【文章內(nèi)容簡介】 價。接下來的時間交給我們的老師。引題同學(xué)們，效率在于時間管理，合理的安排時間可以讓我們在較短的時間內(nèi)完成較多的事情，節(jié)省下來更多的時間去做我們想做的事。今天我們就來學(xué)習(xí)如何合理地安排我們的時間。板書課題：沏茶問題 設(shè)疑自探：看到這個題目你有什么想知道的，想問的？ 聯(lián)系？ 作用？ 方法？出示學(xué)習(xí)目標：（齊讀）能夠用合理、快捷的方式解決沏茶這一簡單的生活問題，懂得在同一時間內(nèi)，所做事情越多，效率就越高。能從解決問題的多種方案中尋找出最優(yōu)方案。提高解決問題的能力。明確了學(xué)習(xí)目標，相信同學(xué)們可以更快更好的完成今天的學(xué)習(xí)任務(wù)，下面請看老師為大家準備的學(xué)習(xí)提示出示學(xué)習(xí)提示：（看一看，想一想，先獨立思考再小組內(nèi)討論，時間5分鐘）（師讀）想一想沏茶要做哪些事情通過動畫熟悉沏茶需要做什么事情。想一想沏茶這件事情需先做什么，再做什么？一步一步做最節(jié)省時間嗎？哪些事情可以同時做？根據(jù)你的想法，設(shè)計出一種最節(jié)省時間的方案。帶著問題觀看課件動畫。獨立完成后，小組內(nèi)討論。提示1由各小組1號同學(xué)搶答； 回答的同時由課件展示。提示2由各小組2號同學(xué)搶答； 回答的同時由課件展示，并板書。提示3由各位同學(xué)舉手回答（有意識的多挑3號同學(xué)回答，多找?guī)讉€人）……預(yù)設(shè)：燒水可以和找茶葉、洗茶杯同時進行，有些同學(xué)不能一次找出來，及時發(fā)現(xiàn)并提示。提示4由各位同學(xué)舉手回答，展示。（有意識的由3號或4號同學(xué)回答）完成例1教學(xué)。小結(jié)：合理安排時間需要按照這樣的步驟進行：完成一項工作要做哪些事情。每項事情各需要多少時間。合理安排工作的順序，明白先做什么，后做什么，哪些事情可以同時做。最后計算出時間。課外知識引申：運籌學(xué)——華羅庚學(xué)習(xí)了如何合理安排時間，還要會運用，老師準備了一些練習(xí)題，來考驗大家。知識運用做晚飯引導(dǎo)學(xué)生說出做晚飯需要完成哪些事情？ 先后順序，以及如何合理的安排？最快的時間是多久？用流程圖表示，同時課件顯示。課堂檢測李袁帥同學(xué)要為爸爸沖一杯咖啡，可是開水用光了，她需要燒開水（6分鐘）、找咖啡（1分鐘）、洗茶杯（2分鐘）。若想使爸爸更快喝上咖啡需要完成______、_______、_______三件事情，其中______可以和______、______同時完成，所以完成這件事的最快時間為____分鐘。學(xué)生舉手回答。判斷汪曉彤同學(xué)一家三口每天早上都要喝煮沸的鮮奶。同時還要做兩件事情，一是煮鮮奶（10分鐘），二是洗三個奶瓶（3分鐘/個），她一家喝到牛奶最快要用10+33=19（分鐘）。對嗎？請說明理由。學(xué)生討論后，舉手回答。選擇付力元早晨起來，燒開水要8分鐘，整理床鋪要5分鐘，刷牙要3分鐘，洗臉要2分鐘．她最少要()分鐘就能完成這些事． 學(xué)生舉手回答，并講解思路。聞靖瑤同學(xué)放學(xué)回家后，媽媽對她說：“今天我給你做你最喜歡吃的紅燒魚！不過你要幫媽媽設(shè)計一下，怎樣安排才能使所用的時間最少？”同學(xué)們，你能幫她一塊兒來設(shè)計一個順序嗎？展臺展示，并由學(xué)生展示講解。拓展運用請你根據(jù)所學(xué)的沏茶問題知識，仿照練習(xí)題，自己出一道考驗考驗?zāi)愕耐瑢W(xué)。課堂小結(jié)今天你都知道了什么知識？學(xué)生回答之后，把課題質(zhì)疑的問號擦掉。復(fù)習(xí)合理安排時間的步驟：完成一項工作要做哪些事情。每項事情各需要多少時間。合理安排工作的順序，明白先做什么，后做什么，哪些事情可以同時做。最后計算出時間。學(xué)科長總結(jié)優(yōu)勝小組，優(yōu)勝個人（鼓勵），需要努力的小組，繼續(xù)努力。下課第五篇：數(shù)學(xué)廣角教案《在一條線段上植樹（兩端都栽）》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊第106頁例1及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標：1．建立并理解在線段上植樹（兩端都栽）的情況中“棵數(shù)=間隔數(shù)+1”的數(shù)學(xué)模型。2．