【文章內(nèi)容簡介】 學在練習本上試算，同桌互說。（教師介紹“進1”時“1”的寫法：在橫線上面的十位上的右下角寫一個小小的“1”字，表示個位滿十向十位進一個十。）小結(jié)算法：（1）列豎式計算時，除了要注意我們前面說的，還要注意什么？設計意圖：讓學生用自己的話反復說過程，為后面的筆算加法要注意什么做好鋪墊。（2）例3和上節(jié)課學的兩道計算題有哪些相同點和不同點呢？（教師要認真聽學生的發(fā)言，觀察學生的舉止，對做得好的同學要及時進行表揚與鼓勵，注意評價的及時性與針對性。）出示課題師：今天我們學習的就是兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加的筆算，筆算就是列豎式計算。（板書課題）師：你認為什么時候用列豎式的方法計算比較好？教學意圖：讓學生在教師的指導下逐漸概括出法則。并能懂得在什么情況下采用筆算。教學中滲透德育教育再現(xiàn)課本情境圖結(jié)合教學內(nèi)容，教育學生出外活動時要有秩序，上下車要排隊，注意安全，做個文明的好孩子。培養(yǎng)守秩序的美好品德。教學意圖：在數(shù)學課上適當滲透德育教育，讓學生注意從平時的行為做好，養(yǎng)成好習慣。三、實踐應用第11頁的“做一做”練習二第4題。列豎式計算 36+35= 47+44= 29+36= 教學意圖：讓學生獨立完成，充分發(fā)揮學生的主體作用。四、全課小結(jié)：今天你學會了什么？還有什么不明白的嗎？【教學反思】二年級的學生年齡小精神較分散，通過學習兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加的知識，要激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，學會與他人合作交流，提高學生動手操作能力，觀察能力，教學思考能力以及語言表達能力。本節(jié)課的知識點教學主要是讓學生在學習了兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法的基礎上學習兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法，學會計算進位加法的筆算計算方法。解決本節(jié)課的難點，我抓住了讓學生動手擺一擺，想一想，說一說的過程，加深讓學生對新知識的理解和掌握。例如：個位上的6加5 怎樣處理時，就采用了動手操作，小組合作的方式讓學生自主探究去學習新的知識點，使學生得到很好的體驗學習過程。第三篇：地理德育滲透教學案例地理德育滲透教學案例《巴西》龐桂鳳一、背景：當今的新課程改革，提倡轉(zhuǎn)變學生的學習方式，采用以“主動參與，樂于探究，交流與合作” 為主的學習方式。本節(jié)以巴西的自然地理特征和經(jīng)濟發(fā)展情況以及熱帶雨林的保護為主要內(nèi)容，突出巴西的特色。強調(diào)學生獲得知識的過程，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，通過讀圖、析圖、討論、閱讀等方式，在學習本章前五個國家的基礎上，形成學習國家地理的一般方法。剛好班級學生中有會舞蹈的，事先讓其準備了3分鐘的桑巴舞，一個學生負責巴西國旗的繪制于講解，2個學生為一組分別代表“當?shù)鼐用瘛?、“世界環(huán)保組織官員”、“政府官員”、“開發(fā)商”的角色，事先調(diào)查相應的材料，且準備一段情景對話以便在課堂展示。二、教學目標①知識與能力：知道巴西是拉丁美洲面積最大、人口最多的國家；能說出熱帶雨林對巴西的環(huán)境效益、開發(fā)目的及生產(chǎn)的環(huán)境問題的影響； 掌握巴西的地理位置、地形區(qū)劃及主要氣候特征，能說出巴西工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特征； 能讀圖說出巴西主要的城市及分布地區(qū)。