【文章內(nèi)容簡介】 感動。請你設(shè)計一份語文綜合性學(xué)習(xí)的方案請你任選一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)自己的理解提出教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計方案，并根據(jù)此設(shè)計教學(xué)過程《新年心語》綜合性學(xué)習(xí)活動方案教學(xué)內(nèi)容： 設(shè)計制作一份新年賀卡并送給自己的親朋好友。教學(xué)目的：在新年到來之際，嘗試著給自己的親友、老師或同學(xué)送上一份新年的祝福、感激或勸勉等。在自主探究的讀寫活動中培養(yǎng)興趣，激發(fā)情感,感受人情之美，進(jìn)一步體驗人間真情。培養(yǎng)美術(shù)、寫話、電腦等綜合運(yùn)用能力。教學(xué)重點難點：指導(dǎo)學(xué)生利用生活中現(xiàn)有資源自主探究，培養(yǎng)搜集、處理資料,創(chuàng)造性地使用資源,表達(dá)真情實感的能力。課前準(zhǔn)備：美術(shù)課上制作完成“新年心語”賀年卡的封面。活動過程一、談話激趣同學(xué)們，2006年的元旦近在眼前，新的一年又將開始。同學(xué)們都希望通過做賀卡來表達(dá)大家對親朋好友的新年祝愿，為了幫助大家實現(xiàn)這一心愿，我們進(jìn)行了這次語文綜合性學(xué)習(xí)，并取名為“新年心語”。誰來說說什么是“心語”？（發(fā)自內(nèi)心的、有真情實感的話）本次語文綜合性學(xué)習(xí)分兩個階段，第一階段設(shè)計制作賀卡封面；第二階段是在賀卡上寫心語、送賀卡。二、欣賞賀卡封面上一節(jié)美術(shù)課上我們一起制作完成了賀卡的封面，先來欣賞一下！三、撰寫制作封面制作得都很好，但要使它成為一件精美的禮物送給別人，我們還需要在這上面寫下滿含真情祝愿的話語。怎么寫呢？請看?。ㄒ唬┏醪礁兄靶恼Z”。出示范例。閱讀討論。大家讀一讀，想一想：這是誰寫的？寫給誰的？ 以什么樣的形式來寫的？ 都寫了些什么？ 逐一討論問題，然后指名讀。師:當(dāng)新年的鐘聲快要敲響的時候，學(xué)生送來了新年的祝福，哎呀！我突然覺得一年來所有的付出都很值得。我很高興，因為學(xué)生懂事了，他們做了一件多么有意義的事情?。〈蠹铱?，這當(dāng)中哪些句子特別感人，你想再讀一讀嗎？我們一起來讀一讀，讀出感情。今年哪些同學(xué)已經(jīng)收到了賀卡？請到前面來，讀一讀，讓我們一同分享你的快樂。（三人）(1)你收到賀卡時的心情是怎樣的？(2)你打算怎么辦呢？(送賀卡給對方)師：對！收到賀卡的同學(xué)就要及時祝福對方，我們應(yīng)該互相祝福，彼此勉勵，在交往中增進(jìn)友誼，共同進(jìn)步。(3)大家都想這樣做嗎？（二）說心語。誰來說說，你打算祝福誰？ 為什么？學(xué)生說“心語”，師生評議。（三）寫心語。人間最美好、最高尚的就是一個“情”字，親情、友情、師生情讓我們的生活充滿愛，使我們的生活更加豐富多彩。好，請大家把心中的話兒在草稿紙上寫下來！明確要求：（1）以書信的格式寫；（2）寫上真心的感激與祝愿。學(xué)生開始寫作、討論,教師巡視。老師選一“心語”輸入電腦。呈現(xiàn)評議、修改電腦中的“心語”，然后指導(dǎo)排版（橫、縱）美化。學(xué)生修改、謄寫、美化。四、展示評議后隨機(jī)送卡祝賀展示賀卡——生讀——師生評——送出指名展示介紹自己的賀卡。贈送賀卡，互相祝賀。（1）當(dāng)眾贈送。(引導(dǎo)進(jìn)行口語交際、禮儀教育)哪些人的賀卡是送給本班同學(xué)的？把你的同學(xué)請到前面來。明確送賀卡的要求。有禮貌；態(tài)度大方；說清楚。（2）個別贈送。同學(xué)們的賀卡五彩繽紛，祝福的話語也各不相同，大家送去的是心里話，是友情，是愛心。就在這一聲聲的祝賀中，同學(xué)之間增進(jìn)了友誼，人與人之間的關(guān)系更加密切，更加和諧，更加美好。（3）回家贈送。（4）郵寄。（5）發(fā)電子郵件。老師這兒還有一份電子賀卡，但怎樣贈送出去呢？六、總結(jié)延展新年到來之際，我們做賀卡、送賀卡，初步體驗人際交往的樂趣，該是一件多么有意義的事情啊北京將在2008年奧運(yùn)會，請你以《奧運(yùn)—北京》為主題設(shè)計一個綜合實踐活動片斷。活動過程設(shè)計（一）、介紹活動目的，簡要了解活動的過程安排由教師向?qū)W生介紹這次活動的目的：北京成功申辦2008 年奧運(yùn)會，作為中華民族的一份子，我們都感到驕傲和自豪。