【文章內容簡介】 回顧。出示學生制作的陸游的作家卡片，加深學生對詩人陸游的了解。揭示課題。解釋“子聿”，陸游的小兒子。這首詩在文中有幅插圖，我們一起來看看。從插圖中你看到了什么？（交流）知道了這個字（示）你就明白了。我們曾學過他的《示兒》，還記得“示”是什么意思？（告訴）。你能結合插圖說說“冬夜讀書示子聿”的意思嗎？陸游會怎樣教育子聿呢？讓我們結合插圖進行一下想象。二、整體誦讀，初識詩文。自由讀這一首詩，要求讀準字音，讀通詩句，讀出節(jié)奏。指名讀詩，正音。（會讀詩的同學不僅要讀得準確，還要讓人聽著感覺舒服，能讀出詩歌的韻味來。）三、自學古詩，小組探究。合作探究：陸游冬夜讀書生發(fā)了哪些感想?到底想教育子聿什么?出示學法提示：請同學們默讀古詩，看看你能讀懂哪些詞語，哪些詩句，想一想，陸游在冬夜讀書生發(fā)了哪些感想？用一兩個詞語來概括。不明白的地方，請在書上打個小問號，然后把你的收獲和小組成員交流交流。四、品詞析句，體會情志。探究——古人學問無遺力，少壯工夫老始成教師：通過剛才自己的學習和小組的交流討論，我想大家對詩句一定有了初步的理解，下面把你讀懂的告訴大家。① 冬夜讀書，陸游告訴子聿“古人學問無遺力，少壯工夫老始成。指名交流收獲。詩句中的“無遺力”你怎么理解？交流。你是怎么知道這個詞語的意思的？（查字典、聯(lián)系整句詩，請教別人）借用成語故事說說，哪些古人學習或做學問是無遺力的？“懸梁刺股”描繪了一幅怎樣“無遺力”學習的畫面？（把頭發(fā)系在梁頭上，困了用針扎自己的大腿。）這樣的堅韌不拔的學習真是無遺力）②是啊，就像大家說的一樣，在詩句中包含著許多成語； 出示成語：懸梁刺股（孫敬 蘇秦）鑿壁借光（匡衡）螢囊映雪（車胤 孫康）聞雞起舞（祖逖）③即便“學無遺力”也往往要到年老時才能獲得成功。這是詩人在告誡兒子什么？你聯(lián)想到哪句詩？哪些人？（少壯不努力，老大徒傷悲。）人民藝術家——齊白石，老年才名動全國；李時珍從小立志，晚年才編成《本草綱目》；談遷——從小立志，晚年才編成《國榷》。這兩句詩陸游想讓子聿明白什么？（板書：孜孜不倦 持之以恒）④那么，到底什么是“學問”，“學問”應該從哪兒來？僅僅從書本上嗎？品悟——怎樣的“絕知”，怎樣的“躬行”。① 品讀“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！?你讀懂了哪些詞？（交流）“紙上得來”讓我們想起一個詞：“紙上談兵”。② 補充閱讀《紙上談兵》。③ 這兩行詩句中還有哪些不理解的字詞？出示—— 絕：a斷絕，b完全沒有，c極、最； 躬：a親自，b彎下身子④ 聯(lián)系詩句，你覺得這里的“絕”和“躬”各應該是什么意思？“絕知”和“躬行”之間有什么聯(lián)系？（體會二者之間的因果關系，懂得只有經(jīng)過親身實踐，才能把書本上的知識變成自己的實際本領。）⑤ 再讀古詩。鞏固練習（填空）：這首詩告訴我們，做學問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神；一個既有書本知識，又有實踐經(jīng)驗的人，才是真正有學問的人。小結：是啊，寒冷的冬夜在父子間充滿溫情的對話中變得不再寒冷，枯寂的苦讀在父親富有哲理的話語中化為一場智慧的盛宴。誦讀，讀出詩情（1）陸游為什么要對子聿說這番話？是什么原因？你能走進陸游，走進他的內心想像一下嗎？（也許是因為——也許是因為——）（2）古詩涵詠。配樂a、聿兒是陸游最小，也是最疼愛的孩子。也許他很貪玩，不好好念書，于是父親語重心長地告誡他：“古人學問無遺力，少壯工夫老始成??”b聿兒是個天資聰穎的孩子，可是他很容易驕傲自滿。于是做父親的不無憐愛地提醒他：“古人學問無遺力，少壯工夫老始成??”c窗外是凄風苦雨，北風吹來的地方，是胡人鐵蹄下的中原遺民。一位征戰(zhàn)了一生，但卻壯志不酬的老將軍，把期待的目光投向了自己最疼愛的兒子——未了的心愿就該靠他來完成??！