紙船和風箏第二課時教學設計(編輯修改稿)
2025-10-02 00:14 本頁面
【文章內容簡介】 ？（二）區(qū)分“漂流”、“飄蕩” 出示短語：漂流的紙船 飄蕩的風箏 “漂”和“飄”著重描出。指生讀一讀這兩個短語，發(fā)現(xiàn)了什么秘密嗎？能不能把這兩個字換一換位置，為什么？師小結；強調這兩個字的不同生有感情地朗讀。（三）學習第7段過度語：是啊，紙船和風箏讓它們成了好朋友，正當它們沉浸在這幸福和快樂之中的時候，這快樂卻沒了。導讀第7段。指導有感情的朗讀。問：你從那些詞中聽出來的？（用難過的心情讀）（四）學習第9自然段松鼠和小熊吵架之后，它們各自的心情又怎樣？讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個自然段。既然吵架了誰也不理誰了，可是老師不明白為什么他們還是每天扎風箏，折紙船。這又是為什么？（生答）追問：為什么不好意思呢？（五）學習11自然段指名讀10段，讀后問：小松鼠怎么做了？理解并指導朗讀：小松鼠再也受不了。當你讀到？“如果你愿意和好，就放一只風箏吧？”這句話時，你有什么感受？當傍晚來臨時，松鼠看見一只美麗的風箏朝它飛來，高興地哭了。為什么高興地哭了？這是什么樣的淚水？指導書寫“幸、?！薄Ｖ笇в懈星榈睦首x。松鼠每放一只紙船會祝福小熊什么？（當小熊看到這些紙船向她漂來，會怎樣呢？它們和好了還會吵架嗎？當你和朋友之間鬧矛盾，你會向誰學習？為什么？（六）指導書寫生字第三篇：《紙船和風箏》第二課時教學設計2016年下期送教下鄉(xiāng)活動（第二課時教學設計）吳 琦教學目標：，愿意與老師和同學交流讀書感受。、流利地朗讀課文，理解并積累好詞好句。辨析“漂”和“飄”，理解“樂壞了”，會用“?！闭f話。，體會小松鼠和小熊之間的友誼，對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。教學重點：、有所感受并愿意與人交流。、聯(lián)系上下文和生活實際理解重點詞語，并學會積累與運用。教學難點：體會松鼠和小熊的情感變化，體會它們珍惜友誼的情感，懂得與人友好相處。教學準備： 。（識字寫字，標好自然段序號、讀通課文，了解大致內容）：小熊、松鼠教學過程： 課前交流播放《找朋友》視頻，老師帶著學生律動后與學生逐一握手，消除陌生感，拉近距離。一、直接導入這節(jié)課我們繼續(xù)學習第20課《紙船和風箏》。二、精讀課文（讀懂故事，積累語言，體會情感）（一）學習1至6自然段（互贈禮物，友誼初建），跟小動物打招呼。，請大家讀讀第一自然段，把它們送回家。（請學生將松鼠和小熊貼在相應位置，直觀理解“山頂”和“山腳”。），而小熊住在山腳下，相隔這樣遠，它們是怎樣成為好朋友的呢？請同學們用自己喜歡的方式讀讀2到6自然段，到課文中去找答案吧。，讀完后交流：（1）指名填空：（）和（）讓他們倆成了好朋友。（2）以圖畫為媒介，師生談話，交流2至6自然段中讀懂的內容。教師適時引導、點撥、指導朗讀重點句段并進行語言文字訓練（辨析“漂”和“飄”，理解“樂壞了”，會用“祝”說話）。（二）學習7至11自然段（中起波折，友誼重建），可是有一天，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了，這是為什么呢？請同學們默讀7至11自然段。2．學生默讀完以后師生交流：（1）原因是他們?yōu)橐稽c小事吵了一架。（2）小熊和松鼠在吵架后心情怎樣？（難過）通過采訪的形式進一步體會心情。（3）原來松鼠和小熊都想繼續(xù)跟對方做朋友，但又都不好意思。后來是誰先提出和好的？指名朗讀“如果你愿意和好，就放一只風箏吧！”（4）想象說話：小熊會在風箏上寫什么？三、課堂小結小紙船又啟航了，風箏也飛起來了，這是多么感人的一幕??！友誼是寶貴的，當友誼有了裂痕，敢于第一個伸出手彌補的人是最可愛的。同學們，如果有一天，你跟你的好朋友吵架了，你準備怎樣做呢？四、布置作業(yè)把這個故事講給家長聽。五、教師贈言擁有真朋友，幸福到永久。第四篇：紙船和風箏第二課時教學設計紙船和風箏第二課時教學設計一、教學目標：經(jīng)歷自讀自悟，觀察想象，感情朗讀的過程，使學生學會借助直觀的圖畫，理解語言文字的閱讀方法。激發(fā)學生對真摯友情的向往。懂得當朋友之間的感情和友誼出現(xiàn)裂痕的
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