同學(xué)們一定都想知道更多的知識，并且把自己獲得的有關(guān)知識告訴大家。今天，我們就做一次小編輯，我們分組完成一份小報（圖文混排），并且將自己的成果放到因特網(wǎng)上與別人共享。讓世人了解中國，讓中國走向世界。（二）、教師向?qū)W生展示自己完成的小報，讓學(xué)生了解活動的目標(biāo)。學(xué)生觀看教師的作品。共同討論分析教師范例的特點。教師范例的主題是什么？文章內(nèi)容是否與主題有關(guān)？整個小報采用了怎樣的布局樣式？圖片是否符合主題思想？??（三）、將學(xué)生分組，（四）、資料匯總、分析，初步制作 了解學(xué)生通過各種途徑查找到多少“北京奧運(yùn)”的文字知識和圖片。以此了解學(xué)生的知識層次。A、你知道申辦2008年北京奧運(yùn)的三個理念是什么？（綠色奧運(yùn)，人文奧運(yùn)，科技奧運(yùn)）B、你知道北京申奧宣傳口號是什么？（新北京新奧運(yùn)）C、你知道北京申辦奧運(yùn)會徽的含義嗎？（申辦會徽由奧運(yùn)五環(huán)色構(gòu)成，形似中國傳統(tǒng)民間工藝品的“中國結(jié)”，又似一個打太極拳的人形。圖案如行云流水，和諧生動，充滿運(yùn)動感，象征世界人民團(tuán)結(jié)、協(xié)作、交流、發(fā)展，攜手共創(chuàng)新世紀(jì)；表達(dá)奧林匹克更快、更高、更強(qiáng)的體育精神。）D、奧運(yùn)會的運(yùn)動項目有哪些？（田徑、賽艇、棒球、自行車、游泳、拳擊、排球??）E、你還知道了北京奧運(yùn)的哪些常識？請學(xué)生說說：你對“北京奧運(yùn)”的哪些內(nèi)容最感興趣？（奧運(yùn)歷史、中國歷屆金牌數(shù)、吉祥物、會徽、火炬、奧運(yùn)建筑、綠色奧運(yùn)??）有關(guān)“北京奧運(yùn)”的知流，確立主題。根據(jù)各自確立的主題，采用篩選法，保留最能表達(dá)主題思想的文字資料及圖片。將各小組的其它資料共享，使其他小組能從別人的資料庫中獲取有用的資源。有些文字資料，內(nèi)容較長，而我們小報的版面有限，所以請同學(xué)進(jìn)行分析概括，精選出最主要的內(nèi)容備用。各組各自分工，設(shè)計小報版面樣式、色彩搭配、內(nèi)容剪輯，圖片插入（須考慮圖片是否切合主題、插入的地方、大小??）小組成員之間相互協(xié)作，完成小報的文稿編輯工作。1請為下面這段話設(shè)計一份教學(xué)方案：長城氣魄雄偉。它像??教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，感受萬里長城的雄偉英姿，解決文中的難點。指導(dǎo)學(xué)生抓住總起句、重點句，利用詞語推敲等方法，讀懂句子，理解內(nèi)容，感受萬里長城的偉大，激發(fā)民族自豪感。有感情地朗讀這段話。教學(xué)過程： 1.、看長城風(fēng)光片。思考：你印象最深的是什么？聽教師朗讀，思考：你在哪些語句中感受到長城的氣魄雄偉？ 學(xué)生自學(xué)。找學(xué)習(xí)伙伴交流：可交流自學(xué)情況，可朗讀體現(xiàn)自己的感悟全班交流。重點句舉例：它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān)，高高低低，蜿蜒曲折，全長6500多公里。（1）、學(xué)生談自己對長城雄偉氣魄的感悟和理解。（2）、談“巨龍”這一比喻運(yùn)用的巧妙。（3）、朗讀體會。（個人——集體），注重學(xué)生的情感表現(xiàn)情況。）成千上萬的參觀者登上長城，目睹了長城堅強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，無不贊嘆：“啊，確實了不起！”（1）、四人小組合作學(xué)習(xí)：該怎樣來讀這一句話？（2）、兩組交流：談自己的處理——現(xiàn)場朗讀。（3）、學(xué)生評價同學(xué)、教師的朗讀，加深對句子中蘊(yùn)涵的感情的理解。（4）、全體有感情地朗讀。隨音樂朗誦課文，表現(xiàn)長城的氣魄雄偉。視覺認(rèn)識：長城氣魄雄偉1閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程，也是對學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)的最經(jīng)常、最廣泛、最具體的訓(xùn)練過程。請結(jié)合某一篇課文的教學(xué)，設(shè)計一處口語交際的案例。