【正文】 設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入.(放一段中國(guó)第一顆原子彈爆炸的錄相，引起學(xué)生的興趣。教后記：結(jié)合美國(guó)同伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)中的大規(guī)模殺傷性武器來(lái)導(dǎo)入課文。這一部分是第二部分的具體化。長(zhǎng)句便于表達(dá)較復(fù)雜嚴(yán)密的意思；短句顯得活潑，節(jié)奏快。閱讀散文、小說(shuō)等形象性的文學(xué)作品會(huì)經(jīng)常用到它，它能讓我們體驗(yàn)到閱讀發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，培養(yǎng)我們的閱讀審美能力和創(chuàng)新意識(shí)，望同學(xué)們?cè)诮窈蟮拈喿x中多加實(shí)踐。這樣的人不多，“我們應(yīng)為稼先慶幸”，他是我們永恒的驕傲。它的美妙在于這一句作者運(yùn)用兩個(gè)表選擇關(guān)系的設(shè)問(wèn)句，充分表達(dá)了自己內(nèi)心深處引起的感情震蕩，它含蓄地告訴讀者，作者既為中華民族感到自豪，更為稼先領(lǐng)導(dǎo)國(guó)內(nèi)學(xué)者和技術(shù)人員獨(dú)立地設(shè)計(jì)出中國(guó)的原子彈而感到驕傲，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，蘊(yùn)含豐富。）課堂設(shè)計(jì)：1．教師：請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，先把你認(rèn)為比較精美的詞語(yǔ)用小圓圈標(biāo)示出來(lái)，然后按照“我發(fā)現(xiàn)……詞語(yǔ)用得好，它好在……”的句式組織好語(yǔ)言，準(zhǔn)備精彩發(fā)言。中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，就是領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)廣大人民一起前進(jìn)，鄧稼先就是把這些奉為自己的行動(dòng)準(zhǔn)則，因此他是理想黨員?！保?.“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子?！睘槭怪腥A民族自立于世界之林，無(wú)數(shù)優(yōu)秀的科學(xué)家奉獻(xiàn)了或正在奉獻(xiàn)著自己的青春生命，而今又有航天員楊立偉在世人面前展示了我們的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和航天技術(shù)的高尖端，我們大家要時(shí)刻以他們?yōu)槟?，努力學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，爭(zhēng)取成為二十一世紀(jì)的“鄧稼先”“楊立偉”。”“是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員”。（過(guò)渡）本文是鄧稼先的好友楊振寧博士為他寫(xiě)的一篇回憶錄，回憶錄是傳記文學(xué)的一種，它用敘述，描寫(xiě)的方法，以追記本人或他人的主要生平事跡為主，客觀(guān)反映本人或他人的人生經(jīng)歷。學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言特色。學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言特色。在這期間，有一個(gè)人功不可沒(méi)，他就是——（多媒體展示圖片字幕：中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開(kāi)拓者，中國(guó)的“兩彈元?jiǎng)住?。自主探究?）在寫(xiě)鄧稼先之前，為什么要先概述我國(guó)近一百年來(lái)的歷史？（2）為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫(xiě)？（3）全文六個(gè)部分之間有什么聯(lián)系？學(xué)習(xí)指導(dǎo)同學(xué)針對(duì)以上問(wèn)題速讀課文，然后討論明確。請(qǐng)同學(xué)們就文章內(nèi)容中不明白的問(wèn)題，做進(jìn)一步研討，進(jìn)行合作式探究學(xué)習(xí)，同位之間，小組間進(jìn)行合作交流：為什么作者對(duì)鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)沒(méi)有詳細(xì)介紹？舉例說(shuō)明本文的語(yǔ)言特色。，為什么先概述我國(guó)近一百多年來(lái)的歷史?（先概述我國(guó)近一百多年來(lái)的歷史，是為了說(shuō)明鄧稼先是對(duì)中華民族從“任人宰割”到“站起來(lái)了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對(duì)歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠(chéng)、樸實(shí)。