最新五年級教案小珊迪教學(xué)設(shè)計-word文檔(編輯修改稿)
2024-10-01 07:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 用自然段歸并法概括段落大意。（難點：用自然段歸并法概括第二三段大意）三 細(xì)讀課文： 細(xì)讀18自然段：請同學(xué)們朗讀18自然段，思考為什么小珊迪一定要我買他的火柴？從哪里可以看出來？從外貌——“又薄又破的單衣”、“小臉凍得發(fā)青”、“腳又紅又腫”的描寫，語言——“先生，我餓極了”的描寫，理解小珊迪一定要我買他火柴的原因是因為又冷又餓。從語氣的不同：請——請求——乞求，語言的不同：請買盒火柴——買一盒只要一便士呀——我可以一便士賣給你們兩盒——請您現(xiàn)在就買吧，先生，我餓極了——我可以給您換零錢，理解小珊迪要我買他火柴的急切心情和懇求的態(tài)度。進行對話朗讀練習(xí)。注意運用各種朗讀方法來讀。為了避免小男孩再來糾纏，我給了他一先令，小珊迪拿了一先令轉(zhuǎn)身跑了。我等了很久也不見小男孩回來，這時我的心里起了變化，看看是怎么變的？教師引讀第8自然段。討論：“上當(dāng)”、“那種人”的意思，我的心理活動變化，讓學(xué)生揣摩我的心里想法。理解整句話的意思。（我從小珊迪要我買他火柴時的急切心情和懇求的態(tài)度中感受到他所流露的神情是“使人信任的”，于是“我斷定他是個誠實守信的人”。朗讀這一自然段。細(xì)讀911自然段：那么，小珊迪換好零錢往回跑時，發(fā)生了什么事呢？小珊迪在生命垂危的情況下，為什么還想到找還零錢的事？請同學(xué)們朗讀911段，思考這些問題。（體會小珊迪誠實善良的美好心靈）細(xì)讀第1214自然段：小珊迪臨死前最掛念的事是什么？這說明什么？朗讀這一段。四 回歸全文：你們認(rèn)為小珊迪是個怎樣的人？以“小珊迪你真（要求填概括性的一個詞），你（要求填對應(yīng)的事例）。”的句式說話。先要求說其中一方面內(nèi)容——然后要求學(xué)生合起來說。通讀全文，質(zhì)疑問難。（其中有三個問題需要搞清楚：（1）既然他家那么窮，需要錢，小利比什么不上街去賣火柴？（2）“我”與珊迪素不相識，為什么要答應(yīng)永遠(yuǎn)照顧他弟弟？（3）小珊迪被軋傷后是怎樣回家的？文中為什么不寫？ 五 布置作業(yè)：寫寫人物評論：《評評小珊迪》第四篇：小珊迪教學(xué)設(shè)計小珊迪一、教材分析這篇精讀課文介紹了靠賣火柴維持生活的孤兒小珊迪，在為“我”換零錢穿過馬路時，不幸被馬車軋斷雙腿，臨死前托付弟弟還零錢，牽掛著弟弟沒人照顧，最后悲慘死去的故事，贊揚了小珊迪誠實、善良的品質(zhì)。選編本文的主要意圖是，通過閱讀實踐，進一步培養(yǎng)學(xué)生按敘述順序整體把握課文主要內(nèi)容的閱讀能力；讓學(xué)生從文中受到感染，學(xué)習(xí)故事主人公誠實、善良的品質(zhì)，懂得珍惜今天的幸福生活。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：了解課文按事情發(fā)展順序敘述的特點，理解課文內(nèi)容。能力目標(biāo)：通過有感情的朗讀、感悟和交流，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟、合作探究的能力。德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)小珊迪誠實、善良的品質(zhì)，珍惜今天的幸福生活。創(chuàng)新目標(biāo)：結(jié)合具體情境進行想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造心往一處想想象的能力。三、教學(xué)重點重難點：通過理解課文中含義深刻的句子，從中學(xué)習(xí)小珊迪誠實、善良的品質(zhì)。創(chuàng)新點：在小珊迪受傷，七個便士不知去向的時候，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)造性想象。2．在小珊迪臨死時，從他的目光中引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)造性想象。 課件教法：講授法 談話法 指導(dǎo)朗讀法 學(xué)法：朗讀感悟法 1課時 新授 一、導(dǎo)入一百多年前的英國，許多孩子失去了父母失去親人，為了生存他們四處流浪，為了生存他們沿街乞討，在他們當(dāng)中有一個可憐的孩子，為了賣出一盒火柴，為了歸還四個便士不幸被馬車撞斷了雙腿，就這樣他悲慘的離開了這個世界，離開了他唯一的親人，今天就讓我們走進這個感人的故事，走近這個可憐的孩子?。ò鍟n題）二、新授（一）、通讀課文，潛心會文動真情 ，提出要求。學(xué)生自由讀全文。要求讀得正確、流利，想想課文講了件什么事？，出示要求（課件）相機板書讀了這篇課文你認(rèn)為小珊迪是個怎樣的孩子？找出相關(guān)的句子或段落，并說明理由。全班交流匯報（相機板書）●預(yù)計學(xué)生朗讀的重點句子有：①這時走過來一個小男孩，身上只穿一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤腳又紅又腫。根據(jù)學(xué)生的朗讀教師做如下點評指導(dǎo)：☆聽聽你的朗讀能不能激發(fā)同學(xué)們的同情之心？☆大家從他的朗讀中感受到了同情嗎？你能再試一下嗎？看來你是感受到了，但是表達(dá)不出來，那么你說說理由讓大家感受你的同情吧！☆誰也能用朗讀表達(dá)你的同情之心？☆請注意你面前站著的是一個“身上只穿一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤腳又紅又腫”的小男孩。②“??！請你現(xiàn)在就買吧！先生，我餓極了！”小男孩乞求說，“我可以給你去換零錢?！薄窀鶕?jù)學(xué)生的朗讀教師做如下點評指導(dǎo)： ☆請注意餓的感覺☆什么叫乞求？苦苦地求、可憐地求、像要飯一樣地求，要讀出這樣的感覺來。師：其實不僅僅是這句話寫出了小珊迪的可憐，在小珊迪請求先生買火柴的話中，我們都能強烈地感受到這一份同情。請你們同桌練讀練讀。指名分角色讀，注意自己的表情，隨機指導(dǎo)好小珊迪與先生的對話 ③他倆是孤兒，父母早就死了。（可憐）④可憐的珊迪躺在一張破床上。（他的生活條件極其艱苦）⑤先生，我換好零錢往回跑的時候，被馬車撞了?！罹褪沁@樣一個可憐的孩子，還被馬車撞倒，軋斷了雙腿，真是雪上加霜?。、扌±?，我可憐的弟弟！我死了你怎么辦呢？誰來照顧你呢？ 根據(jù)學(xué)生的朗讀教師做如下點評指導(dǎo)：☆請注意這是一個被軋斷了雙腿躺在床上的人說的話?！钫堊⒁膺@是一個臨死前還掛念著弟弟今后生活的人說的話。⑦我握著珊迪的手，對他說：“我會永遠(yuǎn)照顧小利比的?！?☆我從不買他的火柴到答應(yīng)永遠(yuǎn)照顧一個陌生的人，心里是受了多大的感動啊。連你們也被感動了！二、研讀，設(shè)身處地悟深情教師：可憐的小珊迪呀！他飽受饑寒、忍饑挨餓，為了找還那四個便士，找還那部分不屬于他自己的錢，小珊迪馬車軋斷雙腿，不幸死去了。我
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