【文章內(nèi)容簡介】 很經(jīng)典的教材。我專門向牛老師索取了個ppt，既是今后做班主任工作的一個素材，又對今后做一個智慧型班主任是個很好的啟發(fā)。下午安排的活動是到山師附中參觀學(xué)習(xí)。一個小現(xiàn)象引起我的注意，附中的學(xué)生在下雨雪的情況下，外面套著棉衣，里面一律穿著校服。因為很多學(xué)生走讀，聽說是不穿校服，學(xué)校不讓進(jìn)入。學(xué)生對學(xué)校的這一管理看樣子是認(rèn)同的。細(xì)節(jié)決定成敗，我感覺這就是學(xué)校管理的細(xì)節(jié)。11月30日上午：高中生的未來取向與生涯輔導(dǎo) 主講：山東省教研室 張玲玲到今天為止，已經(jīng)有三個老師給我們說這樣一個道理了?！灸繕?biāo)是成功的必要條件】 哈佛大學(xué)關(guān)于目標(biāo)對人生影響的25年跟蹤調(diào)查案例！哈佛大學(xué)有一個非常著名的關(guān)于目標(biāo)對人生影響的跟蹤調(diào)查。對象是一群智力、學(xué)歷、環(huán)境等條件都差不多的年輕人，調(diào)查結(jié)果如下：25年后再來看被調(diào)查的人有清晰且長遠(yuǎn)目標(biāo)的人 ：25年來幾乎都不曾更改過自己的人生目標(biāo)。他們都朝著同一個方向不懈地努力，現(xiàn)在，他們幾乎都成了社會各界的頂尖成功人士，他們當(dāng)中不乏白手創(chuàng)業(yè)者、行業(yè)領(lǐng)袖、社會精英有清晰但短期目標(biāo)的人 ：大都生活在社會的中上層。他們的共同特點是，那些短期目標(biāo)不斷被達(dá)成，生活狀態(tài)穩(wěn)步上升，成為各行各業(yè)的不可或缺的專業(yè)人士。如醫(yī)生、律師、工程師、高級主管等有較模糊目標(biāo)的人 ：幾乎都生活在社會的中下層面，他們能安穩(wěn)地生活與工作，但都沒有什么特別的成績無目標(biāo)的人 ：幾乎都生活在社會的最底層，他們的生活都過得很不如意，常常失業(yè)?？可鐣葷?jì)，并且常常都在抱怨他人，抱怨社會，抱怨世界。下午：教育從賞識開始主講：山東實驗中學(xué) 楊育紅楊老師在開展賞識教育的過程中有兩個做法值得我借鑒。一是“優(yōu)點單”，即讓每個學(xué)生用紙條寫出全班其他學(xué)生的優(yōu)點，然后由班主任匯總，發(fā)給每位學(xué)生，從而對學(xué)生起到激勵的作用。二是“班級日志”，讓每個學(xué)生輪流記錄每天班級發(fā)生的值得回憶的事情，在高三結(jié)集出版，讓每個學(xué)生參與，給學(xué)生高中生活的點滴回憶。12月1日全天：和班主任談?wù)勑闹髦v：聊城二中全國十佳班主任 魏清泉在談到教師的成長時，魏老師講了這樣一句話：在工作中，不管做任何事，都應(yīng)將心態(tài)回歸到零：把自己放空，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，將每一次任務(wù)都視為一個新的開始，一段新的體驗，一扇通往成功的機(jī)會之門。可能有的老師會說，學(xué)習(xí)那些教學(xué)理念有什么用，對于高中教育，迫于升學(xué)壓力，我們沒有足夠的時間和空間貫徹那些理念。教育體制的弊病影響了教育的大環(huán)境。但是，我們先看看中央電視臺的一則公益廣告吧：有人這樣問過我，播出的一條公益廣告能不能改變我們生活中的那些陋習(xí)呢？我說 不！公益廣告對于社會中那些不文明的現(xiàn)象也許不可能藥到病除，但是我相信，一條公益廣告就好像是一盞燈，燈光亮一些，我們身邊的黑暗就會少一些。我相信：我們每一個人邁出一小步，就會使社會邁出一大步。??所以我發(fā)現(xiàn)：文明是一種力量，就好像奧運(yùn)圣火傳遞一樣，在每一個人手中傳遞，也能夠匯聚所有人的熱情。我想說的是，我們不能改變太陽從幾點升起，但我們可以改變幾點起床，我們也許不能改變中國教育的弊病，不能改變大環(huán)境，但我們可以改變我們周邊的小環(huán)境，一個人懷揣教育夢想，就可以讓一群人在這三年中健康快樂的成長。每個班主任邁出一小步，我們的教育就會邁出一大步。12月2日 仰望星空 腳踏實地――――班主任培訓(xùn)日志之主題論壇日臨沂市羅莊區(qū)臨沂第十八中學(xué) 苗榮光12月2日，高中骨干班主任培訓(xùn)過半，以“班主任專業(yè)成長與工作創(chuàng)新”為主題的班主任論壇早晨8點鐘在山師大三號樓多媒體報告廳準(zhǔn)時開始。省實驗中學(xué)崔樂俊、莘縣一中肖廣舉、臨沂一中類延勇、青島二中曹淑霞、威海二中張興勝、濟(jì)南中學(xué)王驍波、濟(jì)寧實驗中學(xué)劉延文、沂南二中徐峰、臨沂二十四中楊濤、泰安長城中學(xué)張全杰分別進(jìn)行了經(jīng)驗發(fā)言和互動交流。如何成為一個創(chuàng)新型專業(yè)化班主任呢？幾位班主任的做法給我們提供借鑒，引發(fā)了我們的思考。