【正文】 為中國帶借”99年。鞠jū躬盡瘁cu236。學以致用，讀寫結(jié)合。：作者在敘述的基礎上議論抒情，使議論抒情的語句內(nèi)涵豐富、情感真摯；對比烘托手法的運用，使敘述內(nèi)容更加具體充實，讓讀者更鮮明地感受鄧稼先中國人的氣質(zhì)品格。，探究在記敘基礎上議論、抒情的好處：，大多運用議論、抒情表達方式，因而具有高度的概括力，在表達作者的“至情”方面具有重要作用。今天，就給大家介紹一位在國防事業(yè)上為祖國做出巨大貢獻的人——鄧稼先。、抒情的特點。他是黨最忠心的兒子，他是中華民族的驕傲。5年歸國路，10年兩彈成。（本文不同于一般的人物傳記，更不同于一般寫人的記敘文，而是以中華幾千年文化為背景，以近一百多年來民族情結(jié)、50年朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語言介紹了一位卓幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”，是“最具有中國農(nóng)民的樸實氣質(zhì)的人”；又有歷史視野，把鄧稼先置身于近一百多年來的中國近現(xiàn)代史 的背景上來表現(xiàn)；還有全球胸襟，把 鄧稼先和奧本海默對比著寫，突出他身上特有的中國人的優(yōu)秀品質(zhì)。次年3月又做了第二次手術(shù)。奧本海默出類拔萃，是美國一流核物理專家，在世界早有聲望。第一部分是全文的引子，在中國近代史的大背景下引出鄧稼先；第二部分簡單介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和巨大貢獻；第三部分把鄧稼先與奧本海默對比，凸現(xiàn)他的人品，揭示出它能領導大家做出歷史性貢獻的原因。臧克家、錢三強、陳景潤、華羅庚、童第周、茅以升……這些在中國歷史上始終閃爍著光芒的名字，這些民族脊梁式的人物，愛國家甚于愛自己的生命，他們用自己的雙手，撐起了祖**親的一方天空。（3）“奇”在他取得博士學位后立即乘船回國，“立即”一詞寫出他投身新中國建設的急切心情和熾熱的赤子之心。第五板塊：才智超凡、意志堅強，身先士卒、甘于奉獻、執(zhí)著追求的鄧稼先。傳記可繁可簡，一般按時間順序來記敘。u劃（孕）y249。指英勇作戰(zhàn)，死于沙場。當之無愧：當?shù)闷鹉撤N稱號或榮譽，沒有愧色。形容辛勤地貢獻自己的一切。ng）鮮為人知（xiǎn）鋒芒畢露（l249。盡可能多搜集鄧稼先軼事及圖片。積累詞語，掌握“宰割、籌劃、彷徨”等詞語的讀音、字形、詞義，并學會運用。體會文中排比、對比、引用等修辭手法的運用及多變的句式特點。）選聘（p236。結(jié)合語境，解釋下列詞語。形容事跡英勇悲壯，非常感人。截然不同：斷然不一樣，形容毫無共同之處。根據(jù)拼音寫漢字。人物傳記是記錄人物生平事跡的一種實用文，一般有兩類：一類是記述自己的生平，叫做 “自傳”，如海倫第二板塊：鞠躬盡瘁、死而后已，不愧兩彈元勛的鄧稼先。例如：（1）從“任人宰割”到“站起來了”，中國社會發(fā)生了巨大改變，鄧稼先“奇”在對這一轉(zhuǎn)變做出了巨大貢獻。五、課堂小結(jié)一曲《中國男兒》，氣壯山河，唱出了多少中華兒女的心聲。全文采用了小標題的樣式。而且開篇即用鄧稼先的“巨大貢獻”與“鮮為人知”進行對比，既設置了懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，又用真實的筆觸，突出了鄧稼先的偉大人格，開啟了下文。排比的運用，節(jié)奏感鮮明，增強的語言氣勢；對比的運用，使人物形象更加突出；長短句的結(jié)合，又使文氣活躍，抒情味濃厚，感染力強?！把笱b雖然穿在身，可心依然是中國心。掃惡打黑，除暴安良，她鐵面無私；噓寒問暖，扶危濟貧，她柔腸百轉(zhuǎn)(概述其事跡)。殷紅熱血，精忠報國，他是共和國忠誠的奠基人；鞠躬盡瘁，死而后已，他是中華民族不倒的脊梁。、默默奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。（4）2003年10月15日，我國首次載人航天飛行成功，楊利偉實現(xiàn)了中華民族的千年夢想。，找語句，圈出詞語?！胺瞰I精神”，“理想黨員”——概括并贊美鄧稼先“最不要引人注目，沒有私心”。五、鞏固拓展：：你認為鄧稼先的那些品質(zhì)值得我們終身學習？ ，加上簡要評論，表達你對他的情感。為什么他的朋友那么想念、那么尊重他？