設(shè)計提示： ⑴、抓導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行口語交際，激發(fā)興趣，鼓勵探究。⑵、抓重點字詞進(jìn)??答：《賣火柴的小女孩》可以在以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行口語交際訓(xùn)練：（一）導(dǎo)入：師：同學(xué)們，你們的大年夜是怎么過的呢？生：我和家人在一塊兒吃年夜飯。生：我和哥哥在放美麗的煙花，滿天的煙花可漂亮了。生：我們一家人穿著新衣服到廣場玩，那兒的噴泉變化可多了。師：同學(xué)們的大年夜過得多么幸福！可是你們知道嗎，在遙遠(yuǎn)的丹麥有個賣火柴的小女孩，在大年夜卻光著頭、赤著腳去賣火柴。想知道是怎么回事嗎？就讓我們一起走進(jìn)課文吧。（二）初讀課文，體會小女孩的可憐：師：讀了課文，同學(xué)們有什么想說的嗎？生：我覺得小女孩很可憐，我很同情她。生：我覺得自己很幸福，因為對比小女孩的生活真是一個在天一個在地啊。生：我很氣憤，究竟是誰讓小女孩受這么多的苦啊。師：（出示掛圖）是啊，賣火柴的小女孩好可憐！同學(xué)們看圖說說小女孩怎么可憐了。生：小女孩身上只穿了一件破衣服，披著條舊圍巾，我覺得她可憐。生：我覺得小女孩可憐在大雪天還光著頭赤著腳在走路。生：小女孩都抱成一團(tuán)了，雪花還無情地落在她身上，能不可憐嗎？師：你們說小女孩這個時候冷嗎？請找出課文中的相關(guān)句子說說。（三）總結(jié)全文，思想升華：師：同學(xué)們，小女孩這樣可憐，讓我們伸出友誼之手去幫助她，怎么樣？心動不如行動，你會怎樣幫助她呢？生：我會認(rèn)小女孩做妹妹，給她吃好穿暖，還讓她像個小公主一樣溫暖快樂。生：我會給她介紹好多朋友，讓她不再孤單?? 生：我會把她帶到這兒，讓她和我們一起學(xué)習(xí)、游戲。師：可惜，你們的愛心小女孩是無法感受到的，因為她生活在一個冷漠的世界里。讓我們珍惜現(xiàn)在的生活，好好努力吧！1在閱讀教學(xué)中進(jìn)行讀寫結(jié)合，是提高學(xué)生習(xí)作能力的一種有效的方法。請結(jié)合自己的教學(xué)實踐，設(shè)計一則教學(xué)案例。仔細(xì)觀察圖片，說說圖片上的這只小鴨子是怎樣的？指名學(xué)生說，教師隨機(jī)板演重點詞語。請同學(xué)們從書上劃出描寫丑小鴨外貌的句子，讀一讀，比一比，背誦書上的句子。教師課件展示白天鵝展翅飛翔錄像，請同學(xué)們說說白天鵝是怎樣的？指名學(xué)生說，教師隨機(jī)板演重點詞語。請同學(xué)們閱讀課文，劃出課文中描寫白天鵝外貌的句子。同學(xué)們讀一讀、比一比，同是描寫白天鵝，書上寫的和同學(xué)們說的有什么不同？背誦描寫白天鵝外貌的有關(guān)句子?？偨Y(jié)寫作方法。（三）教師課件展示各種動物的圖片，如：大象、獅子、白兔、松鼠、金魚等，學(xué)生可任選其中一種動物進(jìn)行練筆，也可以寫自己喜愛的其他小動物或某一物體。交流習(xí)作片段，評議。點評：這案例，是對如何把閱讀和寫作有機(jī)結(jié)合起來的探索。他在教學(xué)中都體現(xiàn)了一個教學(xué)理念：以培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力為目標(biāo)，讓學(xué)生在具體的語文實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會運(yùn)用。一、把時間還給學(xué)生?！冻笮▲啞分饕羌ぐl(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，為學(xué)生提供說的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造說的機(jī)會，教給學(xué)生說的方法。二、把課堂融入生活。《丑小鴨》教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫作方法，為學(xué)生提供各種熟悉的動物圖片，用自己的語言描繪自己喜歡的動物，在實踐中提高學(xué)生的語文水平。三、讓個性得到張揚(yáng)。教師十分注重學(xué)生的個人體驗，使課堂成為學(xué)生張揚(yáng)個性的一個舞臺。《丑小鴨》老師展示各種動物的圖片，為學(xué)生提供寫作的素材，但并不局限于此，留給學(xué)生充分的自由選擇的天地。