【正文】 等形象性的文學(xué)作品會(huì)經(jīng)常用到它，它能讓我們體驗(yàn)到閱讀發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)我們的閱讀審美能力和創(chuàng)新意識(shí)，望同學(xué)們?cè)诮窈蟮拈喿x中多加實(shí)踐。排比的運(yùn)用，節(jié)奏感鮮明，增強(qiáng)了語言氣勢(shì)；對(duì)比的運(yùn)用，使人物形象更加突出；長(zhǎng)短句的結(jié)合，又使文氣活躍，抒情味濃厚，感染力強(qiáng)。這樣的人不多，“我們應(yīng)為稼先慶幸”，他是我們永恒的驕傲。這是他的性格和品質(zhì)。它的美妙在于這一句作者運(yùn)用兩個(gè)表選擇關(guān)系的設(shè)問句，充分表達(dá)了自己內(nèi)心深處引起的感情震蕩，它含蓄地告訴讀者，作者既為中華民族感到自豪，更為稼先領(lǐng)導(dǎo)國(guó)內(nèi)學(xué)者和技術(shù)人員獨(dú)立地設(shè)計(jì)出中國(guó)的原子彈而感到驕傲，語言簡(jiǎn)練，蘊(yùn)含豐富。2．教師：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用跳讀的方式再次快速閱讀課文，先用波浪線把你認(rèn)為美妙的句子或段落標(biāo)示出來，然后按照“我發(fā)現(xiàn)……句子或段落寫得美妙，它的美妙在于……”的句式組織語言，準(zhǔn)備再次閃亮登場(chǎng)發(fā)言。）課堂設(shè)計(jì)：1．教師：請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，先把你認(rèn)為比較精美的詞語用小圓圈標(biāo)示出來，然后按照“我發(fā)現(xiàn)……詞語用得好，它好在……”的句式組織好語言，準(zhǔn)備精彩發(fā)言。（為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻(xiàn)自己的一生，這是鄧稼先的人生。中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，就是領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)廣大人民一起前進(jìn)，鄧稼先就是把這些奉為自己的行動(dòng)準(zhǔn)則，因此他是理想黨員?！笔侵膏嚰谙扰c鋒芒畢露的奧本海默截然不同，“是一個(gè)最不要引人注目的人物”，“忠厚平實(shí)”，“真誠(chéng)坦白，從不驕人”，“沒有小心眼兒，一生喜歡‘純’字所代表的品格”，“最有中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)”。”）3.“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。教學(xué)重點(diǎn)：理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容 教學(xué)難點(diǎn)：本文通過對(duì)比表現(xiàn)人物的寫作方法 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、有感情地朗讀課文，把握文意，完成下列各題?！睘槭怪腥A民族自立于世界之林，無數(shù)優(yōu)秀的科學(xué)家奉獻(xiàn)了或正在奉獻(xiàn)著自己的青春生命，而今又有航天員楊立偉在世人面前展示了我們的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和航天技術(shù)的高尖端，我們大家要時(shí)刻以他們?yōu)槟?，努力學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，爭(zhēng)取成為二十一世紀(jì)的“鄧稼先”“楊立偉”。文章形式是“散”的，他沒有系統(tǒng)介紹鄧稼先的事跡，文中還插入了古文、詩(shī)歌、電報(bào)等內(nèi)容，但主題是集中的：中華民族幾千年的文化孕育了鄧稼先，鄧稼先這類杰出人物又使中華民族自立于世界民族之林。”“是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員”。（二）研讀賞析：這是一篇至情散文，作者——美籍華裔楊振寧博士，1975年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者——與鄧稼先有著50年的深厚友誼，作者站在友人立場(chǎng)上，通過特殊視角將鄧稼先的生平貢獻(xiàn)放在廣闊的社會(huì)文化背景中描寫評(píng)價(jià)，閱讀時(shí)把握鄧稼先的氣質(zhì)、品格和無私奉獻(xiàn)精神，理解他對(duì)新中國(guó)的崛起所做的偉大貢獻(xiàn)。（過渡）本文是鄧稼先的好友楊振寧博士為他寫的一篇回憶錄，回憶錄是傳記文學(xué)的一種，它用敘述，描寫的方法，以追記本人或他人的主要生平事跡為主，客觀反映本人或他人的人生經(jīng)歷。）