【文章內(nèi)容簡介】 一星”1999年9月18日，在中華人民共和國成立五十周年之際，黨中央、國務院、中央軍委隆重表彰為我國“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻的23位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎章”。追授王淦昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強、郭永懷“兩彈一星”功勛獎章?！皟蓮椧恍恰弊畛跏侵冈訌?、導彈和人造衛(wèi)星?！皟蓮棥敝械囊粡検窃訌棧髞硌葑?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q；另一彈是指導彈?！耙恍恰眲t是人造地球衛(wèi)星。關于鄧稼先鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個書香門第之家，1945年抗戰(zhàn)勝利時，鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè)，他于1947年通過了赴美研究生考試，于翌年秋進入美國印第安那州的普渡大學研究生院。由于他學習成績突出，不足兩年便讀滿學分，并通過博士論文答辯。此時他只有26歲，人稱“娃娃博士”。1950年8月，鄧稼先在美國獲得博士學位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國。同年10月，鄧稼先來到中國科學院近代物理研究所任研究員。此后的八年間，他進行了中國原子核理論的研究。關于楊振寧楊振寧1922年出生于安徽省合肥市，美籍華裔物理學家，因與李政道共同提出宇稱不守恒理論，獲得1957年諾貝爾物理學獎。(二)解釋下列詞語，并給加點字注音。鄧稼ji224。先 元勛xūn 至死不懈xi232。 鞠jū躬盡瘁cu236。 選聘p236。n無垠y237。n 殷紅yān①可歌可泣：值得歌頌贊美，使人感動的流淚。形容事跡英勇悲壯，非常感人。歌：歌頌，贊嘆；泣：流淚。②元勛：立大功的人。③鞠躬盡瘁，死而后已：兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛勞，直到死了為止。形容辛勤地貢獻自己的一切。鞠躬：彎著身子，表示恭敬謹慎。盡瘁：竭盡勞苦；瘁：辛勞。已：止。④當之無愧：當?shù)闷鹉撤N稱號或榮譽，沒有愧色。當：承當，承受；無愧：不慚愧。⑤家喻戶曉：每家每戶都明白、都知道。喻：明白、了解；曉：知道。⑥截然不同：斷然不一樣，形容毫無共同之處。截然：分明地，顯然地。⑦馬革裹尸：用馬皮包裹尸體。指英勇作戰(zhàn)，死于沙場。⑧層出不窮：接連不斷地出現(xiàn)。層：重迭，重復；窮：窮盡。二、整體感知：小組合作討論，全班討論交流。教師評議學生發(fā)言，歸納討論意見：速讀課文，了解文章內(nèi)容結構。課文寫了哪些事例，表達了作者怎樣的思想感情？請簡要概括?！颈疚墓灿写蟛糠?，且每一部分均設有小標題。第一部分，展示背景。通過列舉 1898年西方列強對中國的瓜分情況，讓讀者管窺百年中國的屈辱歷史。然而～個世紀后，中國人站起來了，就在這新中國剛剛誕生的早晨，新中國帶著從黑夜走出的迷們，披著朝陽的霞光，迎來了從海外歸來的一位對祖**親有拳拳之心的兒子——鄧稼先。第二部分，簡述鄧稼先的生平。寫了他不平凡的人生經(jīng)歷，特別是對中國核武器設計研究所做出的巨大貢獻。第三部分，寫了鄧稼先與奧本海默的比較，以凸現(xiàn)鄧稼先的人品。奧本海默是一位出類拔草、鋒芒畢露，在美國家喻戶曉的原子彈工程領導人。鄧稼先是一位能力超群、忠厚樸實，最不要引人注目的人物。因此，作者說，鄧稼先是最有中國農(nóng)民的樸實氣質的人，是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的最有奉獻精神的兒子。第四部分，通過寫鄧稼先的誠懇周到及領導中國原子彈工程所創(chuàng)造出來的成就，激起了作者復雜的情感，作者為民族而自豪，為稼先而驕傲。第五部分，高度贊揚了鄧稼先對自己所從事的工作的堅定、執(zhí)著與勇敢。通過回顧學生時代課本中的《吊古戰(zhàn)場文》，描繪了沙漠戈壁的荒涼與凄惋，同時也指出了從事這項偉大工作需具備超凡的直覺判斷、嚴謹?shù)倪壿嬎季S、果敢的膽識、堅定的信心，以及在工作過程中遇到的困難又令常人難以想像，且常常伴有生命危險。第六部分，是一首唱給鄧稼先的贊歌和挽歌，同時也是一首唱給祖國的頌歌和戀歌。全文六個部分之間有什么聯(lián)系？第一部分可以說是全文的39。39。小引39。39。，等于是個帽子。第六部分可以說是全文的總結。第二部分簡單介紹了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻，第三部分可以說是第二部分的補充、延伸和擴展，它是以同奧本海默對比的方式突出地表現(xiàn)了鄧稼先的旗幟、品格和奉獻精神。第四部分從另一角度，寫出了鄧稼先貢獻之大。這一部分也可以說是第二部分的擴展。第五部分則是重點寫出了鄧稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的創(chuàng)造才能、堅強的意志、堅定的信念、甘為祖國獻身的崇高精神，是《中國男兒歌》中的39。