容天地難容之事。”數(shù)字聯(lián):“一掌擎天,五指三長兩短;六合插地,七層四面八方?!被匚穆?lián):“人過大佛寺,寺佛大過人。”“水水山山處處明明秀秀,秀秀明明處處山山水水?!悲B字聯(lián):“重重喜事,重重喜,喜年年獲風收;盈盈笑語,盈盈笑,笑頻頻傳報捷?!保?)說說你喜歡這些對聯(lián)嗎?為什么?可以從內(nèi)容上說,對聯(lián)的內(nèi)容包羅萬象,有寫景、有說理??可以從語言形式上說,對聯(lián)短小精悍,對仗工整,富有音樂感,讀來朗朗上口??三、背誦積累,試著背誦。四、展示臺展示、交流課前收集的有關資料??梢浴?、歇后語、廣告詞等等,并交流看法。、電視劇的精彩片斷,觀看并交流。、提示語等。發(fā)揮資源共享的作用,讓學生在豐富多彩的語言形式中、在自主的語言實踐中,調(diào)動探究感悟語言的興趣、熱情,拓展學生的知識面,開拓眼界。教學反思:第二篇:第三單元集體備課第三單元分析一單元教材分析本單元有三篇課文《小草和大樹》《輪椅上的霍金》《一本男孩子必讀的書》。圍繞人生和奮斗這個主題為我們講述了一段段曲折的經(jīng)歷,塑造了一個個不屈的靈魂,奏響了一首首生命的樂章,點亮了一盞盞人生的航燈。二單元目標要求學會本單元22個生字,理解由生字“逆”、“毅”、“撰”、“膜”、“礁”等組成的詞語。(有較強的獨立識字能力。理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義。)理解重點詞句的意思,體會比喻句及名言的含義。(聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關詞句的意思,體會其表達效果。)朗讀課文,感悟偉人成功經(jīng)歷對我們的啟示,拓展延伸閱讀,課外閱讀《魯濱遜漂流記》(閱讀敘事性作品,了解事件梗概,說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,向往和追求美好的理想。)練習口語交際,學會申訴;完成“家鄉(xiāng)的一種美味”習作。三單元設計意圖一、逆境成才——《小草和大樹》教學談《小草和大樹》乍一看題目,以為是一篇寓言,仔細再看,發(fā)現(xiàn)盡管體裁不是寓言但是同樣告訴了我們一個道理:“逆境可以成才”。如果我們把它看作一個論點,那么作者是如何進行論證的呢?答案很簡單,課文的第一小節(jié)直接告訴我們,夏洛蒂就是逆境成才的典范。夏洛蒂何許人也?她是一個女人,但這是一個不尋常的女人。在她之前,世界上的絕大多數(shù)婦女(甚至是全部婦女)毫無地位可言,沒有參加社會活動的權利,沒有獨立的經(jīng)濟來源,是徹徹底底的男人附庸。在她之后,女權運動吹響了戰(zhàn)斗的號角,拉開了爭取男女平等戰(zhàn)役的序幕。夏洛蒂的自傳體代表作《簡愛》是全世界婦女的必讀之作,被譽為“世界女權運動的圖騰柱”。何謂逆境?詞典中的解釋為“坎坷不順的境遇?!睘槭裁茨婢衬軌虺刹拍兀孔髡咭韵穆宓俚挠H身經(jīng)歷證明了這個論點。引導學生去看主人公都有哪些“坎坷不順”以及是如何應對的。從而真正認識逆境,感同身受。明白“逆境可以成才”的道理。二、強烈的對比 非凡的人生 ——《輪椅上的霍金》教學談這是一篇寫人的記敘文,主人公是史蒂芬霍金。那么他是一個怎樣的人呢?我們通過閱讀能夠找到這樣一些詞匯:宇宙之王,科學巨人,物理天才,生活的強者,非凡的科學家。這些都可以說明霍金的身份,但同時他還是一位終身禁錮在輪椅上的霍金,身體徹底變形的殘疾人。身體的殘疾和事業(yè)的偉大同時出現(xiàn)在一個人的身上——“輪椅上的霍金”。文章一共12個自然段,可以分成三個部分。第二部分是全文的重點,具體敘述霍金經(jīng)歷的殘酷命運以及頑強進行科學探索的事跡。這一段的敘述雖然較長,但是有一條十分清晰的線索,按照事情發(fā)展的先后順序進行講述。最后一部分,通過一個具體的事例,說明霍金帶給我們的巨大影響。第八自然段用了一個過渡句,起到了承上啟下的作用。(1)“我的手指還能活動,我的大腦還能思維;”這是第一層意思?;艚饟碛腥松娴淖罨镜臈l件。他沒有去憤世嫉俗,面對苦難他報以“恬靜的微笑”。能活著,就好。(2)“我有終生追求的理想,有我愛和愛我的親人和朋友;”這是第二層意思。告訴我們理想、親情、友愛是人生存必需的精神力量,他超越了物質(zhì)的層面讓人生更幸福。能幸福的活著,更好。(3)“我還有一顆感恩的心??”這是第三層意思。“感恩”是一種處世哲學,是生活中的大智慧。英國作家薩克雷說:“生活就是一面鏡子,你笑,它也笑;你哭,它也哭?!蹦愀卸魃?,生活將賜予你燦爛的陽光;你不感恩,只知一味地怨天尤人,最終可能一無所有!