【文章內(nèi)容簡介】 名學(xué)生共同的家，布置好教室就能給學(xué)生構(gòu)建好的班級(jí)文化的氛圍，建設(shè)一個(gè)學(xué)生溫馨的家。班級(jí)文化是指教室的自然環(huán)境，包括教室墻壁布置、標(biāo)語口號(hào)的擬定、桌椅的擺放、環(huán)境衛(wèi)生的打掃與保持等等。蘇霍姆林斯基曾說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話。開學(xué)初我首先考慮如何把教室布置的即舒適又和諧，教室是師生共同學(xué)習(xí)、活動(dòng)時(shí)間最多的場所，濃厚的班級(jí)文化氣氛，能夠使學(xué)生一走進(jìn)教室，就會(huì)受到美的感染，從而自覺地注意自己的儀表美，產(chǎn)生積極向上的精神力量，我班教室的正面墻上是學(xué)校統(tǒng)一布置的國旗標(biāo)語。我在側(cè)墻上設(shè)置了名人名言、勵(lì)志格言，《教室衛(wèi)生十不準(zhǔn)》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》九（四）班學(xué)生一日常規(guī)等內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)入教室或者坐在教室里上課，都能受到德育教育。在教室后墻上布置了班級(jí)文化專欄，由學(xué)生執(zhí)筆參照《中學(xué)生守則》，《中學(xué)生日常行為規(guī)范》及學(xué)校的各項(xiàng)教育制度，結(jié)合本班實(shí)際，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、班風(fēng)等方面制定本班學(xué)生認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則。還制定了班訓(xùn)（尚德、自律、勤奮、篤行）、班風(fēng)（尚德自律團(tuán)結(jié)進(jìn)?。W(xué)風(fēng)（勤學(xué)慎思好問篤行）、班級(jí)精神（人之所以能，是因?yàn)槟埽┮约鞍嘁?guī)、值日表等。在德育課上向?qū)W生灌輸敬（敬愛國家、尊敬師長）、凈（衛(wèi)生潔凈、凈化語言心靈）、靜（紀(jì)律安靜、處事冷靜）、競（競爭意識(shí)、競賽活動(dòng)）、進(jìn)（進(jìn)步、進(jìn)取心）、精（精誠團(tuán)結(jié)、精神利落）六字理念，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成這種班級(jí)文化。經(jīng)過一學(xué)期的努力，班級(jí)文化初步形成，學(xué)生的榮譽(yù)感凝聚力增強(qiáng)，自我教育、自控能力較高，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。四、愛心關(guān)心聚人心。對(duì)于學(xué)生要像對(duì)待自己的孩子一樣給予愛護(hù)和關(guān)心。在班務(wù)工作中我做到接近每一個(gè)學(xué)生，了解他們的真實(shí)想法，不斷的發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，哪怕成績?cè)俨畹膶W(xué)生，如我班這學(xué)期從咸陽轉(zhuǎn)回來的王釗，英語單詞一個(gè)都寫不上來，我沒有批評(píng)他，當(dāng)著全班學(xué)生的面我說他在英語學(xué)習(xí)上下了功夫，結(jié)果第二節(jié)課他就能回答出一個(gè)正確的問題，我用這種鼓勵(lì)的辦法使好多學(xué)困生轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)態(tài)度?！皭蹆?yōu)生是人，愛差生是神?！苯處熾m不是神，但應(yīng)具有這樣的胸懷和追求。對(duì)于學(xué)生的關(guān)心，不僅是關(guān)心他的學(xué)習(xí)，更多的是關(guān)系他的思想和生活情況，平時(shí)我常通過和學(xué)生聊天的方式了解他們的學(xué)習(xí)和生活中的問題，以及班上一些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，在他們學(xué)習(xí)中有困難時(shí)主動(dòng)找他們?cè)儐?，給予幫助，使學(xué)生能感覺到老師很在意自己，關(guān)心自己。幾次都在晚上10點(diǎn)多，班上有學(xué)生生病，我都親自陪同到醫(yī)院找醫(yī)生。