【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一點(diǎn)的主動(dòng)方還是在于老師，只有老師真正的關(guān)心了。很多老師都不愿意向自己的學(xué)生示弱，想在學(xué)生面前充當(dāng)神，我覺(jué)得這恰恰是在遠(yuǎn)離自己的學(xué)生，其實(shí)，要學(xué)生愿意接近你，首先得讓你的學(xué)生認(rèn)為你也是一個(gè)普普通通的人，也有自己 的弱點(diǎn)，讓學(xué)生感覺(jué)到他們的老師在生活中是完全可以接近的。亦師亦友，多么好的一種境界，但要到達(dá)這樣的境界，真的還有很多去體會(huì)的，我覺(jué)得我在這方 面的尺度把握上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我一直在不斷的探索，也希望各位給予我?guī)椭?。第二篇：怎樣做好班主任工作怎樣做好班主任工?楊榮林一、用民主的方式營(yíng)造良好的班風(fēng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。要營(yíng)建一個(gè)民主平等的氛圍，使每個(gè)學(xué)生將這個(gè)班當(dāng)作自己的家。用民主平等的方式去營(yíng)造良好的班風(fēng)，是最行之有效的。首先，班主任應(yīng)放下師道摒嚴(yán)一、用民主的方式營(yíng)造良好的班風(fēng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。要營(yíng)建一個(gè)民主平等的氛圍，使每個(gè)學(xué)生將這個(gè)班當(dāng)作自己的家。用民主平等的方式去營(yíng)造良好的班風(fēng)，是最行之有效的。首先，班主任應(yīng)放下師道摒嚴(yán)的架子。要讓學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應(yīng)表明這一觀(guān)點(diǎn)，告訴學(xué)生在這個(gè)群體中，老師只不過(guò)是領(lǐng)頭雁而已，大家都是班級(jí)的小主人，我們班級(jí)大小事靠得是大家。班規(guī)大家制定，執(zhí)行時(shí)，人人都是裁決者，班主任助理或班主任是執(zhí)行者。這樣一來(lái)，誰(shuí)也不愿去違反自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭(zhēng)少犯。并在班級(jí)中實(shí)施了“首問(wèn)責(zé)任制”，那就是無(wú)論何事第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的人就要根據(jù)情況自行處理或報(bào)告老師，知情不報(bào)者要根據(jù)情節(jié)輕重追究責(zé)任。這也是在無(wú)聲的培養(yǎng)同學(xué)們班級(jí)主人翁意識(shí)。其次，班主任做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)弟奠平。平等地對(duì)等每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過(guò)程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯(cuò)，因而處事過(guò)程中，更要心平氣和地說(shuō)理教育，要學(xué)會(huì)用放大鏡看他們的優(yōu)點(diǎn)。及時(shí)給予鼓勵(lì)贊揚(yáng)，讓他們找回自信。另外一個(gè)班級(jí)中，無(wú)論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應(yīng)從生活學(xué)習(xí)，思想意識(shí)等各方面地去關(guān)注。平時(shí)多走近他們，談心交流，利用班會(huì)、快樂(lè)大課間共同解決一些矛盾，努力走進(jìn)他們的生活，了解他們的思想，再走進(jìn)他的的心靈。因而班主任還要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會(huì)贏(yíng)得同學(xué)們的尊重、信賴(lài)，形成一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。二、大膽啟用、培養(yǎng)班干部，發(fā)揮班干部的帶頭作用。一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著以點(diǎn)帶面和以面帶面的作用，我稱(chēng)他們是班主任的左右手。所以我認(rèn)為唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。