【正文】 第四部分，通過寫鄧稼先的誠(chéng)懇周到及領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)原子彈工程所創(chuàng)造出來的成就，激起了作者復(fù)雜的情感，作者為民族而自豪，為稼先而驕傲。第二部分，簡(jiǎn)述鄧稼先的生平。八、總結(jié)，提出希望同學(xué)們，希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，以鄧稼先為榜樣，樹立堅(jiān)定的生活目標(biāo)，培養(yǎng)無私奉獻(xiàn)、不怕吃苦的精神，做一個(gè)對(duì)祖國(guó)、民族有用的人。通訊，是運(yùn)用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動(dòng)、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報(bào)道形式。教學(xué)難點(diǎn)：把握文章是如何抓住有表現(xiàn)力的語言動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描寫，從而表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。(四)布置作業(yè)，作為常識(shí)記在頭腦中，同時(shí)了解目前世界上最新的科研成果，準(zhǔn)備交流。第二部分從鄧稼先出生到逝世，總體介紹其生平和成就，是下文的綱目，下文是對(duì)第二部分的具體展開。引導(dǎo)學(xué)生思考：(1)第一部分似乎與鄧稼先關(guān)系不大，可否去掉?(2)各部分之間是否圍繞中心隨意安排順序，可否任意調(diào)換?答：(1)第一部分從百年屈辱入手寫作，似乎與鄧稼先關(guān)系不大。第二部分寫出鄧稼先的生平，特別是研制兩彈，為國(guó)盡忠，至死不渝的感人事跡。1999年，黨中央、國(guó)務(wù)院、中央軍委追授他“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆?，永久紀(jì)念他對(duì)中國(guó)國(guó)防事業(yè)所做出的貢獻(xiàn)。這節(jié)課，我們?cè)诮鉀Q基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀課文基礎(chǔ)上，重點(diǎn)研究第一小節(jié)。解決辦法：，以讀帶講，在讀中感受語言形式，體味感情。拓展部分，為了幫助學(xué)生理解，教師可適當(dāng)補(bǔ)充屈原的相關(guān)知識(shí)。“名人故事大家講”為主題，開展演講比賽。比喻顯露出來的才華。可歌可泣： 鮮為人知： 至死不懈: 鋒芒畢露：家喻戶曉： 婦孺皆知：平沙無垠： 馬革裹尸：《鄧稼先》一文中的“……時(shí)代，恐怕是……最……最……的年代，德國(guó)強(qiáng)占了……租借……俄國(guó)強(qiáng)占了……租借……法國(guó)強(qiáng)占了……租借……” 的句式，寫一段話。，以“我最喜歡……句，因?yàn)樗钡男问皆诮M內(nèi)交流。(2)句式的多變① 句式十分整齊第一部分中列舉1898年“任人宰割”的四個(gè)例子。(2)研讀第四部分① 鄧稼先對(duì)“謠言”仍然親自調(diào)查，你從中感受到他怎樣的品質(zhì)?② 你認(rèn)為楊振寧流淚的原因究竟是什么?學(xué)生自由發(fā)言，教師歸納：① 鄧稼先事實(shí)求是的品質(zhì)和強(qiáng)烈的民族自尊心。當(dāng)身患癌癥的他無力地倒在病床上時(shí)，卻平靜地說：“我知道這一天會(huì)來的，但沒想到它會(huì)來得這么快。(4)鄧稼先的一生是“鞠躬盡瘁，死而后已”的一生，我們的祖國(guó)有千萬個(gè)像鄧稼先一樣的忠實(shí)兒女在為她奮斗，你還知道誰給大家說一說。其作用是更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神。其具體目標(biāo)如下：一、熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容，借助小標(biāo)題，復(fù)述并概括文章內(nèi)容，理清文章思路。[教學(xué)建議]葉圣陶曾經(jīng)說過，國(guó)文教學(xué)的目的，在養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣，培植欣賞文學(xué)的能力，訓(xùn)練寫作文字的技能?！咳⒆鳂I(yè)思考課后第一題第四篇：七年級(jí)下冊(cè)語文《鄧稼先》教案設(shè)計(jì)我們?nèi)缃癜惨莸纳疃际窃谇拜叢粩酁閲?guó)家建設(shè)實(shí)力的努力下才有的。