【文章內(nèi)容簡介】 換位思考。設身處地多方面考慮，就可以溝通師生感情，避免一些矛盾和沖突，使班主任工作取得較好的效果。第三、班主任的榜樣作用。班主任要虛心接受學生的意見，不斷改進工作方式，要注意克服工作中的不足，嚴于解剖自己，努力培養(yǎng)民主氣氛。對學生的意見，要進行分析，以理服人。由于不同的青少年處于不同的教育環(huán)境，存在著不同的生活經(jīng)歷和個性特征，因此，班主任對每一個學生不能采取完全相同的教育方法，而應該因人而異，循循善誘，學生犯錯誤是難免的，但對于犯錯誤的學生不能放任自流。我門一面對他們進行耐心的教育，一面發(fā)動全班同學來關心他們，使他們感到班級的溫暖，改正錯誤，發(fā)奮學習。四、班主任與學生家長的關系 對于班主任，擺正家長的“位置”也是很重要的。與學生家長接觸最直接的是班主任。在與家長聯(lián)系時，我們要尊敬家長，注意學生的自尊心，對于學生在校的行為表現(xiàn)，班主任要有選擇的與家長進行交流和溝通，講究態(tài)度和方法，以取得家長對我們工作的理解和支持。我們要和家長換位思考，不能大事小事都通知家長到校，也不能總是在家長面前告學生的狀，使學生害怕家長到校，抵觸家訪，造成彼此之間的矛盾，給班級管理和教學工作帶來困難。另外，班主任要注意聽取他們對學校教育，管理的意見和建議，采納其建設性意見，結(jié)合本班的情況，適當應用。我們處理好了與家長的關系，才會給我們的工作起到錦上添花的作用。五、班主任自身素質(zhì)的提高。加里寧對此曾作過形象的比喻：“教師每天仿佛都蹲在一面鏡子里，外面有幾百雙精細的、富有敏感的、善于窺伺出教師優(yōu)良和缺點的孩子眼睛，在不斷地注視著，世界上沒有任何人受過這樣嚴格的監(jiān)督，也沒有任何人能對年輕的心靈以如此深遠的影響?！痹谒薪處熤?，班主任的言談舉止都可能自覺不自覺地給學生以模仿，產(chǎn)生潛移默化的作用。因此，班主任應具備科學的育人觀；良好的師德；淵博的學識；事業(yè)心和正確的育人方法；以及良好的人際關系；班主任要聯(lián)系實際，不斷學習教育理論，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，樹立遠大目標，做科研型的班主任?？傊?，教育是一項綜合性強且復雜的系統(tǒng)工程。因此，班主任要善于學習，組織、協(xié)調(diào)好各方面的教育力量，形成教育合力，才能取得更顯著的教育效果。第四篇：怎樣當好班主任怎樣當好一名班主任雖然說，班主任是最小的主任，平時要做的都是非?，嵥榈氖虑?。但班主任工作給我們提供了一個管理的平臺。班級就是一個小社會，可以容納無限的智慧。班主任是對一個學生的全體學生的全面成長負全面責任的教師，是班集體的組織者，教育者和領導者。班主任是學校領導實施教育、教學工作計劃的得力助手，是學校貫徹常的教育方針、促進學生全面健康成長的骨干力量，是溝通學校、學生家庭和社會的橋梁，是聯(lián)系班級中各科教師的紐帶。班主任的工作很多也很，即有課內(nèi)教育工作，又有課外教育工作；即有集體教育工作，也有個別教育工作，即有校內(nèi)組織管理工作，還有校外協(xié)調(diào)配合工作；既有靜態(tài)常規(guī)性工作，又有動態(tài)突發(fā)性工作等等?？梢哉f班主任工作是一個復雜的工作、辛苦的工作，用一句俗話說：官職不大，責任不小，拿錢不多，管事不少。我當班主任的體會就是當班主任不容易，而要當好班主任就更難。如何才能當好一名班主任呢？，根據(jù)多年的工作經(jīng)驗，實踐證明，當好一名班主任，要正確處好以下幾個方面的關系：一、確處理好與學生之間的關系學生是教育的對象，是教師之所以存在的前提和基礎，因為沒有學生也就無所謂教師，在教育工作中尤其是我們班主任教師要正確處理好學生的關系，端正對學生的態(tài)度是每位小學生在學校這個大家庭大熔爐、大花園里健康成長、順利成才。首先，要心貼心的熱愛學生熱愛學生是教師的天職，是師德的重要表現(xiàn)，更是班主任的基本素質(zhì)，班主任要象母親愛子女一樣熱愛自己的學生，使學生從教師哪里得到溫暖、得到關心、得到體貼。班主任熱愛學生比然會得到學生的反饋，這有利于在班里面形成尊師愛生的良好風氣，有利于將學校和老師的要求，轉(zhuǎn)化為學生的行動，有利于學生形成良好的思想品德和濃厚的學生興趣，實踐證明班主任熱愛學生往往成為學生行為的動機，他們?yōu)榱藸幍眠@個愛，而努力上進，發(fā)奮學習，同時班主任熱愛學生，還會使學生受到這是學校老師對他們的信任，他們不僅會為此受到鼓舞，感到溫暖，而且會對前途充滿信心，對社會充滿愛心，他們會朝氣蓬勃、積極向上。相反，班主任如果厭惡、為難、訓斥甚至是打罵體罰或者侮辱學生往往會使他們感到這是社會對他們的排斥和否定，因而容易產(chǎn)生自暴自棄、自怨自艾、自卑自負，不思進取的病態(tài)心理，甚至產(chǎn)生一種抵觸情緒和逆反心理而拒絕接受教育。其次，要面對面地了解學生了解學生是熱愛學生的起點是教育學生的前提，沒有了解的愛，是忙目的愛，而沒有了解的教育則是主觀主義的“填鴨式”教育。班主任要真正了解學生，就要和學生交朋友當知音，使學生感到你和藹可親，平易近人，這樣才能對你無話不談，無事不商，平時要主動的接近學生關心他們，幫助他們解決一些實際問題，如主動和學生打招呼，叫出他們的名字，熱情與他們交談甚至和他們一塊玩等等，不能以教育者自居，擺出一種居高臨下，盛勢凌人的架勢，這樣學生就會對你敬而遠之。班主任要對學生體察入微，對他們的一言一行一舉一動隨時保持高度的敏感性，進而進行認真的分析和正確的判斷。班主任還要對學生的學習經(jīng)歷家庭環(huán)境個人特長、興趣愛好、性格特點等進行深入的了解，有的放矢地管好教育和引導，另外，班主任不能用自己的心理去代替學生的心理。少年兒童的思想情感和感覺周圍事物的方式都是有不成熟性和不穩(wěn)定性，如果簡單地用自己的習慣心理取而代之就會使學生產(chǎn)生誤解，使他們感到委屈，孤獨和失望。第三 要手把手地教育學生小學教育處于人生的啟蒙階段，處于兒童縱向的依附關系發(fā)展和橫向的同伴關系發(fā)展的交