換一種角度去看待人生的失意與不幸,對生活時時懷有一份感恩的心情,則能使自己永遠保持健康的心態(tài)、完美的人格和進取的信念。知道活著的意義,真好。三、好書伴我成長 ——《一本男孩子必讀的書》教學談《一本男孩子必讀的書》就是著名兒童文學作家楊紅櫻女士為大家做的一篇閱讀推薦。當然,男孩子必讀,并不表示女孩子不要讀。只不過男女有別,這本書對于男生的性格養(yǎng)成幫助更大罷了。這篇讀書推薦出自楊老師的日記體小說《男生日記》,文中提到的“緬兒”正是《男生日記》的主人公吳緬。這篇讀書推薦分為三個部分:這本書的來歷;這本書的主要內(nèi)容;閱讀這本書的感想。一般的讀書推薦也可以采用這樣的形式。教學的核心問題是讓學生明白這本書為什么是男生必讀的書。第一部分,書的來歷。首先揭示書名《魯濱遜漂流記》,接著緊抓一個“舊”字,從“很久很舊”“封面已看不清顏色”“粘補過”等詞語感悟書已經(jīng)度過很多的春秋了。然后過渡到題詞,毛筆和鋼筆是爺爺和爸爸分別使用的書寫工具,看似平常其實這里蘊含著一段書寫工具的變遷史。鋼筆的出現(xiàn)是書寫工具進入現(xiàn)代信息社會的一次重大革命。(尤其是中國)第二部分,書的內(nèi)容?!遏敒I遜漂流記》之所以深受讀者喜愛,其鮮明的時代特征是主要因素之一。但是由于這是一本面向兒童的小說,所以楊老師沒有講得過于深奧。作為老師了解一下是需要的。第三部分,讀后感。這應該是最有價值的部分。作者的感受分為兩個部分:第一是名言?!昂ε挛kU的心理比危險本身還要可怕一萬倍?!濒敒I遜的精神其實就是一種冒險的精神。第二是對主人公形象的“素描”和“提煉”,借以抒發(fā)自己的情感、愿望。最后,作者的結(jié)尾也很耐人尋味,他準備把書往下一代繼續(xù)傳遞。我們可以想一想,這里傳遞的到底是什么?難道僅僅是這一本“破舊”的書嗎?不,這里傳遞的是精神,是上一代對下一代的殷切希望——要像魯濱遜一樣敢于冒險、勇于開拓??四單元目標達成分析課題:練習3 第一課時教學目標:通過學習語文與生活,能懂得“好文章是改出來的”,讓學生學會通過放聲讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法。(修改自己的習作,并主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔。)通過第二部分誦讀與語感,明白“從巖縫中長出來的小草,為什么那么挺拔、那么結(jié)實”,并培養(yǎng)學生的感悟能力。(閱讀敘事性作品,了解事件梗概,說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,向往和追求美好的理想。)重點與難點:讓學生學會通過放聲讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法。通過誦讀積累語言和語感,培養(yǎng)學生的感悟能力。板塊教師活動學生活動教學目標及達成情況一、教學第一題教學第一部分記得上學期語文書“培養(yǎng)良好的學習習慣”中有這樣一個內(nèi)容:文章不厭百回改。意思是(生:文章寫好了,要經(jīng)過反復修改才能成為好文章。)難怪有人說:好文章是改出來的。今天我們就一起走進練習3(板書),先來聊一聊關于修改文章的話題,好嗎?過渡:首先印入我們眼簾的是黃曉明同學和他爸爸的一段對話。1)自讀、指名分角色讀。2)爸爸的話告訴了我們什么? 3)指名交流:揭示了一種修改草稿的方法,即“放開聲音去讀你的草稿,草稿經(jīng)你這么一讀,好多毛病就能發(fā)現(xiàn)了”。(大致說出即可)4)齊讀爸爸的話。過渡:爸爸是這么說的,那么這種方法有沒有依據(jù)呢?下面,我們請幾位大文學家來告訴我們答案。教學第二部分 1)根據(jù)上一部分,讓學生思考“好文章是改出來的”的意思。(強調(diào)修改的意義)2)學生學習、領會作家老舍和葉勝陶修改文稿的方法。3)教師引導學生得出結(jié)論:修改稿子不光要看,還要念,要看念的順不順?準確不?別扭不?邏輯性強不?小結(jié)。交流。學生思考“好文章是改出來的”的意思。學生學習、領會作家老舍和葉勝陶修改文稿的方法。讓學生學會通過放聲讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法。二、教學第二題(誦讀與感悟)談話導入。(由本單元所學課文導入)誦讀《從巖縫里長出來的小草》學生自由讀散文。教師示范讀,指導讀準字音。學生反復練習誦讀指名讀,齊讀感悟指名
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