【文章內(nèi)容簡介】 的面容，想到他那使人信任的神情，我斷定他不是那種人。 教師設(shè)疑：他不是那種人！請(qǐng)問，他不是哪種人？是哪種人？ （投影呈現(xiàn)）當(dāng)我想到孩子那誠懇的面容，想到他那使人信任的神情，我斷定他不是那種＿＿＿＿＿＿＿人。 指名回答，并板書。 教師：說得多好?。∷芨F，他非常需要那些錢。但他絕不是那種（學(xué)生說的）人，并畫 x這樣的孩子可愛嗎、這樣的孩子可敬嗎？這樣的孩子我們會(huì)把他遺忘嗎？不會(huì)，永遠(yuǎn)不會(huì)！ 學(xué)生全體起立，懷著敬意再次動(dòng)情地讀此句。 四、活讀，妙筆且抒個(gè)中情。 師：同學(xué)們，假如你就是那個(gè)買火柴的先生，親眼目睹了小珊迪被馬車軋斷雙腿后仍不忘歸還那四個(gè)便士， 目睹了小珊迪在臨死前仍然掛念著弟弟的感人情景。此時(shí)此刻，你最想對(duì)臨死前的小珊迪說什么？ 課件出示：小珊迪我想對(duì)你說 ?? 師：你們是這樣想的，那位先生也是這樣想的，難怪這位先生從開始不買他的火柴到 —— （出示句子）：我握著珊迪的手，對(duì)他說： “ 我會(huì)永遠(yuǎn)照顧小利比的。 ” ● 學(xué)生齊讀 ● 教師：這句話里有我深深的同情；（學(xué)生齊讀） ● 教師：這句話里有我濃濃的感動(dòng)；（學(xué)生齊讀） ●教師：這句話里有我重重的承諾；（學(xué)生齊讀） 小珊迪誠實(shí)善良的品質(zhì)不僅打動(dòng)了作者心，而且打動(dòng)了我們的心，打動(dòng)了千千萬萬讀者心。（齊讀課文最后一自 然段） 三、總結(jié) 同學(xué)們，正是小珊迪的誠實(shí)換來了一個(gè)陌生人的信任，正是小珊迪的善良贏得了一個(gè)陌生人的尊重，正是小珊迪的守信實(shí)現(xiàn)了他的心愿，讓我們像小珊迪一樣多一份誠實(shí)的面容吧，多一點(diǎn)守信的品質(zhì)吧。 板書設(shè)計(jì)： 可憐 小珊迪 善良 誠實(shí)守信 ?? 第四篇：《小珊迪》教學(xué)設(shè)計(jì) 《小珊迪》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：了解課文按事情發(fā)展順序敘述的特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。 能力目標(biāo)：通過有感情的朗讀、感悟和交流，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟、合作探究的能力。 德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)小珊迪誠實(shí)、善良的品質(zhì)，珍惜今天的幸福生活。 教學(xué)重點(diǎn) 重難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的情感，有感情地朗讀課文，并從中學(xué)習(xí)小珊迪誠實(shí)、善良的品質(zhì)。 創(chuàng)新點(diǎn)：在小珊迪受傷，七個(gè)便士不知去向的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性想象。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、實(shí)物投影 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 〖 一、談話導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們都有幸福美好的童年。可你們知道嗎？在一百多年前的英國，社會(huì)上貧富懸殊，許多人的生活是缺衣少食，而那些失去父母的孩子，更是不得不以乞討或做小買賣為生。 (出示圖片，包括課文插圖 )在他們當(dāng)中，有一個(gè)可憐的孩子，為了賣出一盒火柴，而悲慘的離開了這個(gè)世界，離開了他唯一的親人。今天，讓我們走近這個(gè)可憐的孩子，他的名字叫小珊迪。（板書課題：小珊迪） （齊讀課題） 二、整體感知： 師：想知道小珊迪的故事嗎？自由讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，邊讀邊想，你們都讀懂了什么？ （生自由讀課文） 生：知道了故事發(fā)生在愛丁 堡。 生：有一個(gè)小男孩賣火柴給一個(gè)先生。 生：小珊迪、小利比他們是孤兒。 三、研讀悟情： 師：看來，大家對(duì)小珊迪有了初步了解，作者也用文字描述了小珊迪，他是怎么描繪的呢？請(qǐng)大家讀讀書。 （生讀小珊迪外貌的句子） 師：去掉一些詞再指名讀。 出示句子：他身上只穿一件單衣，小臉凍得發(fā)青，一雙腳凍得通紅。 師：加上書上的這些詞，再讀一讀。 指導(dǎo)讀。 師：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛x了這段話的感受。 生：小珊迪很可憐，穿得很少，家里很窮，腳凍得通紅。 師板書：又凍又餓 師：又凍又餓的小珊迪開始賣火柴了，他怎么說的呢？把珊迪說的話用波浪線劃出來。 （生讀課文） 師：我看到一位同學(xué)是這樣劃的，（出示屏幕）和你們一樣嗎？自己讀這幾句話，想怎么讀就怎么讀？ （生自由讀這段話） 師：手里捧著一盒火柴，又凍又餓的珊迪向我們走來，他向我們說（師生分角色讀）出示四次請(qǐng)求的句子，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)心情。 “ 先生，請(qǐng)買盒火柴吧！ ” （一般請(qǐng)求） “ 買一盒火柴只要一個(gè)便士呀！ ” （勸降請(qǐng)求） “ 我可以一便士賣給你們兩盒。 ” （降價(jià)請(qǐng)求） “ ?。≌?qǐng)您現(xiàn)在就買吧！先生，我餓極了！ ” 小男孩乞求說： “ 我可以給你們?nèi)Q零錢。 ” （乞求） （四個(gè)句子通過指名讀，齊讀，分角色讀，體會(huì)小珊迪十分急切的心情。） 小珊迪為什么非要 “ 我 ” 買他的火柴不可，心情為什么如此急切，找到有關(guān)語句，讀讀并談?wù)劯惺堋? 可以從 “ 身上只穿 ??，瘦瘦的小臉 ??一雙赤腳 ??” 、 “?? 我餓極了 ” 、 “ 他倆是孤兒， ??” 、 “ 破衣服 ” 、 “ 破床 ” 等詞句中感受到小珊迪的可憐：家境貧窮，饑寒交迫，靠賣火柴養(yǎng)家糊口。 師：珊迪只是一個(gè)又凍又餓的可憐的孩子嗎？再往下讀，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。 生：我還知道 珊迪受傷了，不能來了。 生：珊迪快死了還擔(dān)心弟弟。 生：他被車子撞倒了，還讓弟弟送回四個(gè)便士。 1先令 =12便士。由 “ 七便