【文章內容簡介】 和詞可以自己查字典解決?！　W生明確要求后自己認真的練習朗讀?！　z查自學情況，指名朗讀，要求富有感情的朗讀，　　檢查可以采取多種形式，如個別讀、小組讀、男女生分讀，等等。教師針對學生的朗讀作及時的評價指導?！　∷摹W習理解　　我們讀好了這首詩，是否還想理解一下這首詩的意思呢？　　理解前兩行詩句?！　。?）讀第一行詩，疏通字詞，說說第一行詩的意思?！　≈该x第一行，說說關鍵詞并理解一下：如：學問：讀書學習。　　無遺力：不遺留多余的力。換句話說就是“用盡全部的力氣”?！　≈该B起來說一下這行詩的意思：　　這一行的意思是：古人做學問（讀書學習）是不遺留多余的力氣的?；蛘吖湃藢W習總是竭盡全力的。十分的努力?！　。?）讀第二行詩，理解詩意?！　≈该x第二行詩，說說關鍵詞：少壯：年輕的時候；工夫：花了工夫始：才　　指名連起來說一下這行詩的意思：　　這一行的意思是：青少年時代花的工夫，往往要到年老時才取得成就。　?。?）指導朗讀前兩行詩句，把第一、二行的意思連起來理解?！　≈该f說這兩句詩的意思。做到及時復習鞏固。　　理解第三、四詩句的意思?！　。?）讀第三行詩，理解詩句的意思?！　≈该x讀，說說關鍵詞：終：終究、到底、畢竟。（可以通過組詞理解如；終于、終究等等，通過比較說出終究比較合適）　　淺：膚淺、淺顯。同樣可以通過組詞找出合適的答案?！　≈该x讀說說這行詩句的意思?！　旧系脕淼闹R終究是很膚淺的?！　。?）理解第四行詩的意思?！　≈该x讀，說說關鍵詞：絕：表示程度深，知：知道了解（兩者和起來就是“絕知”：理解得透徹、深入地理解）　　此事：我們學到的這些知識；　　躬行：親身去實踐（“躬”也可以通過組詞解決如：從“躬”字字型去理解，再通過查字典解決）　　指名讀讀說說意思：　　要深切地了解必須親自實踐才行?！　。?）理解三、四行詩句　　指名讀讀說說意思。　?。?）體味第三、四兩句的含意。　　思考：三、四行有什么關系？指名說說　　師總結：第三、四兩句表述了知與行的關系：書本上學到的東西，一定要通過實踐才能變成真正的學問?！　∥?、指導朗讀，體會古詩的思想感情?！　≈该x讀深入體會一下　　讀了這么幾遍，你們明白了什么道理？或者從中學到了什么？請同學們寫下下來。學生自己寫幾句話，教師巡視指導?！　∮懻摻涣鳎航處熆偨Y：這首詩告訴我們：　?。?）讀書學習必須有孜孜不倦，持之以恒的精神；　?。?）一個既有書本知識，又有實踐經(jīng)驗的人才是真正的有學問的人?！　∠鄼C出示板書　　六、指導背誦，默寫?！　∑?、板書設計：　　書本知識　　冬夜讀書示子聿真正的學者　　實踐經(jīng)驗　　八、作業(yè)　　完成補充教材上的練習?！　≌n外自學一兩首沒有學過的古詩。　　《冬夜讀書示子聿》教學設計6教學目標：　　能正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背誦?！　〗柚ぞ邥?，自主合作，大體領悟詩句的意思?！　〕浞掷谜n前收集的資料及學生的經(jīng)驗世界，懂得做學問要有持之以恒的精神，領悟知識與實踐的關系，豐富學習方法。　　借助插圖想象入境、激情誦讀，結合《示兒》多方面認識陸游?！　≈攸c、難點：能聯(lián)系實際，及學生所收集的資料，領悟詩中哲理。有感情地朗讀詩句，感受到陸游身為人父的愛子之心。　　設計理念：　　朗讀既是語文教學的目標，又是學生學好語文的重要手段。本詩教學，我以讀貫穿整個教學過程，引導學生讀中知詩意，讀中悟情，讀中悟理，用讀表達自己的理解感受?！　∮柧殞W生語文學習能力。為更好明詩理，課前要求學生收集相關資料，訓練學生收集處理信息能力；創(chuàng)設陸游父子問答情境貫穿始終，讓學生樂于表達，訓練分析思維、口頭表達能力；滲透學法，訓練自主學習能力。　　教學過程　　一、課前賽詩，營造氛圍　　師：今天課前咱們不唱歌，改背詩好嗎？你若想起了詩詞不用舉手，起立背，其他會背的同學也可放聲來背，開始。（學生背得不亦樂乎）　　師：《示兒》，本學期咱們剛剛學過，南宋愛國詩人陸游寫的。透過詩句，我們看到了什么樣的陸游？（板書：愛國）《冬夜讀書示子聿》（出示板書讀課題）是陸游寫的另外一首詩，他將為我們呈現(xiàn)不一樣的陸游。　　師：齊讀課題，提醒大家注意那個字？（聿，讀“y249。”，陸游的小兒子叫子聿。）從題目中你還了解到那些信息？　　預設：時間是冬夜，人物有陸游和他的孩子子聿，事件陸游將讀書時生發(fā)出來的感受告訴兒子?！　《?、滲透學法　　師：陸游告訴子聿哪些心得體會呢？學完詩咱們就清楚了。六年了，詩咱們學了不少，誰來說說你是怎么學古詩？　　