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。歸納學(xué)生發(fā)言：①我發(fā)現(xiàn)“對(duì)這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻(xiàn)的，有一位長(zhǎng)期以來(lái)鮮為人知的科學(xué)家：鄧稼先”這一句美妙，它的美妙在于這句話(huà)在本部分的末尾，顯得突出、醒目。能這樣估價(jià)自己一生的人不多，我們應(yīng)為稼先慶幸”這一段寫(xiě)得特美妙。②這是一篇回憶性散文。句式多變，是為表達(dá)思想感情服務(wù)的。第四部分從另一角度，寫(xiě)出鄧稼先貢獻(xiàn)之大。第三，作者與鄧稼先雖然有50年的友誼，但分隔大洋兩岸二十余年，對(duì)鄧稼先工作的具體情況不可能很了解，掌握材料不會(huì)很多。理清作者的寫(xiě)作思路，把握文章在行文順序、材料安排方面的特點(diǎn)。作者為鄧稼先成功的領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)原子彈工程，自力更生，獲得成功感到驕傲。②“如果鄧稼先再次選擇他的人生的話(huà)，他仍會(huì)走他已走過(guò)的道路?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】①朗讀課文，理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。今天?！皟蓮椧恍恰弊畛跏侵冈訌?、導(dǎo)彈和人造衛(wèi)星。此后的八年間，他進(jìn)行了中國(guó)原子核理論的研究。n 殷紅yān①可歌可泣：值得歌頌贊美，使人感動(dòng)的流淚。已：止。指英勇作戰(zhàn)，死于沙場(chǎng)。通過(guò)列舉 1898年西方列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的瓜分情況，讓讀者管窺百年中國(guó)的屈辱歷史。第四部分，通過(guò)寫(xiě)鄧稼先的誠(chéng)懇周到及領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)原子彈工程所創(chuàng)造出來(lái)的成就，激起了作者復(fù)雜的情感，作者為民族而自豪，為稼先而驕傲。等于是個(gè)帽子。39。名人們?yōu)槿祟?lèi)歷史發(fā)展做出的突出貢獻(xiàn)，往往為人們所景仰。正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。[教學(xué)設(shè)計(jì)]一、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)語(yǔ)由“我心中的鄧稼先”這一話(huà)題導(dǎo)入?！薄班嚰谙仁侵袊?guó)共產(chǎn)黨的理想黨員。② 作者與鄧稼先有著半個(gè)世紀(jì)的真摯情誼，這兩句話(huà)以細(xì)膩的詢(xún)問(wèn)充滿(mǎn)了對(duì)老友真誠(chéng)的關(guān)懷與深情。(4)教師教唱《中國(guó)男兒歌》，師生共同感受激情。學(xué)生合作研討，教師點(diǎn)撥：(1)修辭手法的運(yùn)用① 對(duì)比第三部分將鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫(xiě)。② 長(zhǎng)短句交錯(cuò)使用第三部分第4段介紹奧本海默的性格與為人。(六)結(jié)束語(yǔ)讓生命綻放一次燦爛，讓感情澎湃一次潮汐，讓思想散發(fā)一次光芒，讓信念穿透一次時(shí)空，鄧稼先做到了，在那個(gè)充滿(mǎn)激情的年代，為了靈魂深處的希望，鄧稼先讓生命噴發(fā)著絢爛激情，他對(duì)生活乃至人生永恒的理解和感悟，豐富了一代又一代中華兒女的心靈。指悲壯的事跡使人非常感動(dòng)。r②烘托鄧稼先工作環(huán)境的艱辛。對(duì)于學(xué)生介紹的資料，教師可作適當(dāng)補(bǔ)充，尤其是作者與鄧稼先非同一般的感情。利用《飛越太平洋》等科研電影的片斷，使學(xué)生感受科研工作的艱辛和意義巨大，從而理解作者的感情。這個(gè)名字鮮為人知，因?yàn)闉榱吮Ｗo(hù)國(guó)防科技的安全，我們的許多國(guó)防科技專(zhuān)家們都甘心情愿的做了無(wú)名英雄，他們長(zhǎng)年與親人分離，在遠(yuǎn)離人煙的荒漠中與機(jī)械為伍，與數(shù)據(jù)共眠，默默無(wú)聞，為國(guó)奉獻(xiàn)，譜寫(xiě)了一曲曲動(dòng)人的壯烈樂(lè)章。成人以后，雖一個(gè)在中國(guó)，一個(gè)在美國(guó)，但對(duì)愛(ài)國(guó)的感情這一共同點(diǎn)把他們緊緊聯(lián)在一起。ng xūntǐng夐 曛 鋌解釋成語(yǔ)：可歌可泣，家喻戶(hù)曉，鞠躬盡瘁、死而后已，同學(xué)自由朗讀其余部分，進(jìn)一步熟悉內(nèi)容，體會(huì)感情。第五部分，以大漠戈壁的艱苦與艱險(xiǎn)，展現(xiàn)鄧稼先為了國(guó)家利益，不計(jì)個(gè)人生命的獻(xiàn)身精神。