【正文】 、通過默讀與精讀，揣摩文中關(guān)鍵語句，領(lǐng)會(huì)作者融入筆端的深情，學(xué)習(xí)鄧稼先偉大的愛國(guó)主義精神。自然得出結(jié)論：鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。學(xué)生自由發(fā)言(1)有感情地齊聲朗讀課文(2)自由研讀，提出理解中的疑難?！边@些不禁讓我們想起鄧小平同志說過的一句話：“我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛著我的祖國(guó)和人民。② 當(dāng)楊振寧知道是中國(guó)人獨(dú)立完成原子彈工程的時(shí)候，他的眼淚既是為朋友而自豪，更是強(qiáng)烈的民族自豪感的一種表現(xiàn)。第二部分以時(shí)間為序介紹鄧稼先簡(jiǎn)歷和貢獻(xiàn)的句子。(五)拓展延伸《九歌?國(guó)殤》，體會(huì)二者共同的思想感情——強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。(原句式的詞語只保留：“恐怕是……最……最……”,句子形式要保留)提示：可從寫國(guó)家、學(xué)校、家庭、個(gè)人等發(fā)生的事件，主要訓(xùn)練用整句的形式，排比的修辭手法來寫幾件事。y249。3.①一次實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)意外，別人請(qǐng)他離開，他卻不愿離開。總之，整個(gè)教學(xué)過程中，讓教師與學(xué)生始終處于合作狀態(tài)，學(xué)生擔(dān)任課堂的主要角色與參與者。，對(duì)難點(diǎn)重點(diǎn)，我們應(yīng)集思廣益，互相補(bǔ)充提示。本文是一篇?jiǎng)e具一格的回憶性散文，其中有許多處理方法令人耳目一新，但并不難懂，組織讀書會(huì)，讓學(xué)生自己交流讀書心得，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，提高授課效果。(二)整體感知：楊振寧，美籍華裔物理學(xué)家，曾與李政道共同提出宇稱不守恒理論，獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。：在教師指導(dǎo)下提前錄好，突出有感情朗讀，創(chuàng)設(shè)情境。第三部分，用比較法，把中國(guó)的國(guó)防科技領(lǐng)導(dǎo)人鄧稼先和美國(guó)國(guó)防科技領(lǐng)導(dǎo)人進(jìn)行比較，更鮮明的突出了鄧稼先忠厚樸實(shí)，真誠(chéng)坦白的品格。其實(shí)，這一段的用意是在創(chuàng)設(shè)一種廣闊的社會(huì)背景。第三、四、五部分，分別從為人品格，工作風(fēng)格和獻(xiàn)身精神等方面具體展現(xiàn)鄧稼先的偉大精神。，準(zhǔn)備下節(jié)課全班朗讀。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入。它是記敘文的一種，是報(bào)紙、廣播電臺(tái)、通訊社常用的文體。九、布置作業(yè)選擇你最喜歡的一位科學(xué)家，為他(她)寫一篇小傳。寫了他不平凡的人生經(jīng)歷，特別是對(duì)中國(guó)核武器設(shè)計(jì)研究所所做的巨大貢獻(xiàn)。第五部分，高度贊揚(yáng)了鄧稼先對(duì)自己所從事的工作的堅(jiān)定、執(zhí)著與勇敢。因此，作者說，鄧稼先是最有中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人，是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的最有奉獻(xiàn)精神的兒子。然而一個(gè)世紀(jì)后，中國(guó)人民站起來了，就在新中國(guó)剛誕生的那一刻，就迎來了海外赤子——鄧稼先。七、拓展延伸在中國(guó)歷史上，除了像鄧稼先這樣偉大的科學(xué)家以外，你還知道哪些科學(xué)家，簡(jiǎn)要說說他們的事例或成就。介紹鄧稼先、介紹作者介紹文體知識(shí)本文是一篇人物通訊。教學(xué)重點(diǎn)：閱讀這個(gè)不尋常的故事，了解故事背后那個(gè)可敬的人，讀懂故事中表現(xiàn)的人物的精神。這些都要求教師有靈活應(yīng)變的能力和駕馭課堂的能力。第一部分，是為贊揚(yáng)鄧稼先創(chuàng)設(shè)環(huán)境，作必要鋪墊，放在開頭，不能移動(dòng)。(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程質(zhì)疑：剛才我們從總體上分析了本文謀篇布局上的特點(diǎn)，同學(xué)們還有什么細(xì)節(jié)的問題，提出來我們可以共同研究、探討。