【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 取得成功。從書(shū)本上得到的知識(shí)終歸是淺薄的，未能理解知識(shí)的真諦，要真正理解書(shū)中的深刻道理，必須親身去實(shí)踐，方能學(xué)有所成。賞析：在宋寧宗家慶五年，即1199年的年底，陸游寫(xiě)了《冬夜讀書(shū)示子聿》一首詩(shī)。這是一首非常有名的詩(shī)。在這首詩(shī)里，詩(shī)人一方面強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問(wèn)要堅(jiān)持不懈，早下功夫，免得“少壯不努力，老大徒傷悲”，將來(lái)一事無(wú)成，后悔莫及。另一方面，特別強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問(wèn)的功夫要下在“哪里”，這也是做學(xué)問(wèn)的訣竅，那就是不能滿足于字面上的明白，而要躬行實(shí)踐，在實(shí)踐中加深理解。只有這樣才能把書(shū)本上的知識(shí)變成自己的實(shí)際本領(lǐng)。詩(shī)人在書(shū)本與實(shí)踐的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐的重要，這符合唯物認(rèn)識(shí)論的觀點(diǎn)。作者的這種見(jiàn)解，不僅在封建社會(huì)對(duì)人們做學(xué)問(wèn)、求知識(shí)是很寶貴的經(jīng)驗(yàn)之談，就是對(duì)今天的人們也是很有啟迪作用的，是非常有價(jià)值的見(jiàn)解。這是一首教子詩(shī)，子聿（y249。），詩(shī)人的小兒子，是要告訴兒子學(xué)習(xí)的道理。首句是對(duì)古人刻苦做學(xué)問(wèn)精神的贊揚(yáng)?！斑z”，即保留?！盁o(wú)遺力”，毫無(wú)保留，全力以赴。次句是說(shuō)做學(xué)問(wèn)的艱難。只有從少年開(kāi)始，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，打好扎實(shí)基礎(chǔ)，并經(jīng)過(guò)幾十年的努力，最后才能有所成就。否則只能是“少壯不努力，老大徒傷悲”。這是以古人刻苦學(xué)習(xí)的精神及做學(xué)問(wèn)的艱難來(lái)告誡自己的兒子：做學(xué)問(wèn)一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。后兩句，詩(shī)人更進(jìn)一步指出實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的重要性?！凹埳系脕?lái)”，指的是書(shū)本知識(shí)?！敖^知此事”，指的是真正把握事物的底蘊(yùn)?！肮小?，就是指親自去實(shí)踐，眼見(jiàn)為實(shí)。孜孜不倦、持之以恒地做學(xué)知識(shí)，固然很重要，但僅此還不夠，因?yàn)槟侵皇菚?shū)本知識(shí)，書(shū)本知識(shí)是前人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，不能紙上談兵，要“親身躬行”。一個(gè)既有書(shū)本知識(shí)，不要死讀書(shū)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人。當(dāng)然自己不可以滿足在這不完整的書(shū)本內(nèi)容的東西了。詩(shī)的前兩句，贊揚(yáng)了古人刻苦學(xué)習(xí)的精神以及做學(xué)問(wèn)的艱難。說(shuō)明只有少年時(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，竭盡全力地打好扎實(shí)基礎(chǔ)，將來(lái)才能成就一番事業(yè)。陸游從古人做學(xué)問(wèn)入手娓娓道來(lái)，使人倍感親切清新，如沐春風(fēng)。其中“無(wú)遺力”三個(gè)字，形容古人做學(xué)問(wèn)勤奮用功、孜孜不倦的程度，既生動(dòng)又形象。第二句闡述了做學(xué)問(wèn)應(yīng)當(dāng)持之以恒的道理，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)“少壯工夫”的重要性。他語(yǔ)重心長(zhǎng)地告誡兒子，趁著年少精力旺盛，抓住美好時(shí)光奮力拼搏，莫讓青春年華付諸東流。否則只能是“少壯不努力，老大徒傷悲”。言切切，情深深。詩(shī)的后兩句，特別強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問(wèn)的功夫要下在哪里，這是做學(xué)問(wèn)的訣竅。書(shū)本知識(shí)是前人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，能否符合此時(shí)此地的情況，還有待實(shí)踐去檢驗(yàn)。只有經(jīng)過(guò)親身實(shí)踐，才能把書(shū)本上的知識(shí)變成自己的實(shí)際本領(lǐng)。詩(shī)人從書(shū)本知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系著筆，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性，凸顯其不凡的真知灼見(jiàn)?！耙小卑瑑蓪右馑迹阂皇菍W(xué)習(xí)過(guò)程中要“躬行”，力求做到“口到、手到、心到”；二是獲取知識(shí)后還要“躬行”，通過(guò)親身實(shí)踐化為己有，轉(zhuǎn)為己用。作者的意圖非常明顯，旨在激勵(lì)兒子不要片面滿足于書(shū)本知識(shí)，而應(yīng)在實(shí)踐中夯實(shí)和進(jìn)一步獲得升華。一個(gè)既有書(shū)本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人。這首詩(shī)以思想和哲理取勝，使我們?cè)诶硇缘乃急嬷惺艿浇桃妗ＫN(yùn)含著深刻的哲理：直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)是人們獲取知識(shí)的兩條途徑。從書(shū)本中汲取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)習(xí)前人的知識(shí)和技巧是非常必要的，這是人們掌握知識(shí)、積累知識(shí)的一個(gè)重要的方面，即形成間接經(jīng)驗(yàn)。直接經(jīng)驗(yàn)是直接從實(shí)踐中產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)，這是獲取知識(shí)更加重要的一個(gè)途徑。