如今中華人民共和國(guó)成立，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民站起來(lái)了，政府強(qiáng)大了，國(guó)力增強(qiáng)了，科技是否領(lǐng)先則成了改變落后挨打局面的關(guān)鍵，而鄧稼先正是領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)知識(shí)分子追趕世界科技勢(shì)頭，提高國(guó)家科技水平，保證中國(guó)堅(jiān)強(qiáng)站立起來(lái)的人。同時(shí)這三部分由淺入深，由低層次到高層次有逐漸深入的意味，也不可調(diào)換。導(dǎo)語(yǔ)：剛才給大家展示的是我國(guó)在1964年至1975年在國(guó)防科技事業(yè)上取得的重大成就?！@就是鄧稼先!一個(gè)把自己的一生獻(xiàn)給祖國(guó)的人。會(huì)讓讀者受到深刻的愛(ài)國(guó)主義情感的感染，學(xué)習(xí)到鄧稼先將個(gè)人生命奉獻(xiàn)給祖國(guó)國(guó)防事業(yè)的崇高情懷。海默的比較，以凸現(xiàn)鄧稼先的人品。第六部分，是一首唱給鄧稼先的贊歌和挽歌，同時(shí)也是一首唱給祖國(guó)的頌歌和戀歌。海默是一位出類(lèi)拔萃，鋒芒畢露，在美國(guó)家喻戶(hù)曉的原子彈工程領(lǐng)導(dǎo)人。第一部分，展示背景。他為人真誠(chéng)謙虛，樸實(shí)坦誠(chéng)。原子彈與氫彈爆炸成功打破了美蘇等國(guó)的核壟斷與核遏制，意味著我國(guó)國(guó)防科技事業(yè)邁上了一個(gè)新臺(tái)階，更意味著中國(guó)人任人欺凌的時(shí)代結(jié)束了!對(duì)這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻(xiàn)的，有一位長(zhǎng)期以來(lái)鮮為人知的科學(xué)家――鄧稼先。(2)能力目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，文章是如何抓住有表現(xiàn)力的語(yǔ)言動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描寫(xiě)，從而表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，并向課文學(xué)習(xí)人物語(yǔ)言動(dòng)作的描寫(xiě)技巧。通過(guò)以上類(lèi)似的質(zhì)疑，逐漸把課文分析引向更深更細(xì)，讓學(xué)生的理解也更準(zhǔn)確，記憶更牢固。所以第一部分是為歌頌鄧稼先所進(jìn)行的必要準(zhǔn)備，絕不能去掉。這六個(gè)部分各有側(cè)重，但都是圍繞著記錄鄧稼先的生平事跡，歌頌他默默無(wú)聞，獻(xiàn)身國(guó)防科研，為國(guó)家鞠躬盡瘁，死而后已的精神這一中心而組織起來(lái)的有機(jī)整體。作者根據(jù)自己的感想，全文分成了六個(gè)部分，六部分相對(duì)獨(dú)立，但又共同構(gòu)成了一個(gè)整體。：鄧稼先，我國(guó)研制和發(fā)展核武器的重要技術(shù)指導(dǎo)人。學(xué)習(xí)是師生互動(dòng)過(guò)程，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師要像導(dǎo)演一樣指引學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，從而發(fā)揮主體作用，質(zhì)疑環(huán)節(jié)則是轉(zhuǎn)換師問(wèn)生答的形式，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生思考問(wèn)題，突破知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生主動(dòng)提出的問(wèn)題，則可讓其他學(xué)生暢所欲言，最后教師歸納總結(jié)。(二)檢測(cè)建議本課作為名人傳記，留給學(xué)生的空間較寬泛。y237。xi232。(七)作業(yè)布置，說(shuō)說(shuō)學(xué)了本文后自己有什么收獲。(3)文章無(wú)華麗詞藻，平實(shí)的語(yǔ)言中飽含感情。第五部分對(duì)《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》和《中國(guó)男兒歌》的引用。臧克家、錢(qián)三強(qiáng)、陳景潤(rùn)、華羅庚、童第周、張光斗、陳岱孫、于光遠(yuǎn)……這些在中國(guó)歷史上始終閃爍著光芒的名字，這些民族脊梁式的人物、愛(ài)國(guó)家甚于愛(ài)自己的生命，他們用自己的雙手，撐起了祖**親的一方天空。(3)資料延伸這一部分中鄧稼先一句“我不能走”，將自己的赤子之心解剖在了人民面前。中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠(chéng)、樸實(shí)，鄧稼先吸取了中國(guó)傳統(tǒng)文化中這些優(yōu)秀的部分，并變成了自己的氣質(zhì)品格。(二)整體把握情節(jié)，理清思路，大致了解課文內(nèi)容學(xué)生為標(biāo)題尋找合適的修飾語(yǔ)，如：偉大、舍己為人、公而忘私……(學(xué)生自由發(fā)言)，每組派一個(gè)代表對(duì)文章6個(gè)部分進(jìn)行抽簽選擇，組員用5分鐘時(shí)間對(duì)自己負(fù)責(zé)的部分作復(fù)述準(zhǔn)備，并用最簡(jiǎn)