結(jié)論：第一部分從中國(guó)自甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍時(shí)代開始的百年屈辱歷史，引出為中國(guó)做出巨大貢獻(xiàn)的偉大科學(xué)家——鄧稼先。鄧稼先在戰(zhàn)亂中讀完高中、大學(xué)，1948年到1950年赴美留學(xué)，學(xué)成之后，毫不猶豫的回國(guó)報(bào)效，他先后領(lǐng)導(dǎo)了我國(guó)原子彈、氫彈和核武器的研究，是我國(guó)國(guó)防高科技的奠基人。觀摩有利于拉近課文與學(xué)生的距離，增進(jìn)他們對(duì)文章的理解。教學(xué)中一些完全談個(gè)人感想的環(huán)節(jié)，則更應(yīng)調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使全體學(xué)生都動(dòng)起來，甚至于鼓勵(lì)他們到臺(tái)上演說。，編成集子，予以表揚(yáng)。guǒ，用馬皮把尸體包裹起來，指軍人戰(zhàn)死于戰(zhàn)場(chǎng)。l249。二、教學(xué)反饋(一)達(dá)標(biāo)檢測(cè)。第五部分第二、三段兩句詢問對(duì)朋友流露出的深情。其作用是：語言凝練，增加氣勢(shì)，給人以強(qiáng)烈的震撼。(1)在從“任人宰割”到“站起來了”部分中，你能說說在寫鄧稼先以前，為什么先概述我國(guó)近一百多年來的歷史嗎?學(xué)生自由研討，教師歸納：突出鄧稼先的巨大貢獻(xiàn)，說明他是對(duì)中國(guó)近一百年歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。再如，一次航投實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)降落傘事故，原子彈墜地被摔裂，鄧稼先深知危險(xiǎn)，卻一個(gè)人搶上前去把摔破的原子彈碎片拿到手里，仔細(xì)檢驗(yàn)，他也因此肝臟被損、骨髓中侵入放射物。中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)。運(yùn)用對(duì)比手法。因此對(duì)于本文的教學(xué)，筆者認(rèn)為由于篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容較深，可擬設(shè)為問題討論課，同時(shí)讓學(xué)生課前收集相關(guān)背景資料，為了解文章內(nèi)容作鋪墊。③文章語言很有特色，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)，并試著運(yùn)用于自己的寫作實(shí)踐。作者熱情贊美了鄧稼先為國(guó)家和民族建立的功勛，表達(dá)了對(duì)鄧稼先的崇敬之情。這一部分也可以說是第二部分的擴(kuò)展。全文六個(gè)部分之間有什么聯(lián)系？第一部分可以說是全文的39。第三部分，寫了鄧稼先與奧本海默的比較，以凸現(xiàn)鄧稼先的人品。教師評(píng)議學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見：速讀課文，了解文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)。喻：明白、了解；曉：知道。③鞠躬盡瘁，死而后已：兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛勞，直到死了為止。先 元?jiǎng)讀ūn 至死不懈xi232。由于他學(xué)習(xí)成績(jī)突出，不足兩年便讀滿學(xué)分，并通過博士論文答辯。本文是一篇回憶性散文，又是一篇典范的人物傳記。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課（播放音樂《我的中國(guó)心》）：二十世紀(jì)，中華民族經(jīng)歷著偉大而深刻的變遷。下面就由小編為大家?guī)砣私贪嬲Z文七年級(jí)下冊(cè)《鄧稼先》教案，歡迎大家參考借鑒！【教學(xué)目標(biāo)】① 朗讀課文，理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。六、文中表現(xiàn)了作者對(duì)中華民族的深情，對(duì)有著50年友誼的老朋友的深情，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲇嘘P(guān)語句，并作簡(jiǎn)要分析。)二、學(xué)生通過看書、上網(wǎng)查資料，在班上交流關(guān)于鄧稼先、楊振寧的資料。鄧稼先，?‘兩彈’元?jiǎng)?，?兩彈一星?功勛獎(jiǎng)?wù)芦@得者。3．為什么作者對(duì)鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)沒有作詳細(xì)介紹?按理說，鄧稼先是“兩彈”元?jiǎng)?，文章?yīng)把重點(diǎn)放在敘述鄧稼先對(duì)研制“兩彈”的巨大貢獻(xiàn)上。