最新五年級教案《小珊迪》教學(xué)設(shè)計-word文檔(文件)
【正文】 你呢？” 當我答應(yīng)照顧小利比時：珊迪聽了，目不轉(zhuǎn)睛地看著我，像是表示感激。為了四個需要找還的便士，一個誠實的、善良的孩子死了：突然，他眼睛里的光消失了，他死了。課文學(xué)到這兒，我想把另一個真實的故事帶給你們：出示《三次逃票》的故事：在德國，有一位中國留學(xué)生以優(yōu)異的成績畢業(yè)了。他想：憑自己的博士文憑和優(yōu)異成績，找一家小公司應(yīng)該沒什么問題吧。記錄顯示，您在德國留學(xué)期間乘坐公共汽車，曾經(jīng)逃過三次票。(巡視學(xué)生，組織交流德育滲透)四、總結(jié)全文小珊迪此時在我的心中已經(jīng)不是那個年齡小，個子小的小珊迪了，此時他在我心中無比高大。搜集關(guān)于誠信的名人名言和故事。ng）又薄又破（b225。C、善良、誠實守信的孩子。）目不轉(zhuǎn)睛（jīngqīng）《小珊迪》這篇文章，想讓我們知道小珊迪是個怎樣的孩子？（A、飽受饑寒可憐的孩子。 gu）撞到（zhu224。課后作業(yè)：兩人一組自由結(jié)合，表演小珊迪賣火柴的場景，評比出最會表演獎。我們知道您不缺文憑、不缺知識、不缺能力，但我們認為您缺了一樣?xùn)|西！正是您缺的這樣?xùn)|西，讓我們德國人不敢聘用您。這位中國留學(xué)生憤怒了！他對那家小公司的老板說：“請您告訴我，你們?yōu)槭裁匆芙^我？”那位老板說：“對不起，先生。第一家公司拒絕了他，第二家公司拒絕了他，第三家公司還是拒絕了他。l 如果你是故事中這位買火柴的先生，此時，你會怎么做？ l 送他去醫(yī)院，給他看病，照顧他的弟弟??你們真是那位先生的知音：的確，小珊迪的善良、誠實，深深地打動了他，他決定：（出示）我握著珊迪的手，對他說“我會永遠照顧小利比的。為了賣掉一盒小小的火柴一個可憐的孩子死了：突然，他眼睛里的光消失了，他死了?！?當我再次看到小珊迪時：可憐的珊迪躺在一張破床上，一看見我，就難過的說：“先生，我換好零錢往回跑的時候，被馬車撞了。讀——“小利比，我可憐的弟弟！我死了你怎么辦呢？誰來照顧你呢？” l 這么善良的小珊迪，誰還想再來讀一讀？ [板書：善良]三、整讀課文，感悟形象：（一）整讀課文，整體回顧同學(xué)們說了這么多，看來大家已經(jīng)把小珊迪的形象記在了自己的心里了，我們再來整體回顧一下小珊迪。多么誠信的孩子啊，誰再來讀一讀。l 出示27自然段，請求和乞求都有“提出要求,希望得到滿足”的意思，都屬于人的神態(tài)，[板書：神態(tài)]如果我把它們換一下位置，你們看看怎么樣？（乞求比懇求的程度深）l 出示對話不要旁白：那誰愿意，把賣火柴的這個場景通過朗讀重現(xiàn)給我們？(是孤兒)你說的太對了,在那個時代,沒有比失去父母的孩子更可憐的了.(跑)他不得不跑,因為他實在太餓太冷了。指導(dǎo)讀出情真意切 l 指導(dǎo)讀：你多希望我買一盒火柴呀，所以你懇求地說——買一盒火柴只要一個便士?。。愣嗯挛也毁I呀，所以趕緊對我說）我沒有零錢準備明天再買時，你極盡乞求地說：——“??！請您先在就買吧！先生，我餓極了！我可以去給您換零錢。”為了使他不再糾纏，我打算買一盒。“買一盒火柴只要一個便士?。 焙⒆涌蓱z地請求著。[板書：可憐、外貌]從哪感受到他的可憐？指導(dǎo)讀出可憐的小珊迪（他看到的是小珊迪的外貌）l 又薄又破 單衣 這是寒冷的冬天呀，就是身上的這件單衣，也早就破爛不堪，衣不蔽體。板書：小珊迪請大家快速的打開聽寫本：零錢撞到照顧感激回憶主要內(nèi)容：讀讀這幾個詞，你能用上這幾個詞語說說《小珊迪》講了一個怎樣的故事嗎？[板書：賣火柴、還錢、感激] 過渡：讓我們回到一百多年前的愛丁堡，一起去看一看那個賣火柴的小珊迪。教學(xué)重難點：通過品詞析句、讀中感悟等學(xué)習方式品味語言文字，理解小珊迪誠實、善良的品質(zhì)?！?●學(xué)生齊讀●教師：這句話里有我深深的同情；（學(xué)生齊讀）●教師：這句話里有我濃濃的感動；（學(xué)生齊讀）●教師：這句話里有我重重的承諾；（學(xué)生齊讀）小珊迪誠實善良的品質(zhì)不僅打動了作者心，而且打動了我們的心，打動了千千萬萬讀者心。但他絕不是那種（學(xué)生說的）人，并畫x這樣的孩子可愛嗎、這樣的孩子可敬嗎？這樣的孩子我們會把他遺忘嗎？不會，永遠不會！學(xué)生全體起立，懷著敬意再次動情地讀此句。（投影呈現(xiàn)）當我想到孩子那誠懇的面容，想到他那使人信任的神情，我斷定他不是那種人。他還需要錢去上學(xué)，需要錢去游玩，需要錢去過一種幸福的生活，他真的太需要錢了！這樣一個需要錢的孩子，當他被馬車撞斷雙腿，當他的帽子找不到了，火柴找不到了，有七個便士不知去向的時候，他的心里會怎么想呢？ 學(xué)生想象：（投影呈現(xiàn)）一輛馬車把小珊迪撞倒，從他身上軋了過去。連你們也被感動了！二、研讀，設(shè)身處地悟深情教師：可憐的小珊迪呀！他飽受饑寒、忍饑挨餓，為了找還那四個便士，找還那部分不屬于他自己的錢，小珊迪馬車軋斷雙腿，不幸死去了?！罹褪沁@樣一個可憐的孩子，還被馬車撞倒，軋斷了雙腿，真是雪上加霜?。、扌±?，我可憐的弟弟！我死了你怎么辦呢？誰來照顧你呢？ 根據(jù)學(xué)生的朗讀教師做如下點評指導(dǎo)：☆請注意這是一個被軋斷了雙腿躺在床上的人說的話。請你們同桌練讀練讀。根據(jù)學(xué)生的朗讀教師做如下點評指導(dǎo)：☆聽聽你的朗讀能不能激發(fā)同學(xué)們的同情之心？☆大家從他的朗讀中感受到了同情嗎？你能再試一下嗎？看來你是感受到了，但是表達不出來，那么你說說理由讓大家感受你的同情吧！☆誰也能用朗讀表達你的同情之心？☆請注意你面前站著的是一個“身上只穿一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤腳又紅又腫”的小男孩。 課件教法：講授法 談話法 指導(dǎo)朗讀法 學(xué)法：朗讀感悟法 1課時 新授 一、導(dǎo)入一百多年前的英國，許多孩子失去了父母失去親人，為了生存他們四處流浪，為了生存他們沿街乞討，在他們當中有一個可憐的孩子，為了賣出一盒火柴
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