39。男兒39。39。一類的人物。這一部分是第二部分的具體化。簡要概括如下：①在美國獲博士學位后立即回國 ； ②1958年受命研究原子彈制造的理論，并成功設計了兩彈； ③1985年重病期間寫了一份關于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書； ④文革初期，說服兩派繼續(xù)工作； ⑤1971年被“四人幫”批判圍攻，竟能說服工宣隊軍宣隊的隊員； ⑥一封短短的信； ⑦1982年，“我不能走”。作者熱情贊美了鄧稼先為國家和民族建立的功勛，表達了對鄧稼先的崇敬之情。】三、作業(yè)思考課后第一題第四篇：七年級下冊語文《鄧稼先》教案設計我們?nèi)缃癜惨莸纳疃际窃谇拜叢粩酁閲医ㄔO實力的努力下才有的。今天小編給大家?guī)淼氖瞧吣昙壪聝哉Z文《鄧稼先》教案設計范文，供大家閱讀參考。七年級下冊語文《鄧稼先》教案設計范文一[學生分析]人物傳記，是中學生最喜歡閱讀的課外讀物之一。名人們?yōu)槿祟悮v史發(fā)展做出的突出貢獻，往往為人們所景仰。七年級學生正處于人生道路的起點，他們自然而然地把名人奉為自己崇拜的偶像，處處效仿名人。《鄧稼先》是學生在中學階段接觸的第一篇名人傳記，教師應抓住這一契機，做好以下三方面的引導：①這篇文章篇幅較長，學生閱讀起來可能從整體上不容易把握，教師要引導學生正確把握文章思路。②本文不同于一般的人物傳記，作者既有傳統(tǒng)眼光，又有歷史視野，要引導學生理解課文豐富的內(nèi)涵，體會深沉的情感。③文章語言很有特色，引導學生認真體會，并試著運用于自己的寫作實踐。[教學建議]葉圣陶曾經(jīng)說過，國文教學的目的，在養(yǎng)成閱讀書籍的習慣，培植欣賞文學的能力，訓練寫作文字的技能。美國教育家杜威提出“教育即生活”，呼喚教育回歸生活，注重兒童的個性發(fā)展。新《語文課程標準》突出了四個理念，即：全面提高學生的語文素養(yǎng)。正確把握語文教育的特點。積極倡導自主、合作、探究的學習方式。努力建設開放而有力的語文課程，不難看出貫穿整個語文課程的仍是以促進學生的發(fā)展為本。何謂“發(fā)展為本”?即讓所有的學生都能生動活潑地主動發(fā)展，使他們的潛能得到最大限度的開發(fā)，整體素質得到全面地發(fā)展，個性得到充分地發(fā)展。因此對于本文的教學，筆者認為由于篇幅較長，內(nèi)容較深，可擬設為問題討論課，同時讓學生課前收集相關背景資料，為了解文章內(nèi)容作鋪墊。其具體目標如下：一、熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容，借助小標題，復述并概括文章內(nèi)容，理清文章思路。二、通過默讀與精讀，揣摩文中關鍵語句，領會作者融入筆端的深情，學習鄧稼先偉大的愛國主義精神。三、通過朗讀，體會文中排比、對比、引用等修辭手法的運用和多變的句式特點，并用之于寫作實踐。[教學設計]一、教學過程(一)導語由“我心中的鄧稼先”這一話題導入。學生交流資料，談自己心目中的鄧稼先，老師適時點出“常人眼中的鄧稼先”特點所在，那么科學家眼中的鄧稼先又是怎樣的呢?今天就讓我們走進楊振寧的《鄧稼先》，共同揭開這個謎底。(二)整體把握情節(jié)，理清思路，大致了解課文內(nèi)容學生為標題尋找合適的修飾語，如：偉大、舍己為人、公而忘私……(學生自由發(fā)言)，每組派一個代表對文章6個部分進行抽簽選擇，組員用5分鐘時間對自己負責的部分作復述準備，并用最簡練的語言加以概括(可用原文也可用自己的語言)學生代表發(fā)言，教師歸納：①在歷史的背景上引出鄧稼先②“鞠躬盡瘁，死而后已”的一生③鄧稼先的氣質和品格④作者的情感⑤身先士卒的獻身精神⑥評價鄧稼先?如果不能，你能試著找出它們的聯(lián)系嗎?學生合作研討，教師點撥：③補充、延伸和擴展①引子 ②經(jīng)歷貢獻 ④從另一角度擴展 ⑥總結⑤具體化(三)深入理解課文內(nèi)容，把握文章思想感情(1)默讀并劃出表現(xiàn)鄧稼先與奧本海默性格和為人的句子或詞語。點名回答：奧本海默—— 一個拔尖的人物，鋒芒畢露……鄧稼先—— 一個最不引人注目的人物，忠厚平實，直誠坦白，從不驕人……(2)文中重點寫的是誰?這里運用了什么寫法?有什么作用?同桌間兩兩討論，學生自由發(fā)言，教師歸納：重點寫鄧稼先。運用對比手法。其作用是更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質和奉獻精神。自然得出結論：鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。(3)“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子?！薄班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員?！蹦隳茉囍務剬@兩句話的理解嗎?學生小組內(nèi)研討交流，教師點撥：① 鄧稼先與奧本海默截然不同，“忠厚平實”“真誠坦白”“從不驕人”。中國幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實，鄧稼先吸取了中國傳統(tǒng)文化中這些優(yōu)秀的部分，并變成了自己的