第五部分則是重點(diǎn)寫出了鄧稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的創(chuàng)造才能、堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念、甘為祖國(guó)獻(xiàn)身的崇高精神，是《中國(guó)男兒歌》中的39。39。奧本海默是一位出類拔草、鋒芒畢露，在美國(guó)家喻戶曉的原子彈工程領(lǐng)導(dǎo)人。課文寫了哪些事例，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。⑥截然不同：斷然不一樣，形容毫無共同之處。形容辛勤地貢獻(xiàn)自己的一切。 鞠jū躬盡瘁cu236。此時(shí)他只有26歲，人稱“娃娃博士”。人物傳記是記錄人物生平的文字，它往往通過一些特殊事件來刻畫人物的特殊貢獻(xiàn)、精神品質(zhì)和高尚情操。偉大的時(shí)代造就偉大的政治家、思想家、軍事家、科學(xué)家…他們對(duì)國(guó)家民族的貢獻(xiàn)是一般人無法替代的，然而，有些人卻不為人所知。②找出文中的直接贊美鄧稼先的語句，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn)。如：第二部分的10節(jié)，第五部分的52節(jié)第二課時(shí)一、思考：在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國(guó)近一百多年來的歷史？二、鄧稼先是“兩彈”元?jiǎng)?，文章?yīng)把重點(diǎn)放在敘述鄧稼先研制“兩彈”的過程和巨大貢獻(xiàn)上，為什么作者對(duì)鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)沒有作詳細(xì)地介紹？三、為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫？四、第四部分最后說：“我熱淚滿眶，事后我追想為什么會(huì)有那樣大的感情震蕩，是為了 民族而自豪，還是為了稼先而感到驕傲,我始終想不清楚，”這句話說明了什么？五、為什么作者說，如果拍《鄧稼先傳》，建議采用五四時(shí)代的一首歌作為背景音樂？六、揣摩語言，體會(huì)本文語言的深刻含義：（見課后練習(xí)一 3）①“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。三、速讀訓(xùn)練：快速瀏覽課文一遍，歸納六個(gè)部分的內(nèi)容鄧稼先是一位對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族的發(fā)展有巨大貢獻(xiàn)的杰出的科學(xué)家。這是一個(gè)?大寫的人?！我們做人就是要做這樣的人！我們隨著作者飽含深情的筆觸，來感悟這位不平凡的科學(xué)家的?，F(xiàn)在這樣寫，原因在于：第一，作者是大科學(xué)家，寫的也是大科學(xué)家，科學(xué)家寫科學(xué)家，著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及氣質(zhì)、品格、價(jià)值觀、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具體細(xì)節(jié)的描寫上。）2．全文六個(gè)部分之間有什么聯(lián)系?第一部分可以說是全文的“小引”，等于是個(gè)帽子。有時(shí)句式十分整齊，有時(shí)長(zhǎng)句與短句交錯(cuò)使用，句式的運(yùn)用完全服從于表現(xiàn)感情的需要。學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中的對(duì)比、排比等修辭方法和細(xì)節(jié)描寫等，并爭(zhēng)先發(fā)言。讀完這兩句，不由得使人在內(nèi)心深處升起一股敬仰之情。鞠躬盡瘁，死而后已：我發(fā)現(xiàn)“鞠躬盡瘁，死而后已”這個(gè)成語用得好。這是他的性格與品質(zhì)?！痹囮U釋這兩句話。中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者，中國(guó)的“兩彈元?jiǎng)住?。