②過程與方法：通過解讀國旗，了解巴西概況；通過分角表演設身處地的站在角色的角度上考慮問題，培養(yǎng)了學生看待分析問題的全面性和綜合性，培養(yǎng)學生利用資料說明或解決問題的能力，設置情景對話幫助學生在情景氛圍中獲得知識③情感態(tài)度和價值觀通過分析巴西在開發(fā)利用自然資源和保護環(huán)境方面的經(jīng)驗和教訓，培養(yǎng)學生正確的資源觀和環(huán)境觀。三、重點和難點重點：認識巴西的位置范圍、地形、氣候、河流、資源等自然環(huán)境，了解巴西的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特色及城市化帶來的問題和熱帶雨林的危機等 難點：理解巴西的工業(yè)多集中于東南沿海的原因；亞馬孫河水量巨大的原因。四、教具準備：國旗圖、巴西地形圖、桑巴舞音樂、五、教學方法：情景設置法六、教學過程： ［導入新課］［ 學生1］桑巴舞蹈的表演 ［學生2］展示巴西地圖并提問講解：“國旗中的黃色（豐富的資源）和綠色（廣闊的雨林）各代表什么含義？”“白色飄帶（象征著赤道）以及分布在兩側(cè)的星（象征著州）代表什么？為什么星絕大部分在白色飄帶的南部（巴西主要位于南半球）？”［開發(fā)商由學生3和學生4扮演——創(chuàng)設情境，引出問題］ 學生3：哇，這里好熱啊，怎么這么恐怖，你知道嗎？學生4：你問我，我問誰？（問臺下同學）你們有誰知道，幫忙解答一下？ ［其他學生回答］略學生3：咦，那里有一片深林，好像還有一條大河，我們?nèi)ツ抢锍藳鲆幌掳?！學生4：在一些人眼里它是陰森恐怖的荒蠻之地，并把它稱為“可怕的綠色墳墓”，在另一些人眼里它又是最美的世外桃源。在這片森林中間流淌著一條世界上流域面積最大、水量最大的河流，在它的入海處，只見汪洋一片，已分不清是海是河，它被稱為“海河”。這里有著豐富的動植物資源，植物和鳥類品種各占世界的一半，河里生活著2000多種淡水魚，是資源的寶庫?學生3：這里的森林這么茂密，這么大，把它們?nèi)沉巳?，我們就發(fā)財了，哈哈 學生4：是啊，做家具，蓋房子，干什么都行，別給這些人留著 ［當?shù)鼐用裼蓪W生5和學生6扮演——創(chuàng)設情境，引出問題］學生5：我們的國家面積和人口居世界第幾位？你們知道嗎？我們這個國家非常熱愛足球，足球已成為我們生活的一部分。［其他學生回答］略學生6：我的爺爺（由臺下較黑的男生配合）像木炭一樣黑，我的奶奶（由臺下較白的女生配合）像牛奶一樣白，就有了我的爸爸（學生5），我爸爸的皮膚應該是什么顏色的呢？［其他學生回答］略學生6：我的爸爸又遇到了來自中國的一位小姐，就生下了我，而我應該是屬于什么人種呢？［其他學生回答］略學生5：在我爺爺?shù)哪莻€年代，我們都是靠打獵捕魚為生，后來通過燒荒，我們有了自己的一塊田地，經(jīng)過我們?nèi)说男量嗯?，我們的農(nóng)田規(guī)模越來越大。學生6：沒錯，現(xiàn)在我一個人，就可以管理幾百畝的田地，實現(xiàn)了機械化生產(chǎn)。［世界環(huán)保組織官員由學生7和學生8扮演——創(chuàng)設情境，引出問題］學生7：熱帶雨林的生物資源極為豐富，容納了地球上現(xiàn)存物種的一半以上，不但有巴西木、紅木、烏木等珍貴木材，而且有許多獨特動物，如哺乳類的樹獺、大食蟻獸，鳥類的巨嘴鳥等，是人類珍貴的生物資源寶庫，有“世界動植物王國”的稱號。學生8：熱帶雨林中的植物光合作用時，要吸收大量的二氧化碳，釋放出大量的氧氣，為全球提供了新鮮空氣，因此也被稱之“地球之肺”“空氣清新機”。如果沒有那么多的熱帶雨林來吸收二氧化碳，二氧化碳的含量將增加，從而導致全球變暖。會引起很多危害，你們知道有哪些嗎？［其他學生回答］略學生7：熱帶雨林有如此重要的環(huán)境效益；但是，巴西從20世紀60年代開始，對亞馬孫地區(qū)的熱帶雨林進行了大規(guī)模的開發(fā)。巴西政府稱，2008年新年前后幾個月巴西來馬孫雨林的破壞正在急劇增加。每月破壞的