【正文】 練的語言加以概括(可用原文也可用自己的語言)學(xué)生代表發(fā)言，教師歸納：①在歷史的背景上引出鄧稼先②“鞠躬盡瘁，死而后已”的一生③鄧稼先的氣質(zhì)和品格④作者的情感⑤身先士卒的獻身精神⑥評價鄧稼先?如果不能，你能試著找出它們的聯(lián)系嗎?學(xué)生合作研討，教師點撥：③補充、延伸和擴展①引子 ②經(jīng)歷貢獻 ④從另一角度擴展 ⑥總結(jié)⑤具體化(三)深入理解課文內(nèi)容，把握文章思想感情(1)默讀并劃出表現(xiàn)鄧稼先與奧本海默性格和為人的句子或詞語。努力建設(shè)開放而有力的語文課程，不難看出貫穿整個語文課程的仍是以促進學(xué)生的發(fā)展為本?！多嚰谙取肥菍W(xué)生在中學(xué)階段接觸的第一篇名人傳記，教師應(yīng)抓住這一契機，做好以下三方面的引導(dǎo)：①這篇文章篇幅較長，學(xué)生閱讀起來可能從整體上不容易把握，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確把握文章思路。這一部分是第二部分的具體化。第二部分簡單介紹了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻，第三部分可以說是第二部分的補充、延伸和擴展，它是以同奧本海默對比的方式突出地表現(xiàn)了鄧稼先的旗幟、品格和奉獻精神。通過回顧學(xué)生時代課本中的《吊古戰(zhàn)場文》，描繪了沙漠戈壁的荒涼與凄惋，同時也指出了從事這項偉大工作需具備超凡的直覺判斷、嚴謹?shù)倪壿嬎季S、果敢的膽識、堅定的信心，以及在工作過程中遇到的困難又令常人難以想像，且常常伴有生命危險。第二部分，簡述鄧稼先的生平。層：重迭，重復(fù)；窮：窮盡。當：承當，承受；無愧：不慚愧。歌：歌頌，贊嘆；泣：流淚。(二)解釋下列詞語，并給加點字注音?！耙恍恰眲t是人造地球衛(wèi)星。(一)背景說明?！窘虒W(xué)難點】①理解兩個古詩文小段。你還能從文中找到表現(xiàn)鄧稼先優(yōu)秀品質(zhì)的語句嗎？朗讀課文片斷，體會課文語言的特點，請舉例證明。對鄧稼先的總的評價。教學(xué)難點：對關(guān)鍵語句的理解。因此，像現(xiàn)在這樣寫，揚長避短，是很高明的。第五部分則是重點寫出了鄧稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的創(chuàng)造才能、堅強的意志、堅定的信念、甘為祖國獻身的崇高精神，是《中國男兒歌》中的“男兒”一類的人物。長句與短句交錯使用，形成一種交錯美。4．教師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)這篇課文用的是發(fā)現(xiàn)閱讀法，它也是一種科學(xué)的閱讀方法，是寫讀書筆記的一種模式。鄧稼先把獻身祖國的國防事業(yè)作為自己終身的奮斗目標和人生追求，他以自己的實際行動實踐了自己的人生目標，從來沒有彷徨、沒有矛盾過，至死不渝，無怨無悔，他執(zhí)著追求、竭力奮斗的輝煌的一生將在歷史長河中成為永恒，永不磨滅。②我發(fā)現(xiàn)“事后我追想自己為什么會有那樣大的感情動蕩，是為了民族而自豪?還是為了稼先而感到驕傲?——我始終想不清楚”這一句寫得美妙。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”，是指“他沒有私心，人們絕對相信他”，“文革”中能說服兩派群眾組織，能說服工宣隊、軍宣隊。”“是中國共產(chǎn)黨的理想黨員。小結(jié)：生物界中，“大魚吃小魚”，“小魚吃蝦米”是一條規(guī)律；在人類社會中，鄧小平同志說過“落后就要挨打。（2）課文把鄧稼先與奧本海默對比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻精神，自然而然得出結(jié)論：“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。感知內(nèi)容檢查預(yù)習(xí)練習(xí)，讀一讀，寫一寫，查字典，教師正音。整體把握文章內(nèi)容，把握鄧稼先的思想品格和奉獻精神。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)鄧稼先將個人奉獻給祖國國防科技事業(yè)的崇高情懷。）今天我們通過他的摯友——楊振寧博士之筆一起走近這位杰出的科學(xué)家，愛國者——鄧稼先。（1）先概括我國近一百年來的歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來”這以巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻的科學(xué)家。（三）體驗反思讀完這篇感人至深的文章，我們對這位“兩彈元勛”肅然起敬，同時也不能不折服于作者的大手筆，作者以中華幾千年的文化為背景，以近一百多年的民族情節(jié)，50年朋友的深情為基調(diào)，用飽含感情的語言介紹了這位卓越的科學(xué)家、愛國者，讀來親切自然，作者為什么能寫出這樣的大手筆之作？你了解楊振寧嗎？讀了本文，你有哪些啟發(fā)和感受？你還知道關(guān)于鄧稼先的故事嗎？說出來大家一起分享。）?（課文把鄧稼先與奧本海默對比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻精神，就自然而然地得出結(jié)論：“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。