六十年代，中國(guó)上空連續(xù)升起了第一顆原子彈，第一顆氫彈試驗(yàn)成功所產(chǎn)生的蘑菇云，為新中國(guó)，為中華民族贏得了國(guó)際地位，從而結(jié)束了中華民族屈辱的歷史。學(xué)習(xí)本文語言特色。整體把握文章內(nèi)容，把握鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神。學(xué)習(xí)本文語言特色。教學(xué)設(shè)想：這是一篇回憶性散文，又是一篇人物傳記，篇幅較長(zhǎng)，教學(xué)過程中采用聽讀、速讀、默讀等方法，重點(diǎn)研讀第二至第五部分，可引導(dǎo)學(xué)生按整體感知——研讀賞析——合作探究——體驗(yàn)反思——小結(jié)幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這期間，有一個(gè)人功不可沒，他就是——（多媒體展示圖片字幕：中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者，中國(guó)的“兩彈元?jiǎng)住?。?qǐng)同學(xué)們?cè)诼犠x中思考：（1）全文共有六部分，試歸納各部分大意。自主探究（1）在寫鄧稼先之前，為什么要先概述我國(guó)近一百年來的歷史？（2）為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫？（3）全文六個(gè)部分之間有什么聯(lián)系？學(xué)習(xí)指導(dǎo)同學(xué)針對(duì)以上問題速讀課文，然后討論明確。（3）第一部分可以說是全文的“引子”等于是個(gè)帽子。請(qǐng)同學(xué)們就文章內(nèi)容中不明白的問題，做進(jìn)一步研討，進(jìn)行合作式探究學(xué)習(xí)，同位之間，小組間進(jìn)行合作交流：為什么作者對(duì)鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)沒有詳細(xì)介紹？舉例說明本文的語言特色。板書：引子生平、經(jīng)歷、貢獻(xiàn)氣質(zhì)、品格、奉獻(xiàn)精神（對(duì)比）貢獻(xiàn)之大才能、意志、崇高精神總結(jié)這是1964年10月，中國(guó)成功爆炸第一顆原子炸彈時(shí)升起的蘑菇云。，為什么先概述我國(guó)近一百多年來的歷史?（先概述我國(guó)近一百多年來的歷史，是為了說明鄧稼先是對(duì)中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對(duì)歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物?！薄班嚰谙仁侵袊?guó)共產(chǎn)黨的理想黨員。中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠(chéng)、樸實(shí)。）4.“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過的道路。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。同學(xué)們閱讀課文，然后發(fā)言討論，教師補(bǔ)充完善，歸納出下列詞語的妙處：任人宰割：我發(fā)現(xiàn)“任人宰割”這個(gè)成語用得好，它好在寫出了甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍時(shí)代中國(guó)遭受列強(qiáng)的侵略、壓迫而不圖反抗的現(xiàn)狀，讀來讓人悲痛、傷心，更為當(dāng)時(shí)中國(guó)的處境擔(dān)憂。歸納學(xué)生發(fā)言：①我發(fā)現(xiàn)“對(duì)這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻(xiàn)的，有一位長(zhǎng)期以來鮮為人知的科學(xué)家：鄧稼先”這一句美妙，它的美妙在于這句話在本部分的末尾，顯得突出、醒目。③我發(fā)現(xiàn)“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”“鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員”這兩段寫得美妙，它的美妙在于這兩句話分兩段陳述，起突出、強(qiáng)調(diào)作用，高度贊揚(yáng)了鄧稼先的崇高品質(zhì)和精神境界。能這樣估價(jià)自己一生的人不多，我們應(yīng)為稼先慶幸”這一段寫得特美妙。3．教師：同學(xué)們肯定還有許多發(fā)現(xiàn)，諸如在修辭手法上、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上、結(jié)構(gòu)安排上、描寫方法上等，請(qǐng)仿照上述句式，用形象的語言陳述出來。②這是一篇回憶性散文。第二課時(shí)精讀課文，探究問題 1．這篇文章的語言很有特色，句式多變。