第六部分可以說是全文的總結(jié)，第二部分簡(jiǎn)單介紹了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)，第三部分是第二部分的補(bǔ)充、延伸和擴(kuò)展，它用同奧本海默對(duì)比的方式突出地表現(xiàn)了鄧稼先的氣質(zhì)、品格和奉獻(xiàn)精神，第四部分從另一個(gè)角度，寫出鄧稼先貢獻(xiàn)之大，這部分也是第二部分的擴(kuò)展，第五部分則是重點(diǎn)寫出了鄧稼先的深厚博大的民族文化背景，超凡的創(chuàng)造才能，堅(jiān)強(qiáng)的意志，堅(jiān)定的信念，甘為祖國(guó)獻(xiàn)身的崇高精神，這一部分是第二部分的具體化。（2）本文精選了鄧稼先生活的四個(gè)橫斷面，哪四個(gè)？分別贊揚(yáng)了鄧稼先的什么精神？學(xué)生帶著問題聽朗讀，然后討論，再回答。教學(xué)過程：（一）整體感悟?qū)耄河枚嗝襟w手段映出第一顆原子彈升空后的蘑菇云。第一篇：七年級(jí)語文下冊(cè)《鄧稼先》教案1 人教版人教版七年級(jí)語文下冊(cè)《鄧稼先》教案1教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)鄧稼先將個(gè)人奉獻(xiàn)給祖國(guó)國(guó)防科技事業(yè)的崇高情懷。（字幕：這是1964年10月，中國(guó)成功爆炸第一顆原子彈時(shí)升起的蘑菇云。學(xué)生回答后互相評(píng)論補(bǔ)充。合作探究本文不同于一般人物傳記，更不同于一般寫人的記敘文，而是以中華民族幾千年文化為背景，用飽含深情的語言介紹自己的摯友。第二篇：七年級(jí)語文下冊(cè)教案11鄧稼先第11課 《鄧稼先》教案教學(xué)目標(biāo)：理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容；了解鄧稼先的生平事跡，學(xué)習(xí)他的偉大精神；學(xué)習(xí)本文通過對(duì)比表現(xiàn)人物的寫作方法；積累“可歌可泣”“當(dāng)之無愧”等詞語。（.“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。”試說說你對(duì)這兩句話的理解。它好在作者 用相當(dāng)凝練的語言，對(duì)鄧稼先兢兢業(yè)業(yè)、不辭辛勞，為中國(guó)的核武器事業(yè)作出巨大貢獻(xiàn)的光輝一生作了概括性總結(jié)，讓我們?cè)诰磁逯惺艿搅私逃?。④我發(fā)現(xiàn)“——是的，如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他自己走過的路。教師總結(jié)歸納出下列內(nèi)容：①本文在語言運(yùn)用上頗具特色。你能舉出幾個(gè)例子來加以說明嗎?（有時(shí)句式十分整齊，例如“從‘任人宰割’到‘站起來了’”部分，舉了1898年“任人宰割”的四個(gè)例子；又如“‘兩彈’元?jiǎng)住辈糠?，按時(shí)間順序介紹鄧稼先的簡(jiǎn)歷和貢獻(xiàn)，句式也相對(duì)整齊；又如，第五部分第四段，句式也比較整齊。第六部分可以說是全文的總結(jié)。第二，作者與鄧稼先有著50年的友誼，寫這篇介紹鄧稼先的文章，包含著作者對(duì)老朋友的不盡的思念；同時(shí)，寫鄧稼先的人生道路，又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。讓學(xué)生了解一些武器的知識(shí)。簡(jiǎn)單介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和巨大貢獻(xiàn)?！薄班嚰谙仁侵袊?guó)共產(chǎn)黨的理想黨員。③體會(huì)課文語言平實(shí)、感情真摯的特點(diǎn)。這些鮮為人知的杰出人物，是更高尚的，也是偉大的。關(guān)于“兩彈一星”1999年9月18日，在中華人民共和國(guó)成立五十周年之際，黨中央、國(guó)務(wù)院、中央軍委隆重表彰為我國(guó)“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的23位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆薄?950年8月，鄧稼先在美國(guó)獲得博士學(xué)位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國(guó)。 選聘p236。鞠躬：彎著身子，表示恭敬謹(jǐn)慎。截然：分明地，顯然地。【本文共有大部分，且每一部分均設(shè)有小標(biāo)題。鄧稼先是一位能力超群、忠厚樸實(shí)，最不要引人注目的人物。小引39。39。今天小編給大家?guī)淼氖瞧吣昙?jí)下冊(cè)語文《鄧稼先》教案設(shè)計(jì)范文，供大家閱讀參考。美國(guó)教育家杜威提出“教育即生活”，呼喚教育回歸生活，注重兒童的個(gè)性發(fā)展。二