因此從上學(xué)期開(kāi)學(xué)初在班干部任命上我就進(jìn)行了一下改革。用充足的時(shí)間來(lái)確定班干部。大致分三步進(jìn)行，先是自薦，然后是民主測(cè)評(píng)，最后是三分鐘的任職演講。起初我覺(jué)得能經(jīng)過(guò)這三步篩選，經(jīng)過(guò)50個(gè)人的審定的班干部肯定也錯(cuò)不了。但沒(méi)想到選舉結(jié)果卻令我和大多數(shù)同學(xué)意想不到。班上的“調(diào)皮大王”王昊被選上了班主任助理，霸氣十足的劉玉濤被選上了衛(wèi)生委員。爭(zhēng)強(qiáng)好勝的章衛(wèi)東被選上了語(yǔ)文課代表。這幾個(gè)人可以說(shuō)是我們清華學(xué)苑班的活躍分子，也是頗令我頭疼的幾個(gè)人。平時(shí)不搗亂就算萬(wàn)幸，根本沒(méi)奢望過(guò)他們能為班級(jí)做什么貢獻(xiàn)。本襄蜇新再選，但轉(zhuǎn)念一想，別人敢自薦說(shuō)明人家還是很自信，想改過(guò)自新。有那么多人投贊成票，證明人家有號(hào)召力。能進(jìn)行就職演講更證明人家口才不錯(cuò)有說(shuō)服力。雖然約束力差點(diǎn)，但畢竟是孩子，可以慢慢培養(yǎng)教育?。∮谑俏易鞒鲆粋€(gè)大膽的決定，卷肉么定了。事實(shí)證明這一決定是正確的，這一民主舉挫激發(fā)了他們心中的光榮感和責(zé)任感，起初工作起來(lái)特別賣(mài)力，對(duì)我的知遇之恩也感激不盡?？烧?dāng)我沾沾自喜，享受成功的愉悅時(shí)。同學(xué)們的投訴接連不斷的飛來(lái)了，還沒(méi)等我去找他們，幾個(gè)人卻集體來(lái)辭職了。理由是又累又麻煩、還得罪人。我意識(shí)到班干不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。于是我立即召開(kāi)班干會(huì)議，教育他們樹(shù)立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作雜爆鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法，更重要的學(xué)會(huì)自我約束，樹(shù)立自己在同學(xué)們心中的威信。在日常工作中不僅讓他們?yōu)榘嗉?jí)管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，而且大膽放手讓他們開(kāi)展工作，例如班級(jí)會(huì)議、主題班會(huì)、編俳座位表、衛(wèi)生值日、課前準(zhǔn)備、等有關(guān)工作基本上由以他們?yōu)槭椎膸讉€(gè)班干主管，并做到責(zé)任到人，各負(fù)其責(zé)。必要時(shí)我就從旁指導(dǎo)，每項(xiàng)工作完成后，都及時(shí)找他們來(lái)總結(jié)，給予肯定和鼓勵(lì)，這樣不僅提高了孩子們的工作熱情，同時(shí)也提出存在問(wèn)題及改善挫施，使班干部能力得到提高?，F(xiàn)在認(rèn)識(shí)了解他們的人都說(shuō)我做了一項(xiàng)“變廢為寶”的工程，家長(zhǎng)也感激不盡，其實(shí)最賺的還是我，降低了管理難度，還白撿了幾個(gè)得力助手。三、用愛(ài)開(kāi)啟孩子的心靈之門(mén)。班主任的親和力，是建立師生感情的關(guān)鍵，那班主任的親和力源在哪里？首先，要語(yǔ)言美，語(yǔ)言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強(qiáng)弱，像我們這樣的學(xué)校的學(xué)生在校時(shí)間較長(zhǎng)，班主任可以說(shuō)就是他們的親人，所以對(duì)學(xué)生講話(huà)，要親切，一句機(jī)智幽默的話(huà)語(yǔ)，有時(shí)會(huì)化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。優(yōu)美的語(yǔ)言，使學(xué)生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤(rùn)心，句句有用、育人。其次，儀態(tài)美，巴特爾說(shuō)“愛(ài)和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛(ài)和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像??”。所以，儀表、眼神、動(dòng)作等儀態(tài)，雖然無(wú)聲，作用確非常神奇，鼓勵(lì)和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠(chéng)的微笑，大方自然又親切的動(dòng)作，有時(shí)勝過(guò)苦口婆心的批評(píng)和勸說(shuō)，學(xué)生感到老師就生活在他