因為他被自己的精神和人格魅力所吸引。強調(diào)了民族苦難之深刻。使用排比的手法，將各列強的侵華、尊華今天，一個世紀以后，中國人民站起來了。1950年10月到中國科學院工作。［段析］再取得如此驕人的成績后，鄧稼先卻絲毫沒有躺在名利的溫床上縱情享受，而是馬不停蹄地投入到新的工作中，繼續(xù)為國防武器做出新的貢獻。第二部分：按照時間發(fā)展的順序，介紹鄧稼先及卓越貢獻，贊美其崇高而杰出的一生。我認識奧本海默時他已四十多歲了，已經(jīng)是婦孺皆知的人物了，打斷別人的報告，使演講者難堪的事仍然時有發(fā)生，不過比起以前要少一些。我想鄧稼先的氣質(zhì)和品格是他所以能成功地領導各階層許許多多工作者，為中華民族做了歷史性貢獻的原因：人們知道他沒有私心，人們絕對相信他。鄧稼先是中國兒千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員?！边@一夜，賈先回去了，和他的妻子熬了一夜。)4．第四部分結(jié)束一句的討論、探究。民族團結(jié)教育：讓學生知道中國科學家，了解鄧稼先的先進事跡。③文章語言很有特色，引導學生認真體會，并試著運用于自己的寫作實踐。因此對于本文的教學，筆者認為由于篇幅較長，內(nèi)容較深，可擬設為問題討論課，同時讓學生課前收集相關(guān)背景資料，為了解文章內(nèi)容作鋪墊。運用對比手法。中國共產(chǎn)黨的宗旨是全心全意為人民服務。再如，一次航投實驗時出現(xiàn)降落傘事故，原子彈墜地被摔裂，鄧稼先深知危險，卻一個人搶上前去把摔破的原子彈碎片拿到手里，仔細檢驗，他也因此肝臟被損、骨髓中侵入放射物。(1)在從“任人宰割”到“站起來了”部分中，你能說說在寫鄧稼先以前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史嗎?學生自由研討，教師歸納：突出鄧稼先的巨大貢獻，說明他是對中國近一百年歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。其作用是：語言凝練，增加氣勢，給人以強烈的震撼。第五部分第二、三段兩句詢問對朋友流露出的深情。二、教學反饋(一)達標檢測。l249。guǒ，用馬皮把尸體包裹起來，指軍人戰(zhàn)死于戰(zhàn)場。，編成集子，予以表揚。教學中一些完全談個人感想的環(huán)節(jié)，則更應調(diào)動所有學生的學習積極性，使全體學生都動起來，甚至于鼓勵他們到臺上演說。觀摩有利于拉近課文與學生的距離，增進他們對文章的理解。鄧稼先在戰(zhàn)亂中讀完高中、大學，1948年到1950年赴美留學，學成之后，毫不猶豫的回國報效，他先后領導了我國原子彈、氫彈和核武器的研究，是我國國防高科技的奠基人。結(jié)論：第一部分從中國自甲午戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍時代開始的百年屈辱歷史，引出為中國做出巨大貢獻的偉大科學家——鄧稼先。(三)重點、難點的學習與目標完成過程質(zhì)疑：剛才我們從總體上分析了本文謀篇布局上的特點，同學們還有什么細節(jié)的問題，提出來我們可以共同研究、探討。第一部分，是為贊揚鄧稼先創(chuàng)設環(huán)境，作必要鋪墊，放在開頭，不能移動。這些都要求教師有靈活應變的能力和駕馭課堂的能力。教學重點：閱讀這個不尋常的故事，了解故事背后那個可敬的人，讀懂故事中表現(xiàn)的人物的精神。介紹鄧稼先、介紹作者介紹文體知識本文是一篇人物通訊。七、拓展延伸在中國歷史上，除了像鄧稼先這樣偉大的科學家以外，你還知道哪些科學家，簡要說說他們的事例或成就?！保?.“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。中國共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務，就是領導、團結(jié)廣大人民一起前進，鄧稼先就是把這些奉為自己的行動準則，因此他是理想黨員。）課堂設計：1．教師：請同學們快速閱讀課文，先把你認為比較精美的詞語用小圓圈標示出來，然后按照“我發(fā)現(xiàn)……詞語用得好，它好在……”的句式組織好語言，準備精彩發(fā)言。它的美妙在于這一句作者運用兩個表選擇關(guān)系的設問句，充分表達了自己內(nèi)心深處引起的感情震蕩，它含蓄地告訴讀者，作者既為中華民族感到自豪，更為稼先領導國內(nèi)學者和技術(shù)人員獨立地設計出中國的原子彈而感到驕傲，語言簡練，蘊含豐富。