他俯下身來，一字一句地教導著他的聿兒：“古人學問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。這是父親對兒子多么深情的囑咐啊！讓我們深情的背一背！在四、拓展延伸出示：《五更讀書示子》 [南宋]陸游詩和注解。自讀品悟，陸游教孩子什么？交流（做 人：正直樸素 耐受挫折）這兩首詩，只是陸游所有育子詩里的滄海一粟，還有更多為人父對兒子的更多教育。此刻，你對陸游有了什么新的認識？交流：愛子之心。五、作業(yè)超市必選題：抄寫并背誦古詩；選讀其它的《冬夜讀書示子聿》。自選題 ：搜集陸游的資料，制作人物卡片。寫一段話，要求用上“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”這兩句詩。板書設計： 做學問：孜孜不倦、持之以恒冬夜讀書示子聿 書本知識+實踐經(jīng)驗=真正的學問第三篇：冬夜讀書示子聿教學設計冬夜讀書示子聿教學設計 教學目標、背誦課文《冬夜讀書示子聿》。，理解由生字組成的詞語。，并說說詩句的意思 重點難點感受古詩文字和意境美，領悟知識與實踐的關系一、背誦古詩導入我們以前學過哪些古詩？同學們在課外又學會背誦了哪些古詩？現(xiàn)在請同學們背誦自己喜愛的古詩。剛才大家背誦的古詩中，有沒有宋代詩人陸游的詩呢？誰來說說對陸游的了解？現(xiàn)在我們再來認識一個人，他就是陸游的小兒子，叫——子聿，一起稱呼一下。這個“聿”字，你怎么記住它呢？現(xiàn)在我們再來看看圖，想想陸游和子聿在干什么呢？（教，也可以說是教育；還可以說陸游在教兒子怎樣讀書，教讀書的道理）這幅圖看明白了，老師想我們今天要學的這首詩的題目的意思你肯定理解了。詩的題目叫——冬夜讀書示子聿，齊讀，你能結合我們剛才看圖的收獲，說說題目的意思嗎？那么，這兒的“示”是什么意思呢？二、誦讀，讀通古詩過渡：那么陸游他是用哪些讀書感想來教育子聿的呢？請看屏幕，自由地讀讀古詩，注意做到正確、流利、字正腔圓。把詩讀正確了，還要注意讀出詩的節(jié)奏美，要讀的有板有眼。范讀——女生讀——男生讀——全班讀三、研讀，讀懂詩意同學們，在這首詩里，有一些字詞值得我們去注意，先看第一二句。（1）這里有一個“遺”字，看到“遺”字你想到了哪些詞語？那么在古詩里“無遺力”是什么意思呢？（2）再看“少壯”這個詞，讀著這個詞語，讓你想起了什么詩句呢？那這個“少壯”是什么意思呢？“始”呢？是什么意思？（3）這里的“工夫”是什么意思？讀一讀，比一比，這兩個詞有什么異同？你會區(qū)分它們嗎？ A：他三天（）就學會游泳。B：這個雜技演員（）真好!C:明天有（）來玩吧！D：中國()，名揚海外。通過選擇比較，學生領會到：“工夫”側重于表示時間，“功夫”側重于表示本領。古詩中的“工夫”在這兒是什么意思？那后兩句中的“絕知”“躬行”怎么理解呢？這些字詞理解了，我們對詩的意思就基本了解了。那么，在這首詩里，大詩人陸游告訴兒子子聿哪些讀書感想呢？請大家再次自由地讀讀古詩，然后試著用自己的話說說陸游的讀書感想。也就是連起來說說詩句的意思。（小組交流，合作學習）要點：，做學問是要不遺余力的。，這樣到老了才有所成。四、悟讀，讀詩明理我們剛才通過理解把整首詩讀成了兩個字“知”“行”，這就是把詩讀薄了，現(xiàn)在我們還要加入自己的聯(lián)想把詩讀厚，讓我們再一次回到陸游的詩中，一起再來讀讀前兩句：（1）齊讀，師：無遺力就是不保留一點力量，用成語說就是竭盡全力，全力以赴，不遺余力。師：做什么事情不遺余力，竭盡全力呢？（做學問）師：青少年時代我們應該怎樣無遺力的去學習呢？生交流，相機板書：孜孜不倦，持之以恒。（2）是啊，在詩句中包含著許多成語：孜孜不倦、不遺余力、堅持不懈、持之以恒，每一個成語都告訴我們：古人學問無遺力，少壯工夫老始成，紙上得來終覺淺，絕知此事要