在課余時(shí)，我積極支持學(xué)生參加多項(xiàng)有益活動(dòng)，讓學(xué)生感到老師并不是只重視學(xué)習(xí)成績，而是重視他的多方面的發(fā)展，同時(shí)也能讓一些學(xué)習(xí)成績不太理想的同學(xué)能在別的方面發(fā)揮自己的優(yōu)勢，有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心，在多種集體活動(dòng)中也能樹立學(xué)生集體注意精神，增強(qiáng)班集體的凝聚力。在平時(shí)和同學(xué)的相處中很多時(shí)候我都會(huì)站在他們的角度去思考問題，采取民主平等的作風(fēng)，給學(xué)生一定的自由。使他們?cè)诒容^和諧的環(huán)境中能有更好的心情去投入學(xué)習(xí)中，多年來，我所代的學(xué)生樂于同我交流，會(huì)從我心底感受老師對(duì)他們的愛護(hù)，對(duì)于我而言，愛我的學(xué)生，不用過多的言語，只要從日常的相處中多以實(shí)際行動(dòng)來關(guān)心愛護(hù)他們即是最好的關(guān)愛。五、嚴(yán)愛相濟(jì)管學(xué)生?，F(xiàn)在的學(xué)生厭學(xué)和低效學(xué)習(xí)現(xiàn)象普遍，對(duì)于班級(jí)管理，班主任不僅要嚴(yán)格要求學(xué)生，又要給予學(xué)生愛心，做到嚴(yán)愛統(tǒng)一。在班級(jí)管理中，對(duì)學(xué)生的不良思想和行為傾向進(jìn)行正確嚴(yán)格的教育和引導(dǎo)，做到嚴(yán)而有理、嚴(yán)而透情、嚴(yán)而垂范。當(dāng)學(xué)生違紀(jì)時(shí)，班主任首先要及時(shí)了解情況，批評(píng)引導(dǎo)，寫一份書面檢討；罰站反省，再接受批評(píng)；請(qǐng)家長到校；心平氣和地讓他們認(rèn)識(shí)到這次行為給自己、班級(jí)帶來的危害和影響，并在全班同學(xué)面前做公開的檢討和保證等教育辦法讓學(xué)生既深刻的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，又能在班級(jí)內(nèi)消除影響。達(dá)到以理服人的效果。對(duì)于學(xué)生的愛，是指關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活和身體狀況等，而不是無紀(jì)律、無原則的溺愛和縱容，在教育學(xué)生時(shí)我始終信奉“寧可讓學(xué)生在不懂事的時(shí)候責(zé)怪我，而不是讓學(xué)生在懂后責(zé)怪我。”的信條，這就是在“嚴(yán)”的前提下真正的愛。需多給予學(xué)生鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的上進(jìn)心和自信心，正如一句話說的：不是錘的敲打，而是水的撫摸，才使石子變的這般光滑剔透。對(duì)于學(xué)生的教育，既需嚴(yán)又要愛，做到嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)，做到嚴(yán)愛相繼管理學(xué)生，這將是我們教育學(xué)生永恒的主題，也是建立和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)班級(jí)和學(xué)生共同發(fā)展的保證。六、堅(jiān)持家訪常溝通。目前對(duì)于學(xué)生的讀書有以下幾種情況，一點(diǎn)是一部分家長外出打工無力管理孩子，孩子隨爺爺、奶奶生活，成為留守兒童。對(duì)孩子的學(xué)習(xí)監(jiān)管不利。二是一部分家長文化層次相對(duì)較低，對(duì)教育的認(rèn)識(shí)比較淡薄，加之目前的大學(xué)生就業(yè)難，于是對(duì)孩子的教育放任自流，對(duì)孩子的智力投資不夠。三是有些家長望子成龍心切，不懂得科學(xué)的教育方法，當(dāng)孩子考試成績不理想時(shí)，對(duì)孩子又打又罵，從而使孩子產(chǎn)生了厭學(xué)心理。四是有些家長忙于做生意賺錢，放松了對(duì)子女的教育，對(duì)孩子的行為不聞不問，久而久之，這些孩子生活紀(jì)律不嚴(yán)謹(jǐn)，比較散漫。針對(duì)這些現(xiàn)象，班主任不僅要管理班級(jí)學(xué)生，還要做好家長的工作。二十多年來我一直堅(jiān)持對(duì)學(xué)生家長的走訪，每學(xué)期至少對(duì)學(xué)生家長走訪一次，既了解學(xué)生在家的情況，又了解家長的思想動(dòng)態(tài)，同時(shí)把學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、遵守