師（根據(jù)學生的發(fā)言板書：讀準詩，知詩意，入詩境，悟詩理）咱們就按這四個環(huán)節(jié)來學詩，課后你們可以用這四點來檢驗自己是否學會了這首詩，或用這四個環(huán)節(jié)自主學習其他詩?！　∪?、反復讀詩，把握大意　　師：詩，老師課前已經(jīng)布置你們預習了，會讀了嗎？你們可別小看這短短的三十五個字，　　要讀好他可不那么容易。（出示評價等級：）你們先自個兒練練，然后讀給同桌聽，讓他評評你能達到哪個等級，老師希望你們能扎扎實實地上好每個臺階?！　?，師：誰愿意接受全班同學的評價？其他同學可不能閑著，認真聽，待會兒用這兩個等級來評價他們，并能簡要說明為什么？　?。▽W生讀，盡量讓學生讀準、讀流利。為下文的教學做鋪墊）　　師：不知不覺中，咱們已經(jīng)讀了好多遍詩，你們明白詩中陸游要告訴子聿哪些感想嗎?逐行逐句讀讀，用自己的話說說你的理解，遇到不明白的字詞可以查工具書或請教同學?！　≌n件出示：陸游對子聿說：兒子啊，（。）引導學生說大意，進行情感朗讀。（補充板書：）　　預設：　　a、學生講述“古人學問無遺力，少壯工夫老始成”時，教師問：爸爸做學問難嗎？怎么難？（a,若讀不好，師說我怎么聽不出難的味道？b、若讀得好，師問全班學生是否聽出做學問難的味道，或問朗讀者為什么這樣讀。引導讀好“無遺力”“老始成”。）　　注意：“工夫”與“功夫”的意義區(qū)別?！　、學生講述“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！睅焼枺喊职?，什么叫“躬行”？與躬行相對的是？你能用讀來告訴我該怎樣去學知識嗎？引導學生讀好“終”“淺”“絕”“要躬行”?！　∽⒁鈪^(qū)分“覺”“絕”?！　∷?、借圖入境，感受陸游　　師：聽到這老師真想看看那晚那溫馨而又充滿智慧的一幕，你們想看嗎？那好，請閉上眼睛，隨老師乘坐多啦a夢的時光機到那晚，（課件出示課文插圖）雖然這一幕靜止不動，但有的同學很了不起，能依據(jù)圖上陸游父子的動作神態(tài)，想象當時情景，讓整個畫面動起來。看看圖，想想畫面，把你看到的聽到的與同桌說說，好嗎？　　學生交流　　預設：　　a、陸游說的話直接用詩句時，教師引導學生抓住陸游的神態(tài)，化身為陸游朗讀?！　、陸游說的話用自己話表述時，教師可引導學生帶著感受再讀詩句。　　師：讀著讀著，你看到了陸游的那一面？（板書：愛子，愛學習）　　師：陸游不僅愛國，愛子，愛學習，還深愛著自己的妻子唐婉，并為她寫許多纏綿的愛情詩，有興趣的同學課后去看看?！　∥濉⑴哉鞑┮?，悟詩理　　師：剛剛你們只聽到陸游將自己讀書時所生發(fā)出來的感想告訴子聿，有誰聽到他為孩子們解答疑惑的過程了?！　☆A設：　　a、a、師：爸爸，古人學問無遺力，你能給我舉個例子嗎？（學生講述課前收集關于勤學苦練的名人小故事　　b、師：是啊，就像大家說的一樣，在詩句中包含著許多成語及名言：　　出示：成語　　聞雞起舞懸梁刺股囊螢映雪鑿壁借光　　十載寒窗通宵達旦夜以繼日滴水穿石　　名言　　少壯不努力，老大徒悲傷。　　書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟?！　∪鼰艋鹞甯u，正是男兒讀書時?！　殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來。　?。▽W生自由朗誦，豐富對詩句哲理的理解）　　c、師：孩子，如此多有成就的古人圣賢是你的榜樣，你要學習他們的？（學生答，板書：持之以恒）　　b、a、師：爸爸，書上的知識都是前人經(jīng)驗結晶，為什么學后還得躬行呢？你能用身邊的例子給我講講嗎？　?。▽W生舉例）　　b、師：俗話說，站在岸上是學不會游泳的，真正學習游泳還得到水里親身實踐，一味地依賴書本知識，便如紙上談兵中的趙括，學生或教師講述《紙上談兵》故事　　c、師：聽完這個故事，你想說什么？　　課件出示：爸爸，我不學趙括（），而要（）板書：親自實踐　　課件出示：　　風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；　　家事、國事、天下事，事事關心?！檻棾伞　。▽W生自由誦讀）　　六、拓展練習　　《冬夜讀書示子聿》是（）代詩人（）寫，詩中的（）兩句告訴兒子讀書要（），（）兩句告訴兒子讀書要（）。結合《示兒》，我知道陸游是一位（）的詩人?！　　抖棺x書示子聿》一共有8首，其中一首是這樣的：讀書萬卷不謀食，脫粟在傍書在前。要識從來會心處，曲肱飲水亦欣然。按讀準詩，知詩意，入詩境，悟詩理自主學詩，想想詩中，陸游又告訴子聿讀書要（）?！　「桨鍟骸　　抖棺x書示子聿》　　學法哲理多樣陸游　　讀準詩持之以恒愛