并且，間接經(jīng)驗(yàn)只有在實(shí)踐中才能得到運(yùn)用、檢驗(yàn)和發(fā)展，如果“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，不去參加社會(huì)實(shí)踐，不去接觸廣闊的社會(huì)生活，那么你的認(rèn)識(shí)始終“覺(jué)淺”，只有通過(guò)“躬行”，把書(shū)本知識(shí)變成實(shí)際知識(shí)，才能發(fā)揮認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)過(guò)程的第二次飛躍。詩(shī)人在書(shū)本與實(shí)踐的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐的重要性，這符合唯物主義認(rèn)識(shí)論的觀點(diǎn)。這種獨(dú)到的見(jiàn)解，不僅在封建社會(huì)對(duì)人們做學(xué)問(wèn)、求知識(shí)大有裨益，即使在科技日新月異的現(xiàn)代，仍然具有較強(qiáng)的啟迪和借鑒意義?！抖棺x書(shū)示子聿》通過(guò)寫(xiě)陸游對(duì)兒子子聿的教育，告訴人們做學(xué)問(wèn)一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個(gè)既有書(shū)本知識(shí)，又有實(shí)踐精神的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人。第四篇：冬夜讀書(shū)示子聿《冬夜讀書(shū)示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì)黃陂區(qū)前川一小曾玫教學(xué)要求：引導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。深入理解古詩(shī)的含義，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力，讓學(xué)生推敲詞句，感悟經(jīng)典詩(shī)文的魅力。讀寫(xiě)結(jié)合，深化體驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句大意，感悟古詩(shī)意蘊(yùn)美。教學(xué)難點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生鑒賞品評(píng)古詩(shī)的能力。教學(xué)過(guò)程：一、關(guān)注課題，以疑導(dǎo)學(xué)師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《冬夜讀書(shū)示子聿》，同學(xué)們要注意聿字的寫(xiě)法，中間一橫要出頭，懸針豎要寫(xiě)得挺拔有力。教師范寫(xiě)誰(shuí)知道“示”的意思？（生：?jiǎn)⑹?，教?dǎo)）師：讀課題你能從題目中獲得哪些信息？學(xué)生：從課題中我知道這件事發(fā)生的時(shí)間是在一個(gè)冬天的晚上。學(xué)生：從課題中我知道這首詩(shī)中的主要人物是作者陸游和他的兒子子聿。學(xué)生：從課題中我了解到詩(shī)中所寫(xiě)的是陸游教導(dǎo)他的兒子怎么讀書(shū)。師：題中短短的四個(gè)詞語(yǔ)，七個(gè)字就讓我們知道了時(shí)間、人物、事件這些信息，詩(shī)題真是高度凝練概括，文題中有的揭示主題，有的告知事件，你還知道哪個(gè)詩(shī)題是告知事件的？（生：聞官軍收河南河北）再讀課題，你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？ 生：陸游是怎樣教兒子讀書(shū)的？生：陸游對(duì)兒子講了那些讀書(shū)的道理呢？師：學(xué)習(xí)古詩(shī)，一定要仔細(xì)琢磨課題。這節(jié)課讓我們穿越時(shí)空，跟隨作者的文字回到多年前那個(gè)寒冷而溫暖的冬夜，去傾聽(tīng)一位父親的讀書(shū)感悟吧！二、關(guān)注朗讀，讀中理解（1）小聲自由地讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏讀出韻味。注意 ：“壯、”“始”等字的讀音。（2）檢查讀書(shū)情況，指名讀。男生讀，女生讀師：朗讀是讀書(shū)的好方法，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，讀了幾次后，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句大意？指名學(xué)生說(shuō)生：這首詩(shī)的意思是說(shuō)：古人做學(xué)問(wèn)是不遺余力的，往往是年輕就開(kāi)始努力，到了老了才取得成功，從書(shū)本中得到的知識(shí)終歸是淺薄的，不能理解知識(shí)的真諦，要想真正理解書(shū)中的深刻道理，必須親自實(shí)踐。三、關(guān)注品味，感悟詩(shī)韻指名讀第一句詩(shī)說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)中哪些詞引起你的興趣，讓你覺(jué)得有意思？ 學(xué)生：“無(wú)遺力”三個(gè)字讓我想起詞語(yǔ)：不遺余力，竭盡全力。師：“無(wú)遺力”這個(gè)詞告訴我們要怎樣讀書(shū)？（生：全身心投入。十分專注）板書(shū)：孜孜不倦師：這種學(xué)古詩(shī)的方法叫組詞法。板書(shū)：組詞法 師：由“少壯”一詞讓你聯(lián)想到那句名言？ 生：少壯不努力，老大徒傷悲師：這種學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法叫聯(lián)想法。板書(shū)：聯(lián)想法。師：誰(shuí)能在這句詩(shī)中找到一組反義詞？（少老）那么這一組反義詞又說(shuō)明了什么？（讀書(shū)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，要堅(jiān)持不懈，不能半途而費(fèi)，虎頭蛇尾，更不能三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)，要持之以恒。板書(shū)：持之以恒師追問(wèn)：把“老始成”換成“老就成”或“老了成”行嗎？學(xué)生討論：“始”是“才”的意思說(shuō)明讀書(shū)要付出長(zhǎng)期的努力，不是輕而易舉的，如果換成“老就成”就顯得順其自然，水到渠成了。不符合作者原意讀著讀著，你覺(jué)得“工夫”一詞能換成“功夫”一詞嗎？我們一起來(lái)做一個(gè)填空練習(xí)題不一會(huì)兒（）媽媽就把菜炒好了。畫(huà)雞蛋并不是簡(jiǎn)單的事，達(dá)芬奇花了好長(zhǎng)時(shí)間才練好了這身（）。由這句詩(shī)你聯(lián)想