句式多變，是為表達(dá)思想感情服務(wù)的。結(jié)合起來用，有一種特殊的表達(dá)效果。第四部分從另一角度，寫出鄧稼先貢獻(xiàn)之大。3．為什么作者對(duì)鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)沒有作詳細(xì)介紹?按理說，鄧稼先是“兩彈”元?jiǎng)?，文章?yīng)把重點(diǎn)放在敘述鄧稼先對(duì)研制“兩彈”的巨大貢獻(xiàn)上。第三，作者與鄧稼先雖然有50年的友誼，但分隔大洋兩岸二十余年，對(duì)鄧稼先工作的具體情況不可能很了解，掌握材料不會(huì)很多。鄧稼先，?‘兩彈’元?jiǎng)?，?兩彈一星?功勛獎(jiǎng)?wù)芦@得者。理清作者的寫作思路，把握文章在行文順序、材料安排方面的特點(diǎn)。)二、學(xué)生通過看書、上網(wǎng)查資料，在班上交流關(guān)于鄧稼先、楊振寧的資料。作者為鄧稼先成功的領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)原子彈工程，自力更生，獲得成功感到驕傲。六、文中表現(xiàn)了作者對(duì)中華民族的深情，對(duì)有著50年友誼的老朋友的深情，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲇嘘P(guān)語句，并作簡(jiǎn)要分析。②“如果鄧稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過的道路。下面就由小編為大家?guī)砣私贪嬲Z文七年級(jí)下冊(cè)《鄧稼先》教案，歡迎大家參考借鑒！【教學(xué)目標(biāo)】① 朗讀課文，理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者的感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】①朗讀課文，理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課（播放音樂《我的中國(guó)心》）：二十世紀(jì)，中華民族經(jīng)歷著偉大而深刻的變遷。今天。本文是一篇回憶性散文，又是一篇典范的人物傳記?！皟蓮椧恍恰弊畛跏侵冈訌?、導(dǎo)彈和人造衛(wèi)星。由于他學(xué)習(xí)成績(jī)突出，不足兩年便讀滿學(xué)分，并通過博士論文答辯。此后的八年間，他進(jìn)行了中國(guó)原子核理論的研究。先 元?jiǎng)讀ūn 至死不懈xi232。n 殷紅yān①可歌可泣：值得歌頌贊美，使人感動(dòng)的流淚。③鞠躬盡瘁，死而后已：兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛勞，直到死了為止。已：止。喻：明白、了解；曉：知道。指英勇作戰(zhàn)，死于沙場(chǎng)。教師評(píng)議學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見：速讀課文，了解文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)。通過列舉 1898年西方列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的瓜分情況，讓讀者管窺百年中國(guó)的屈辱歷史。第三部分，寫了鄧稼先與奧本海默的比較，以凸現(xiàn)鄧稼先的人品。第四部分，通過寫鄧稼先的誠(chéng)懇周到及領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)原子彈工程所創(chuàng)造出來的成就，激起了作者復(fù)雜的情感，作者為民族而自豪，為稼先而驕傲。全文六個(gè)部分之間有什么聯(lián)系？第一部分可以說是全文的39。等于是個(gè)帽子。這一部分也可以說是第二部分的擴(kuò)展。39。作者熱情贊美了鄧稼先為國(guó)家和民族建立的功勛，表達(dá)了對(duì)鄧稼先的崇敬之情。名人們?yōu)槿祟悮v史發(fā)展做出的突出貢獻(xiàn)，往往為人們所景仰。③文章語言很有特色，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)，并試著運(yùn)用于自己的寫作實(shí)踐。正確把握語文教育的特點(diǎn)。因此對(duì)于本文的教學(xué)，筆者認(rèn)為由于篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容較深，可擬設(shè)為問題討論課，同時(shí)讓學(xué)生課前收集相關(guān)背景資料，為了解文章內(nèi)容作鋪墊。[教學(xué)設(shè)計(jì)]一、教學(xué)過程(一)導(dǎo)語由“我心中的鄧稼先”這一話題導(dǎo)入。運(yùn)用對(duì)比手法?！薄班嚰谙仁侵袊?guó)共產(chǎn)黨的理想黨員。中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)。② 作者與鄧稼先有著半個(gè)世紀(jì)的