`1寫一個漢語拼音教學(xué)與說話教學(xué)、識字教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)設(shè)計片段?！禷i ei ui》第二課時教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。認(rèn)識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。二、教學(xué)重難點：聲母與ai ei ui組成的拼讀與認(rèn)字是本課教學(xué)的重難點。一、復(fù)習(xí)拼音。同學(xué)們，誰還認(rèn)識這些拼音娃娃？（教師指名學(xué)生讀韻母“ai ei ui ”）這些拼音娃娃和聲母組合在一起就形成了新的音節(jié)，你們能讀出來嗎？（指名學(xué)生讀音節(jié)：chui zai pei mei dai。）二、引入新課。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了小女孩說的一句話，是什么？（學(xué)生讀“你栽樹，他培土，我去提水?！保┬∨⒄f話的時候，小白兔也敢來了。你們喜歡小白兔嗎？為什么？（學(xué)生根據(jù)自己的感性認(rèn)識談?wù)撔“淄谩袕耐庑紊险f的，有從習(xí)性上說的，有借助童話說的。）三、學(xué)習(xí)兒歌。教師教讀兒歌。讓學(xué)生說說兒歌中的小白兔怎么樣？認(rèn)識生字。（1）指名學(xué)生讀音節(jié)（2）自主識字，相互交流（3）引導(dǎo)學(xué)生匯報是怎么認(rèn)識的？（有的說是從廣告上學(xué)的；有的說是爸爸教的；有的說通過拼讀認(rèn)識的；有的說是同桌告訴的；有的說這個字是某個人的名字??學(xué)生回答時，還讓學(xué)生給生字找個朋友，組成詞語）課堂間休。（當(dāng)學(xué)生匯報“在”的時候，要學(xué)生用“在”說一句話。學(xué)生說“春天在哪里？”教師順勢要學(xué)生唱《春天在哪里》。教師和學(xué)生邊唱邊跳。）讀兒歌。（1）教師領(lǐng)讀。（老師讀一句，學(xué)生跟讀一句）（2）教師引讀（老師讀前半句，學(xué)生讀后半句）。（3）小組輪讀（4）指名學(xué)生讀（5）學(xué)生加動作讀（6）學(xué)生表演讀（7）教師與學(xué)生合作著表演讀（8）師生同唱“小兔乖乖”四、鞏固生字。教師創(chuàng)設(shè)問題：“小白兔和你們比誰最聰明呀？下面你們和小白兔比一比，記一記課文下面的生字吧！”開火車游戲。（學(xué)生讀生字卡片1請設(shè)計一個隨文識字的教學(xué)片段。例： 北師大版小學(xué)語文第三冊《風(fēng)》初讀課文，隨文識字的片段：師：你想讀讀《風(fēng)》這首小詩嗎？那就看看大屏幕（出示投影片——古詩《風(fēng)》），自己小聲地讀讀吧。邊讀邊找出不認(rèn)識的字。生自由讀詩。學(xué)生用喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。師：說說吧，你用了什么方法，認(rèn)識了哪些字？并且領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。學(xué)生全班交流。師：還想再讀讀你新認(rèn)識的字嗎？（出示投影片——單獨(dú)列出的生字）這一遍你想怎么讀呢？交流師：這些字我們都認(rèn)會了，那我們就小組合作著讀讀這些字吧。請各小組的一號小組長起立。你們打算用什么樣的方法組織小組同學(xué)讀一讀呢？預(yù)設(shè)： 生1：我們想用搶答的方法，我拿出一張字卡讓他們讀，看誰讀得最快。生2：我想讓他們齊讀，這樣每個人都讀得到。生3：我覺得拿出一張字卡，讓每個人都讀一遍這個方法最好。??師：你們的方法可真不少，那就趕快行動吧。比比哪個組長最負(fù)責(zé)任，讓每個同學(xué)都有機(jī)會讀。小組合作識字。師：你們看，這些字寶寶在和我們做游戲呢。它們淘氣地躲在小動物的身后，你能根據(jù)它露出來的那部分猜一猜，這是課文中的哪個字嗎？（出示生字卡片，猜字游戲）1師：和我們做過游戲，這些字寶寶被風(fēng)吹回到了我們的小詩中，現(xiàn)在你還能認(rèn)出它們嗎？自己先讀一讀。1指名讀，其他同學(xué)做聽眾并進(jìn)行評價，評價的標(biāo)準(zhǔn)為字音是否準(zhǔn)確。1師：剛才，孩子們學(xué)得真認(rèn)真。我想獎勵同學(xué)們一份特別珍貴的禮物，那就是寶貴的一分鐘，在這一分鐘里，請大家閉上眼睛，想想當(dāng)風(fēng)吹起來的時候，我們