鄧稼先汲取了中國傳統(tǒng)文化中這些優(yōu)秀的部分，并變成了自己的氣質(zhì)品格。所以作者說，如果鄧稼先再次選擇人生，還會這么走。作者把鄧稼先這位科學(xué)家放在中國一個世紀的歷史背景上，運用蒙太奇手法，逐步把鄧稼先的特寫鏡頭推到讀者面前，形象地表明了對“中國人站起來了”這一人類歷史上最重要的、影響最深遠的巨大轉(zhuǎn)變作出巨大貢獻的人就是鄧稼先，指明了核心人物，突出了寫作的中心，開啟下文。它的美妙在于這一段話作者直接發(fā)表自己的看法和認識，對鄧稼先進行高度的評價。作者采用“橫式結(jié)構(gòu)法”，巧立主題式的小標題，運用“板塊”并列的結(jié)構(gòu)，將鄧稼先的生平事跡和杰出貢獻放在廣闊的社會文化背景中，從多角度多側(cè)面展示人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，使人物形象顯得悲壯而豪邁，偉大而崇高，讀來令人仰止。句式排列整齊，往往造成一股氣勢，好念，讀者印象深刻。這一部分也可以說是第二部分的擴展。加上這又是一篇短文，不宜鋪開來寫。把握文中的關(guān)鍵語句，并理解其深刻含義 教學(xué)重點：體會文中洋溢的對中華民族，對摯友的一片深情及文中所表現(xiàn)出的鄧稼先的思想品格和奉獻精神。寫鄧稼先在極端困難的條件下，肩負重任，身先士卒，不怕犧牲，勇于奉獻的精神。這是他的性格和品質(zhì)”,試說說你對這兩句話的理解。②探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點。就讓我們一起來學(xué)習(xí)回憶性散文《鄧稼先》?！皟蓮棥敝械囊粡検窃訌?，后來演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q；另一彈是指導(dǎo)彈。關(guān)于楊振寧楊振寧1922年出生于安徽省合肥市，美籍華裔物理學(xué)家，因與李政道共同提出宇稱不守恒理論，獲得1957年諾貝爾物理學(xué)獎。形容事跡英勇悲壯，非常感人。④當之無愧：當?shù)闷鹉撤N稱號或榮譽，沒有愧色。⑧層出不窮：接連不斷地出現(xiàn)。然而～個世紀后，中國人站起來了，就在這新中國剛剛誕生的早晨，新中國帶著從黑夜走出的迷們，披著朝陽的霞光，迎來了從海外歸來的一位對祖**親有拳拳之心的兒子——鄧稼先。第五部分，高度贊揚了鄧稼先對自己所從事的工作的堅定、執(zhí)著與勇敢。第六部分可以說是全文的總結(jié)。一類的人物。七年級學(xué)生正處于人生道路的起點，他們自然而然地把名人奉為自己崇拜的偶像，處處效仿名人。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生交流資料，談自己心目中的鄧稼先，老師適時點出“常人眼中的鄧稼先”特點所在，那么科學(xué)家眼中的鄧稼先又是怎樣的呢?今天就讓我們走進楊振寧的《鄧稼先》，共同揭開這個謎底。”你能試著談?wù)剬@兩句話的理解嗎?學(xué)生小組內(nèi)研討交流，教師點撥：① 鄧稼先與奧本海默截然不同，“忠厚平實”“真誠坦白”“從不驕人”。③ “中國男兒” 即鄧稼先，這首歌是鄧稼先一生的寫照，將他對民族的貢獻放在了“五?四”這一特殊的歷史背景中，這又與在歷史的背景中推出鄧稼先的第一部分相呼應(yīng)。一曲《中國男兒歌》，氣壯河山，唱出了多少中華兒女的心聲，“要將雙手撐天空”，是一種氣概，同時也是一種使命，千百年來，無數(shù)中華兒女用自己的雙手，撐起了自己的天空。② 引用第二部分中描述鄧稼先的一生“鞠躬盡瘁，死而后已”。選擇什么樣的句式，是根據(jù)思想感情的表達需要決定的，前者有氣勢，讀來瑯瑯上口，后者則形成一種交錯美，有一種特殊的表達效果。雖然鄧稼先已離我們遠去，但他會永遠活在炎黃子孫的心中。xiǎn，很少有人知道。連婦女小孩都知道，表示眾所周知。教學(xué)中，小組內(nèi)的活動，教師可采用競爭、評比的方法充分實現(xiàn)生生間的互動。他們是我們?nèi)嗣竦挠⑿郏瑖业尿湴?，就讓我們展開課本，去諦聽他們感人的事跡吧!(一)明確目標。本文即是鄧稼先逝世后，楊振寧追憶他的一篇回憶性散文。第六部分以書信的形式，用評論性的語言對鄧稼先一生的功績高度贊揚，表達友人對鄧稼先的贊頌與悼念。他的功績是要在廣闊的社會背景和歷史背景中去衡量，才更能顯出其偉大之處來的。第六部分是全文的高潮，水到渠成的引出對鄧稼先的高度贊揚和緬懷，文章中心得到全面體現(xiàn)，這樣整篇文章安排嚴密合理，獨特而周全，可見作者深厚的功底和深邃的邏輯思維能力。七年級下冊語文《鄧稼先》教案設(shè)計范文三教學(xué)目標：(1)知識目標: 引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文，感知、了解本文運用具體典型的事例塑造人物形象的特點。其中最令人矚目，也最令人奮的是原子彈與氫彈的爆炸成功。五、合作探究課文寫了哪些事情，表現(xiàn)了鄧稼先什么精神?，作者采用了富有表現(xiàn)力的語言、動作描寫和細節(jié)描寫，請同學(xué)們跳讀課文，把相關(guān)的語句劃出來，并想一想，它們分別表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界?好在哪里?放聲朗讀，加深體會六、小結(jié)歸納：鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者，是我國的“兩彈元勛”。本文行文的一個最大特點就是每一部分均設(shè)有小標題，使文章條理清晰，全文共有六部分。奧本