一、主題班會德育先省實驗中學(xué)崔樂俊善于把主題班會的權(quán)利讓給學(xué)生，讓學(xué)生自行運(yùn)作以ppt的形式展示，其《燭光里的媽媽》主題班會催人淚下。威海二中張興勝老師聯(lián)合一批優(yōu)秀班主任開發(fā)了德育主題系列班會。兩位教師給我們的啟示是：運(yùn)用相關(guān)的視頻、圖片、現(xiàn)實素材張開主題班會，易于學(xué)生接受、德育效果明顯。二、活動育人重體驗臨沂一中類延勇老師在假期鼓勵學(xué)生進(jìn)行職業(yè)體驗，學(xué)生通過見習(xí)各類工作，體會了勞動的艱辛和光榮。早戀問題源于異性之間的陌生和神秘。實驗中學(xué)崔樂俊老師愛情詩朗誦會讓學(xué)生明確愛情不只是浪漫還有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)；通過男女生交誼舞，減少異性之間神秘感，有效避免了早戀的發(fā)生。三、家校合作巧用力威海二中張興勝老師和臨沂一中類延勇老師都認(rèn)為學(xué)生家長來自各行各業(yè)，與家長關(guān)系要注意距離，不卑不亢。類老師鼓勵家長參與班級管理，很多家長晚上去班級維持自習(xí)紀(jì)律也給自己的孩子積極影響。兩位班主任都善于利用各行業(yè)的家長資源開展各種法制教育、生命健康教育等活動。四、干部培養(yǎng)自主管重視通過民主選舉任用一批班干部是眾多參與交流班主任的共識。班干部是學(xué)生自主管理的帶頭人，是班主任的左膀右臂。一個優(yōu)秀的班委隊伍可以讓班主任從紛繁復(fù)雜的教育教學(xué)工作中解放出來。五、善于積累勤思考威海二中張興勝老師有個“U盤計劃”，在平時的上網(wǎng)中把一些看到的好的素材及時拷進(jìn)U盤作為教育教學(xué)的素材。張老師舉的“兩個相似的蘋果”的例子告訴我們只要我們善于學(xué)習(xí)，勤于思考，點滴小事都是教育契機(jī)。六、潤物無聲澆心田濟(jì)南中學(xué)的王驍波老師對自己的班主任工作經(jīng)歷娓娓道來，她選取了“我不能自己制造差生”“老師的藥才管用”“我就不喜歡你”“不在冬天里砍樹”“轉(zhuǎn)化一個學(xué)生穩(wěn)定一個家庭”等五個案例告訴我們，班主任工作要用愛與責(zé)任、冷靜與寬容對學(xué)生心田給以潤物無聲的澆灌。一個孩子站在我們面前，我們應(yīng)該關(guān)注孩子身上的哪些東西呢？積極發(fā)展觀要求把青少年作為一種資源去教育，而不是作為問題去管理。關(guān)注學(xué)生的潛力，閃光點，適度適時引導(dǎo)學(xué)生自身存在的問題。我感覺在班主任工作中，尤其是“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作中，我們有時候就走進(jìn)了一個誤區(qū)，以所謂“班級好孩子”的標(biāo)準(zhǔn)去衡量班內(nèi)的每個孩子，當(dāng)有的學(xué)生不符合“好孩子”標(biāo)準(zhǔn)時，我們或是重壓讓孩子表面聽話，或是給學(xué)生以耐心教育但盯住其“缺點”不放。帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察孩子，帶著發(fā)展的眼光去引領(lǐng)每個孩子。這是今天各位參加論壇的班主任進(jìn)一步強(qiáng)化的道理。論壇雖然只用時短暫一天，但同學(xué)們收獲頗多。上午的幾個班主任的做法就像是“一部部歐美大片”，給我們以震撼，拓展了我們的視野。而下午的幾個班主任的做法就像《瘋狂的石頭》這樣的“小制作電影”，風(fēng)趣幽默，踏實厚重，下足了功夫，讓人感動。作為一個班主任，我們在班主任的成長過程中是做一個“歐美大片”，還是要精心打造一部“小成本電影”呢？誠然，我們有不同的校情，個性各異的學(xué)生，很多學(xué)校的起點不一樣，很多班主任的工作風(fēng)格、個性特點不一樣。但是，作為一個創(chuàng)新型專業(yè)化的班主任，既要把一些點滴的事情做完美，又要具備一定的教育理念，拓寬自己的教育視野。就像溫總理說的一句話：仰望星空，腳踏實地。這也許是我們做班主任的方向吧。12月3日全天：班級教育管理中的創(chuàng)新與實踐 主講：南京三中 陳宇陳宇老師總結(jié)的班主任創(chuàng)新的六大理由我感覺很簡潔明了：提高教育績效提升業(yè)務(wù)能力戰(zhàn)勝職業(yè)倦怠形成個性品牌激發(fā)學(xué)生興趣促進(jìn)班級發(fā)展一天的時間，陳老師給我們舉了很多案例，在他的ppt中有25個班主任管理案例。他的第十二個案例是“學(xué)生綜合表現(xiàn)定量化評分細(xì)則”，看到這個細(xì)則，我想到一個詞“天才班主任”。陳老師的一些方法是我不能企及的，但是就像他說的：過去的方法是什么？ 別人的做法是什么？ 有沒有其他辦法？ 有沒有更好的辦法？ 一般人的思路是什么？ 能不能換一種思路