這樣的人不多，“我們應為稼先慶幸”，他是我們永恒的驕傲。閱讀散文、小說等形象性的文學作品會經(jīng)常用到它，它能讓我們體驗到閱讀發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)我們的閱讀審美能力和創(chuàng)新意識，望同學們在今后的閱讀中多加實踐。長句便于表達較復雜嚴密的意思；短句顯得活潑，節(jié)奏快。這一部分是第二部分的具體化。教后記：結(jié)合美國同伊拉克戰(zhàn)爭中的大規(guī)模殺傷性武器來導入課文。課時安排：兩課時 課前準備：讓學生通過上網(wǎng)、看書查資料的方式，查找有關(guān)鄧稼先、楊振寧的資料，準備在上課時交流教學過程：第一課時教學設計：一、導入.(放一段中國第一顆原子彈爆炸的錄相，引起學生的興趣。四、思考：這六個部分之間有什么聯(lián)系？五、總結(jié)：這篇文章的主旨是什么？這篇文章歌頌了鄧稼先忠厚謙虛、真誠樸實的思想品格以及為了中華民族的崛起，身負重任，身先士卒，不怕犧牲的奉獻精神。（見課后練習二）（句式多變，句式整齊）。如：第二部分的10節(jié)，第五部分的52節(jié)第二課時一、思考：在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史？二、鄧稼先是“兩彈”元勛，文章應把重點放在敘述鄧稼先研制“兩彈”的過程和巨大貢獻上，為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻沒有作詳細地介紹？三、為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫？四、第四部分最后說：“我熱淚滿眶，事后我追想為什么會有那樣大的感情震蕩，是為了 民族而自豪，還是為了稼先而感到驕傲,我始終想不清楚，”這句話說明了什么？五、為什么作者說，如果拍《鄧稼先傳》，建議采用五四時代的一首歌作為背景音樂？六、揣摩語言，體會本文語言的深刻含義：（見課后練習一 3）①“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。三、速讀訓練：快速瀏覽課文一遍，歸納六個部分的內(nèi)容鄧稼先是一位對祖國、對民族的發(fā)展有巨大貢獻的杰出的科學家。這是一個?大寫的人?！我們做人就是要做這樣的人！我們隨著作者飽含深情的筆觸，來感悟這位不平凡的科學家的?，F(xiàn)在這樣寫，原因在于：第一，作者是大科學家，寫的也是大科學家，科學家寫科學家，著眼于科學精神、科學態(tài)度以及氣質(zhì)、品格、價值觀、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具體細節(jié)的描寫上。）2．全文六個部分之間有什么聯(lián)系?第一部分可以說是全文的“小引”，等于是個帽子。有時句式十分整齊，有時長句與短句交錯使用，句式的運用完全服從于表現(xiàn)感情的需要。學生發(fā)現(xiàn)文中的對比、排比等修辭方法和細節(jié)描寫等，并爭先發(fā)言。讀完這兩句，不由得使人在內(nèi)心深處升起一股敬仰之情。鞠躬盡瘁，死而后已：我發(fā)現(xiàn)“鞠躬盡瘁，死而后已”這個成語用得好。這是他的性格與品質(zhì)。”試闡釋這兩句話。九、布置作業(yè)選擇你最喜歡的一位科學家，為他(她)寫一篇小傳。它是記敘文的一種，是報紙、廣播電臺、通訊社常用的文體。教學課時：1課時教學過程：一、激情導入。，準備下節(jié)課全班朗讀。第三、四、五部分，分別從為人品格，工作風格和獻身精神等方面具體展現(xiàn)鄧稼先的偉大精神。其實，這一段的用意是在創(chuàng)設一種廣闊的社會背景。第三部分，用比較法，把中國的國防科技領導人鄧稼先和美國國防科技領導人進行比較，更鮮明的突出了鄧稼先忠厚樸實，真誠坦白的品格。：在教師指導下提前錄好，突出有感情朗讀，創(chuàng)設情境。(二)整體感知：楊振寧，美籍華裔物理學家，曾與李政道共同提出宇稱不守恒理論，獲1957年諾貝爾物理學獎。本文是一篇別具一格的回憶性散文，其中有許多處理方法令人耳目一新，但并不難懂，組織讀書會，讓學生自己交流讀書心得，變被動學習為自主學習，充分調(diào)動學習熱情，提高授課效果。，對難點重點，我們應集思廣益，互相補充提示?？傊麄€教學過程中，