結(jié)合起來用，有一種特殊的表達(dá)效果。第二課時(shí)精讀課文，探究問題 1．這篇文章的語言很有特色，句式多變。3．教師：同學(xué)們肯定還有許多發(fā)現(xiàn)，諸如在修辭手法上、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上、結(jié)構(gòu)安排上、描寫方法上等，請(qǐng)仿照上述句式，用形象的語言陳述出來。③我發(fā)現(xiàn)“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”“鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員”這兩段寫得美妙，它的美妙在于這兩句話分兩段陳述，起突出、強(qiáng)調(diào)作用，高度贊揚(yáng)了鄧稼先的崇高品質(zhì)和精神境界。同學(xué)們閱讀課文，然后發(fā)言討論，教師補(bǔ)充完善，歸納出下列詞語的妙處：任人宰割：我發(fā)現(xiàn)“任人宰割”這個(gè)成語用得好，它好在寫出了甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍時(shí)代中國(guó)遭受列強(qiáng)的侵略、壓迫而不圖反抗的現(xiàn)狀，讀來讓人悲痛、傷心，更為當(dāng)時(shí)中國(guó)的處境擔(dān)憂。）4.“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過的道路。”“鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員。板書：引子生平、經(jīng)歷、貢獻(xiàn)氣質(zhì)、品格、奉獻(xiàn)精神（對(duì)比）貢獻(xiàn)之大才能、意志、崇高精神總結(jié)這是1964年10月，中國(guó)成功爆炸第一顆原子炸彈時(shí)升起的蘑菇云。（3）第一部分可以說是全文的“引子”等于是個(gè)帽子。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼犠x中思考：（1）全文共有六部分，試歸納各部分大意。教學(xué)設(shè)想：這是一篇回憶性散文，又是一篇人物傳記，篇幅較長(zhǎng)，教學(xué)過程中采用聽讀、速讀、默讀等方法，重點(diǎn)研讀第二至第五部分，可引導(dǎo)學(xué)生按整體感知——研讀賞析——合作探究——體驗(yàn)反思——小結(jié)幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)。整體把握文章內(nèi)容，把握鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神。）六十年代，中國(guó)上空連續(xù)升起了第一顆原子彈，第一顆氫彈試驗(yàn)成功所產(chǎn)生的蘑菇云，為新中國(guó)，為中華民族贏得了國(guó)際地位，從而結(jié)束了中華民族屈辱的歷史。（二）研讀賞析：這是一篇至情散文，作者——美籍華裔楊振寧博士，1975年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者——與鄧稼先有著50年的深厚友誼，作者站在友人立場(chǎng)上，通過特殊視角將鄧稼先的生平貢獻(xiàn)放在廣闊的社會(huì)文化背景中描寫評(píng)價(jià)，閱讀時(shí)把握鄧稼先的氣質(zhì)、品格和無私奉獻(xiàn)精神，理解他對(duì)新中國(guó)的崛起所做的偉大貢獻(xiàn)。文章形式是“散”的，他沒有系統(tǒng)介紹鄧稼先的事跡，文中還插入了古文、詩歌、電報(bào)等內(nèi)容，但主題是集中的：中華民族幾千年的文化孕育了鄧稼先，鄧稼先這類杰出人物又使中華民族自立于世界民族之林。教學(xué)重點(diǎn)：理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容 教學(xué)難點(diǎn)：本文通過對(duì)比表現(xiàn)人物的寫作方法 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、有感情地朗讀課文，把握文意，完成下列各題?！笔侵膏嚰谙扰c鋒芒畢露的奧本海默截然不同，“是一個(gè)最不要引人注目的人物”，“忠厚平實(shí)”，“真誠(chéng)坦白，從不驕人”，“沒有小心眼兒，一生喜歡‘純’字所代表的品格”，“最有中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)”。（為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻(xiàn)自己的一生，這是鄧稼先的人生。2．教師：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用跳讀的方式再次快速閱讀課文，先用波浪線把你認(rèn)為美妙的句子或段落標(biāo)示出來，然后按照