利用線段圖理解“點數(shù)=間隔數(shù)+1”“總長=間隔數(shù)間距”等間隔數(shù)與點數(shù)、總長、間距之間的關(guān)系，解決生活中的實際問題。教學(xué)重點：建立并理解“點數(shù)=間隔數(shù)+1”的數(shù)學(xué)模型。教學(xué)難點：培養(yǎng)用畫線段圖的方法解決問題的意識，并能熟練掌握這種方法。教學(xué)準備：課件。教學(xué)過程：一、情境出示，設(shè)疑激趣教師：哪位同學(xué)知道我們國家設(shè)立的植樹節(jié)是在哪一天？（3月12日）在這一天的植樹活動中，遇到了這樣一個問題。（課件出示問題）例1：同學(xué)們在全長100 m的小路一邊植樹，每隔5 m栽一棵（兩端要栽）。一共要栽多少棵樹？教師：你能利用所學(xué)的知識解決問題嗎？預(yù)設(shè)1：20棵。（教師追問：你是怎么想的？）每隔5 m栽一棵，共栽100247。5=20（棵）。預(yù)設(shè)2：我認為是21棵，因為題目中寫著“兩端要栽”，所以要再加1棵。教師：你認為哪一個結(jié)果是正確的？（指名回答）【設(shè)計意圖】直接出示例題的情境，通過學(xué)生的嘗試解答，既是對教學(xué)起點的了解，又利用兩種不同的結(jié)果設(shè)置疑問，激發(fā)了學(xué)生探求新知的熱情。二、經(jīng)歷過程，感受方法教師：可以用怎樣的方法進行檢驗?zāi)?？（畫線段圖）那我們可以在草稿本上試一試。遇到了什么困難？預(yù)設(shè)：100 m太長了，不太好畫。（追問：那我們可以怎么辦？）學(xué)生：可以先用簡單的數(shù)試一試。（課件出示）【設(shè)計意圖】使學(xué)生經(jīng)歷分析思考的整個過程，感受“猜測──驗證”的學(xué)習(xí)方法。在實際操作中發(fā)現(xiàn)問題有助于激發(fā)學(xué)生的思考，從而深刻地體會“從簡單事例中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并利用此規(guī)律解決較復(fù)雜問題”的數(shù)學(xué)思想。三、探索實踐，建立模型教師：先看看20 m的距離，在兩端都栽的情況下可以栽幾棵樹，在草稿本上畫一畫。實物投影或課件出示：教師：說說你是怎么想的？預(yù)設(shè)：20247。5=4，20 m被平均分成4段，因為兩端要栽，所以要栽5棵樹。教師：再畫一畫，25 m可以栽幾棵樹？（學(xué)生操作）誰來說說你的想法？ 預(yù)設(shè)：25247。5=5，就是把25 m平均分成了5段，因為兩端都要栽，所以要栽6棵樹。還可以這樣畫：這里的藍色線段表示什么？（間隔數(shù)）紅色線段呢？（植樹棵數(shù)）教師：不畫圖，你能把下面的表格填寫完整嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，教師在課件上輸入數(shù)據(jù)）你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？預(yù)設(shè)：棵數(shù)要比間隔數(shù)多1。（追問：可以用怎樣的一個式子表示？）棵數(shù)=間隔數(shù)+1。教師：誰能說說為什么要“+1”？（因為兩端都要栽，所以栽樹的棵樹比間隔數(shù)多1。）你能用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決開頭的問題嗎？（指名回答，分析講解）教師：回顧這個問題的解答過程，說說你的想法。歸納小結(jié)：在解決較復(fù)雜或數(shù)據(jù)較大的問題時，可以先從簡單數(shù)據(jù)出發(fā)得出規(guī)律，然后將規(guī)律運用于復(fù)雜問題進行解決?！驹O(shè)計意圖】“畫示意圖──抽象出線段圖──不畫圖”的教學(xué)過程，體現(xiàn)了從具體到抽象、從特殊到一般的設(shè)計理念，也正是在這一進程中，通過積極有效的教學(xué)活動，使學(xué)生建立起“一條線段兩端都栽”這類植樹問題的數(shù)學(xué)模型。四、利用新知，解決問題教師：根據(jù)剛才學(xué)到的知識，還可以解決許多生活中的問題。（課件出示問題）1．在一條全長2 km的街道兩旁安裝路燈（兩端也要安裝），每隔50 m安一盞。一共要安裝多少盞路燈？教師：讀完這個題目，你覺得有哪些地方需要特別引起注意？預(yù)設(shè)1：單位不統(tǒng)一，要先進行轉(zhuǎn)化再計算。預(yù)設(shè)2：兩旁。（追問：表示什么？）就是兩邊